小学心理健康教育-人生每一“角”,皆需用心教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、一、课标分析要，是全面推进素质教育的必然要求。采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和长的有效过程。并且培养学生的角色意识和责任意识。二、教材分析旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变两课做好铺垫。三、学情分析增强他们的责任意识。四、教学目标让学生体验不同场合下的角色变化。让学生知道自己在现实生活中的不同角色。应承担的不同责任。愿意在现实生活中当好自己的角色。五、教学重点难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和应承担的责任。六、教学方法1、问题导入，创设情境，互动教学。2七、教学准备：生：八、课时安排：一课时九、教学过程：T-老师S-学生T:在心里想一想，问一下自己“我”

2、都有哪些角色？扮演何种角色？要求：1、两人或者两人以上合作。2、角色种类越多越好。3、角色的设计来源于你的生活经历举手示意老师，到场地中央表演？S:学生讨论S：学生表演S：学生回答T:原来我们在不同场合下有这么多的角色！人T:我们扮演着这么多的角色，如果做个比喻的话 。我们的人（一出戏剧我们是“演员”，演着没有剧本的戏。在这场戏中我们包揽了 们的人生T: 一旦我们的角色发生了不经意的转换？会引发怎样的后果呢?S：学生联想讨论色？去别人家中，自己本身是客人当成了主人？观看演出过程中，观众的角色换成了游客？你还能情景再现其他的“角色转换”情况吗？.举手示意老师，到场地中央表演？S:学生讨论，情景表

3、演。T 我们一生下来，就被赋予了许多使命。于父母而言，我们一种角色意识来引导我们。你是会放弃还是？的垃圾是乘人不备随意丢弃还是？是闷不做声，撒泼打滚还是？天，玩游戏你是马上附和还是？还是？你怎么办？情景展现一下吧！举手示意老师，到场地中央表演？S:学生讨论表演。T：“没有规矩，不成方圆”。角色意识从某种程度上来说， 角，皆需用心。教师寄语T: 唯有清醒地认识到自己当下所扮演的角色，用心做好与之相称的事，准确地自我定位，严格地自我要求， 我校大多数学生是独生子女，缺乏必要的正确的家庭教育，虽说所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。在组织本课教学时，通过再现教材中部分场景并结合学生已有的。承担不

4、同的责任做铺垫。原来我们在不同场合下有这么多的角色！在学校的教室里,我们是 在父母眼中的 在公园里我们是 在电影院里我们是 在医院里我们是 在公交车上我们是 -几个活动的设计达到了事先预想的效果，学生在游戏、活动的同时自然而然地明白了自己角色的变化及自己应尽的责任，既不枯燥、做作，又达到了预期的教学目标。在一节课中仅仅明白了书中提到的不同角色的变换及责任是不 根据教育部中小学生心理健康教育指导纲要中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。采用学生乐于接受

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