新概念少儿英语教案-第三册3 Do yo

1、 新概念少儿英语教案:第三册3 Do yo少儿英语频道为大家整理了新概念少儿英语教案:第三册3 Do yo内容如下： 一、 教学内容和要求(Teaching contents and demands)项 目 内 容 要 求词 汇 have, small, long, after, give,hand, right 能听懂、会说、会认、会拼写和会使用 eraser, certainly, supper 能听懂、会说、会认 语 言结 构 _ Do you have a bag?_ Yes, I do. I have a big one. 能理解、把握和运用这些构造交 际用 语 1. I think

2、 she has one.2. _ Can I use it? _ Certainly. 能听懂，并能用这些交际用语进展简洁会话 二、教学重点和难点(Key points and difficult points)1. 词汇(Words) certainly,当对某人的恳求表示确定时可用Certainly或Sure等作答，表示否认时用Certainly not或Not at all等作答。例如： A: Could you give me an eraser? B: Sure/Certainly. Here you are. A: 你能给我一块橡皮吗？ B: 固然可以。给你。 give，一般用词

3、组give sb. sth.或give sth. to sb. 翻译为“把某物给某人”，如：请把书给我。可以译作Please give me the book. 或Please give the book to me. 2. 语言构造(Structure) 一般现在时态是小学阶段要把握的4个时态之一，当谓语动词为实义动词，主语不是第三人称单数时,用动词原形,否认式为:dont +动词原形，疑问式为Do+主语+动词原形。have的否认句和一般疑问句有两种不同形式，美国用法要借助助动词do，英国用法则在have后加not和将have直接提到主语前。分别表达如下： 美: 陈述句： I have a

4、book. 否认句： I dont have a book. 一般疑问句： Do you have a book? 简答： Yes, I do. / No, I dont. 特别问句： What do you have? 英: 陈述句： I have a book. I have got a book. 否认句： I havent a book. I havent got a book. 一般疑问句： Have you a book? Have you got a book? 简答： Yes, I have. / No, I havent. 特别问句： What have you? What

5、have you got? 本课中只讲美国用法。 三、教学步骤(Teaching steps) 第一课时：学习Lets learn, Lets singStep 1. 复习检查 A.复习上一课阅读，让45名学生表演上一课阅读。 B.复习在集中识词中所学的本课的单词，即have, small, long, after, give, hand, right, eraser, certainly, supper,用英文说出这些单词，让学生说出中文。 C.快速出示pen, bag, eraser, ruler, pencil-box, pencil等学习用品，让学生依据实物说出英文。 Step 2.

6、学习Lets learn 本课主要学习主语不是第三人称单数的状况下，动词have的陈述句、否认句、一般疑问句、确定答复和否认答复，Lets learn中让学生初步把握动词have的陈述句、否认句、一般疑问句以及肯否问答，为Lets talk及Read的学习打好根底。由于Lets learn中涵盖的内容比拟多，而且这又是一般现在时态的切入点，所以将导入和操练结合起来进展。 A.首先利用前面复习的学习用品，学习动词have的陈述句形式：手拿一个书包，说I have a bag. 翻译成汉语“我有一个书包”，多演示两遍，待学生明白后，鼓舞学生拿自己的学习用品说句子，先是同座间相互说，然后叫45个学生

7、站起来说。 B.手拿一个书包，将其藏在自己的身后，假装没有书包，然后说句子I dont have a bag. 用汉语解释说“我没有书包”，然后让学生进展一样的操练。 C.自己扮演两个角色，充当甲问Do you have a bag? 充当乙答复Yes, I do. I have a big one. 让学生充分理解教师的意思，然后依据书中所给替换词进展操练，同时留意否认答复的操练。 D.利用教室里的物品，随机向学生提问，先是教师问，学生答，逐步转移到学生与学生之间的相互问答。 Step 3. 学习Lets sing 先领学生读一下歌词，把歌词读熟后，再跟录音学唱这首歌。为了增加兴趣,学生边表

