小学英语 二年级下册 第二模块第四单元第四课时 2BU4P4 教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：二年级下册Unit 4 Things I like doing设计人/单位： 深圳市宝安区海港小学 罗苑、陈萍、白雪、冯云开、刁艺姗一、学情分析 经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强、活泼好动但有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲、歌谣、

2、游戏、故事等多样教学方式。 在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, ride a bicycle，play football等），询问喜好的问答（What do you like? I like ）,询问是否喜爱的问答（Do you like ? Yes./ No.）.二、教材分析在1A、1B、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Toys I like(1B)、Food I like(1B)、Things we enjoy(1B)，其中学习的表达包括： I like Do

3、 you like ? Yes./ No. What do you like? I like 对于动作的词汇也占比较大比重，如I can sing(1 A) 、Things we enjoy(1B)、Can you swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是“like doing”的表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽象，因此要帮助学生找到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用， 牛津教材具有螺旋上升的特点，“like”主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学生从like sth过渡到like doing是个关键。三、单元

4、设计思路和依据 2BU4 Things 2BU4 Things I like doingP1 Things I like doing语境推进，初步感知核心内容，尝试运表达喜欢做某事。每个人都有自己的爱好。P2 Things we like doing任务推进，扎实掌握询问及回答是否喜欢走某事，总结规律。不同的人有不同的爱好。P3 Things we like doing together语用体验，熟练运用核心内容表演。有共同爱好是件美好的事。P4 Doing things we like at the right time语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技

5、能。在不同的时间有不同的爱好，在合适的时间做合适的事情。P5 Doing things we like in the right places文化拓展，在不同场景中感受文明行为，为培养文明公民打基础。在不同的场所有不同的爱好，在合适的地方做合适的事情。课时话题语用任务情感主线四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Things I like doingLets talk & Lets learn第二课时Things we like doingDo a survey & Lets chant第三课时Things we like doing togetherLets act和Lets chant第

6、四课时Doing things we like at the right time结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合第五课时Doing things we like in the right places结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合五、单元教学目标1.语言知识目标（1）在语境中，能掌握核心词skate, hop的发音及词意；（2）在语境中，学会用Do you like doing? Yes./ No. I like 来问答爱好。2.语言技能目标（1）在语境中，学会询问是否喜欢做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。（2）在语境

7、中，学会表达不同的爱好。3情感态度目标（1）在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。（2）在语境中，感知不同时间、不同场合有不同的爱好。第四课时课时话题：Doing things we like in the right time教学内容：结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合。教学目标： 在Alice一天不同时段中喜爱做不同的事情语境中，通过任务推进，复习前三课时内容，同时促进学生语用达成。教学重点：在语境中，感知不同的时间应该有适合的爱好。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点在于like后面加ing的不同类型，如去e加ing, 双写最后一个

8、字母再加ing. 由于这两种情况是特殊的，学生没有已知所学去做铺垫，容易忘记这两种规律。本节课会重点操练这两种情况，以帮助学生记熟。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.以图片展示和Q&A的活动让学生复习第1-3课时的知识点：Everyone likes doing different things.Different people like doing different things.Were happy for doing things together.2.通过歌曲What do you like doing?复习旧知，同时为语境创设做好铺垫。老师提问： Do you like

9、? 学生回答：Yes. /No. I like 2.老师播放歌曲视频，学生跟唱。新知呈现与归纳1.创设语境，Kitty想知道Alice的爱好，Alice：I like doing different things at different time.2.通过出示不同时段的图片解释different time，复习旧知的同时设置疑问：What do you like doing in the ?1.老师展示Kitty和Alice对话，学生感知语境。2.老师展示morning、afternoon、evening、night的图片，引导学生复习旧知，对问题进行思考。新知巩固与活用1.Listen a

10、nd judge：在morning部分，通过听对话，判断对错，培养学生听力理解能力。2.Look and say：在afternoon部分，根据表格信息完成Kitty和Alice的对话，培养学生看图说对话的能力。3.Look and read：在evening部分，拓展I like doing with sb.的表达，同时培养学生的听读能力。1.老师播放对话录音，引导学生根据录音在表格中打钩打叉。2.老师出示表格，引导学生在对话框架的支撑下，口头完成Kitty和Alice的对话： Do you like in the afternoon? Yes./ No.3.老师展示Kitty和Alice的

11、关于What do you like doing in the evening/ at night?的对话，引导学生听读。小结1.Summary：用思维导图的方式，总结Alice在一天四个时段喜欢做的事情，总结：We do the things we like at the right time.1.老师引导学生根据本课所学的对话，总结Alice在morning、afternoon、evening、night喜欢做的事，学生尝试朗读Alice对自己不同时段的喜好。作业布置及提交1. Draw what you like doing in the morning, afternoon, evening and