小学英语 二年级下册 第二模块第五单元第三课时 2BU5P3教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：2BM2 Unit5 Food I like 设计人/单位：宝安区福永小学 黄美玉 赖少瑜 邓珊珊 杨竹 胡钊一、学情分析二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。 二、教材分析本单元的核心单词为： salad，fish，chicken及核心句型Would you like？Sur

2、e. /No, thanks. I dont like 。本单元体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单元在一年级下册Unit 5的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Module2的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下基础。三、单元设计思路和依据 为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Food I like。其中包括与朋友讨论与分享自己喜爱的食物，与父母和朋友去餐厅就餐，制作我们喜爱的美食与世界美食五个话题组成

3、。让孩子在语言学习的过程中，学会与人分享，开拓眼界提升素养。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时My favourite foodLets learn, Lets chant第二课时At the restaurant with friendsLets talk, Lets play第三课时At the restaurant with familyLets act第四课时Making yummy food with fruits拓展：How to make a tasty fruit salad?第五课时Yummy food around the world关于世界各地美食的文化拓展五、单元

4、教学目标1.语言知识目标：（1）能熟练听，说，认读单词salad，fish，chicken，并能理解句型： Would you like？Sure. /No, thanks. I dont like （2）能初步了解拓展句型：What would you like？What do you like？的使用。（3）能运用句型讨论喜爱的食物与在餐厅点餐。2.语言技能目标：（1）能用Would you like some? 来询问他们是否需要什么东西？（2）能用Sure./No, thanks. 来回答别人的提问。（3）能简单描述自己喜欢的食物与理由。3.学习策略目标：通过任务学习，创设情境等方式发

5、展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握，运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。4.情感态度目标：（1）培养学生英语学习的兴趣；（2）培养他们提高对食物的认识懂得珍惜食物与对食物多样化的认识。5.文化意识目标：（1）感受全球饮食文化的差异性与包容性；（2）体会不同食物制作过程中的不同文化内涵。第三课时课时话题：At the restaurant with family教学内容：Lets act教学目标：学生能够在餐厅用餐的语境中熟练地听，说和运用核心词语salad，fish，chicken等食物的单词与句型What do you like？ W

6、ould you like some? 来询问对方喜欢的食物，并且用Sure. No, thanks. I like 句型来回答。能够学会分享与关注他人。教学重点：在餐厅用餐的语境中熟练运用核心词语salad，fish，chicken等食物的单词与句型What do you like？ Would you like some? 来询问对方喜欢的食物，并且用Sure. No, thanks. I like 句型来回答。教学难点：流利地运用Would you like some?的句型来询问是否需要某样食物。因为学生对句型Do you like ?这个句型非常熟悉，所以他们会更倾向选择使用这个句型来询问，所以在这课时中我们设计了孩子之间的问答与孩子与父母之间的问答，通过不同关系的对话让孩子知道这两个句型的区别并且更好地运用它。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习激活气氛，复习单词和句型老师提出问题，通过游戏让学生猜测老师喜爱的食物，并说一说自己喜欢的食物。新知呈现与归纳创设情境让学生通过观看视频的方式获取信息。学生观看视频并且在菜单中勾出Kitty的哥哥与妈妈所点的食物，新知巩固与活用通过跟读与朗读的方式进一步学习核心词句的运用。教师教授对话，学生通过跟