8、演边演唱。可以采纳全班齐唱，男女对唱，组组对唱，师生对唱等多种形式。 Step 4. 复习稳固和布置作业 A.复习稳固在集中识词中所学的本课的单词； B.鼓舞学生课后用自己已经把握的英文单词稳固所学有关have句型； C.做活动手册中的有关练习。 其次课时：学习Lets talk Step 1. 复习检查 A.复习在集中识词中所学的本课的单词，即have, small, long, after, give, hand, right, eraser, certainly, supper。 B.复习在主语不是第三人称单数的状况下，动词have的陈述句、否认句、一般疑问句、确定答复和否认答复，随便在

9、教室里抽选学生已经熟悉的学习用品进展问答，如：拿一个男孩的尺子问Do you have a ruler? 男孩答复Yes, I do. 由教师问学生答渐渐转移到学生之间的相互问答。 Step 2. 导入 采纳角色表演法进展导入，自己可以一人扮演三个角色，即Lele,Meg,Lili,教师先扮演Lele向Meg借尺子，而Meg没有尺子这一段，然后再表演Lele向Lili借到尺子这一段，表演12遍，让全班学生理解课文大意。 Step 3. 操练 A.将本课Lets talk分成两段进展操练，以第一段为例，在简笔画下面配上相关的关键词，即Excuse/ruler/Sorry/dont/Ask/thi

10、nk, she/OK，指简笔画和关键词，让学生逐句听音，听一句重复一遍，重复两三遍后让学生连起来复述。为了使每个学生都能复述，可以先让他们自己复述，并在同座之间相互复述，娴熟后找45个学生站起来复述。 B.采纳同样的方法操练本课Lets talk的另一段对话，然后将两段对话连起来进展复述。 C.翻开书认读，学生边看书边默读，然后集体朗读两遍。 Step 4. 复习稳固和布置作业 A.复习稳固在集中识词中所学的本课的单词； B.布置学生背诵对话，在下节课中表演,也可以鼓舞学生自成小组，变换名词，创设其他场景； C.做活动手册中的有关练习。 第三课时：学习Read for fun Step 1.

11、复习检查 A.复习在集中识词中所学的本课的单词，即have, small, long, after, give, hand, right, eraser, certainly, supper。 B.复习Lets talk中所学的对话，让45组学生到前面表演自己预备的对话。 Step 2. 导入 采纳角色表演法导入本篇阅读，自己分别扮演妈妈和Tony，先说Tony, if I give you five bananas and you eat two, then how many bananas do you have? 将2个香蕉放在桌子上，再扮演Tony答复Five. 妈妈很惊奇，问道Fiv

12、e? 然后扮演Tony,一只手拿3个香蕉，另一手拍肚子，连续说Yes, Mum. Three bananas are in my hand and two bananas are in here. Three and two is five, isnt it right? 表演12遍后，让学生理解课文大意。然后让学生逐句听录音，并逐句跟说，叫几位学生起来翻译成中文。 Step 3. 操练 A.复述阅读中对话的局部。出示挂图，并在黑板上写出此段对话的关键词give, five bananas, eat four, how many/Five/Five?/Yes, Three hand, two

13、here, right。先让学生表演此段对话，为了使每个学生都能表演，可以先让他们以小组为单位，自己陈述和表演，娴熟后找45位学生到前面陈述和表演。 B.翻开书认读：学生边看书边默读，然后集体朗读一两遍。 Step 4. 复习稳固和布置作业 A.布置学生在下节课陈述并表演本课阅读； B.做活动手册中的有关练习。 第四课时：学习Lets find the school things, Lets practise, Listen and tick Step 1. 复习检查 出示上节课的挂图，让学生依据挂图和关键词复述阅读。 Step 2. 学习Lets find the school things 先让学生看字谜旁边的9幅画，让学生说出这9个单词并拼出来，然后开头做，如学生有困难，可进展帮忙。 Step 3. 学习Lets practise