小学合唱教学的几点探索

1、小学合唱教学的几点探索 山东省莱芜市实验小学 赵学凤 从事小学音乐教学数年，在课堂中发现大多数孩子唱歌时有喊唱现象，以致使声音嘶哑，也有吐字不清造成的声音干涩等情况，于是在教学中常常尝试用合唱这种艺术形式，用以启发诱导孩子能用自然的声音来表现歌曲，也是希望孩子能通过科学的发声训练，合理的利用声带来表达歌曲需要，同时对塑造孩子的自信心能起到帮扶的作用。 随着合唱事业的发展，童声合唱以其独特的艺术魅力越来越被人们所喜爱。因为童声合唱简直就是天籁之声，纯净、优美，给人一种天使飞来人间的感觉，听者几乎每根神经都为之牵动，令人心旷神怡。像我们莱芜红领巾合唱团、钢娃合唱团，这几年也不断地继承并传承着这项工

2、作，而学校合唱团也悄然发展起来，我们由刚开始的只是排练轮唱到了二声部及多声部的转变。期间，有困惑，也有欣喜，在实践中我们逐步摸索出一些方法与大家共勉。 首先，铺设情境对合唱教学能起到润物细无声的教育作用。 比如，我们在排练合唱歌唱二小放牛郎时，先让学生观看影片少年英雄王二小，了解故事背景，激发表演热情，同学们在演唱时融进了情感，声音就不会那么干涩，这首被改编的多声部合唱作品从我们最初训练时纪律的混乱到学生的情感教育，再到后来的有序训练，学生的集体主义得到锻炼。该节目在参加团市委组织的红歌大家唱时，获得了一等奖的荣誉。 其次，循序渐进是逐级提升学生合唱素养的有效途径 。 合唱素养涉及面很广，我主

3、要从合唱队员的队列的排列、声音及声部的训练、咬字吐字的把握、作品的训练等几个方面来阐述一下。 一是正确的队形排列，是合唱训练和演出的重要条件 排练中，我们把合唱队全体成员排列成一个不大的半圆形，而不是排列成直线队形。童高音排在左边，童低音排在右边，身材较高的队员站在中间，身材较矮的队员站在两边，第二排比第一排高一些，第三排比第二排高一些，依此类推，使每一个队员都能看到乐队指挥。 二是童声合唱的首要任务就是教会学生歌唱。童声合唱训练中，追求的是干净、柔和的声音，对歌唱的姿势、口型、呼吸、都有着严格的要求，从而达到理想的声音效果，获得流畅、优美、动听的声音。正确的姿势是基础， 人是一个不可分割的有

4、机整体。正确的发声姿势是：不管坐着与站着发声，身体端正自然，两臂自然下垂，双目平视，头不要前俯或后仰，面部肌肉要自然、放松。针对这一情况，我时刻注意学生的发声姿势，随时纠正不正确的发声姿势，并通过自己示范、通过正确与错误姿势的对照，进行发声姿势讲解。正确的口型是发声训练的关键。所以进行发声训练的关键要形成正确的口型。怎样形成正确的口型呢？ 歌唱时应打开以下三个部位：上、下腭同时打开。上腭向上抬起。口腔后部喉咙打开，像打哈欠一样。口啌的外部口型应以竖开口为好。针对这些，我启发学生用啃苹果来体会上腭抬起时的开口状，用打哈欠来体会提起软腭、打开吼咙的感觉。并持之以恒的进行练习，因此我在进行每一次的训

5、练之前的一分钟左右总是让学生做竖开口的练习。这样一来，学生基本上一开口就能做到口型上下打开，形成一种正确的口型。 正确的气息是根本， 歌唱气息是否正确或运用得当，将会直接影响歌唱时的音准和音色。因此我在每次训练的时候都抽出开始的二分钟进行气息训练。在训练中，先练呼吸，吸气像闻花，吐气像血压水银柱慢慢下降，急吐气，像秤砣掉下来，我让每一个学生两手叉腰（注意两肩不要耸起来）吸一口气，感觉横膈膜胀起来，就是说学生们的气息已经吸到了我所要求的程度。然后不断的进行吸气呼气的练习加以巩固。争取一吸气就能吸得非常深，等到开口唱歌时就不至于憋紧了胸口进行唱歌。在学生们进行气息训练的同时，我又加强了巡回指导。有

6、些初学者一开始找不到气息点，我就让他们摸我的腰感觉我吸气呼气时的样子，然后自己开始练习。在训练中再加入哼鸣和母音的训练。声部的平衡是相对而言的，在排练过程中要让音量大的学生收小些，音色过量的学生圆润些，棱角磨平些；在演唱时，要求主旋律突出些，次旋律稍轻些，要培养学生的多声部听觉，初期还得靠老师的耳朵处理平衡，随着合唱水平的提高，训练学生自己去评价自身的平衡问题。 三是歌曲中的咬字吐字非常重要。歌唱中的咬字要向说话一样自然、亲切、清楚，在训练中要学会归韵与收声，咬准字头，拉长字腹、收好韵尾，在演唱不同风格的歌曲时，要根据歌曲的情绪来把握咬字吐字的技巧：在演唱欢快风格的作品时，咬字要敏捷轻巧；在演

7、唱抒缓的歌曲时，咬字要柔和、圆润。正是我们在排练太阳出来啦时重点训练了咬字吐字，学生唱准了，越唱越有趣，渐强减弱处理得当，声部间音量游刃有余，在莱芜市教育系统合唱比赛时取得了第一的好名次。 四是合唱队的作品训练。熟悉歌曲，掌握旋律，在进入合唱训练时，一定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学，在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快，记得牢，根据这一特点，应采取先入为主的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，这样，他们同样会感到一种新鲜

8、感。视听结合，量力而行。识谱练唱方式要多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不要急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高，节奏唱准外，应注意正确的分句，气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可减少填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，音准，表现意义。各声部的旋律掌握后，就进入填词演唱阶段。细嚼慢咽，合练作品，可让孩子先观看几位音乐教师的示范，有了初步的感受，在教师指挥下用轻声，慢速演唱，教师在指导儿童练唱时用心审听整个合唱效果。分句分段合练，适时引导，及时指正，不断磨合，完成之作品。 在这几年的合唱训练中，也有很多困惑，因为小学阶段刚刚有了一定的训练效果，刚刚有了一定的识谱能力就小学毕业了，有一些遗憾，不过不断地续加学生还是不错的办法，在实践中不断创新，发现问题，解决问题。