沙游技术与古诗词课堂教学结合的策略探究

1、沙游技术与古诗词课堂教学结合的策略探究来源： ： 时间：2022-05-06 【摘要】在小学可以将沙游技术与古诗词教学相结合，以有效提高课堂教学效率。在教学中可采用沙游导入铺垫策略、沙盘世界创设策略、沙游体悟表达策略、沙游拓展延伸策略、沙游技术灵活应用策略。 【关键词】小学古诗词,沙游技术 沙游技术指沙盘游戏技术，是在心理咨询中使用的一种辅助性心理辅导技术。其基本原理是，来访者在心理医生的引导下根据自己心理意识在沙箱里创造情境，将自己的内心以另一种外在的形式表现出来。其最主要的特点在于以游戏的方式代替了语言叙述,通过活动情境呈现个体的内心世界。在沙盘游戏中，主要的配备设施是沙箱、沙子、水和各种

2、沙具。 随着国家对中小学心理健康教育的日益重视，沙盘游戏逐渐进入中小学的心理健康教育课堂。随着国学热的兴起，小学语文部编本教材对中华优秀传统文化内容明显偏重,古诗词教学在小学语文教学中的地位日益重要。古诗词凭借精炼的语言、生动的意象和优美的韵律而成为中华传统文化的重要组成部分，小学古诗词教学则承担着传承这一传统文化精华的重要职责。在小学语文教学中，可以将心理辅导的沙游技术与古诗词教学相结合，在课堂教学中运用沙盘游戏激发小学生学习古诗词的热情，增强小学生的学习专注度，培养其想象力和创造力，并以此提高课堂教学效率。在小学语文课堂上，将沙游技术与古诗词教学结合可采用如下策略： 第一，沙游导入铺垫策略

3、。在课堂导入部分，教师应先引导学生大致理解古诗词的大意，掌握古诗词中的生字词，初步体会写诗时所处情境及其思想情感，同时启发学生注意古诗词中的关键词。以上教学工作的目的是使学生初步理解掌握古诗词，为下一步在沙盘中创建体现古诗词情境的沙世界做好前期准备。在课堂导入阶段，教师应借鉴沙游师的情境创设策略，以陪伴者、守护者的姿态为学生营造一个安全、舒适、放松的环境，以便于学生自由地进行创造性学习探究。 第二，沙盘世界创设策略。在前期导入铺垫之后，教师引导学生熟悉沙盘世界创设的规则，并根据课堂学生数量和学校的沙盘配备情况，灵活采用个人制作沙盘或团体制作沙盘的不同形式。需要注意的是，教师应向学生强调，创设的

4、沙世界要与所学的古诗词内容相应。在此基础上，学生可以依靠自己对古诗词的理解来自由发挥想象力，摆放原创性的沙世界。在这一过程中，教师不要过多干预学生的创设活动，做一个静默的陪伴者、见证者、保护者，这是最好的姿态。学生通过摆放古诗词沙盘，不仅能在学习中进一步体悟到诗人的所闻所观所触所感，而且用自己的双手将抽象的古诗词内容转变为鲜活的沙盘世界形象，这种原创性沙世界的创设体现了对学生想象力与创造力的双重培养。 第三，沙游体悟表达策略。在学生将古诗词沙盘世界创设完成后，教师要引导学生讲述自己的沙盘创建构思。如沙盘中的世界与所学的古诗词有哪些出入，每个沙具代表着怎样的形象或象征意义。学生回忆沙世界创建的过

5、程也是记忆古诗词、加深审美体悟的过程，这一过程对训练学生的口语表达能力有重要的作用。同时在学生的口语表达中也有易于发现其中蕴含的一些心理问题，但教师在教学中应遵循以古诗词鉴赏能力培养为主、以心理健康教育为辅的原则，对学生的心理问题可求教于专业教师，切记盲目武断下结论，给学生造成不必要的伤害。 第四，沙游拓展延伸策略。在课堂的古诗词沙游活动结束后，教师可以在下课前的复习巩固阶段再次引导学生回到古诗词，对所学内容做查缺补漏式的巩固提高。也可以布置学生在课后自发创设某一首古诗词的情境世界，在创设中可使用沙盘游戏室，也可以不用沙箱，只采用小玩具、水等家庭中容易准备的器具。总之，拓展延伸的目的是引导学生认识到古诗词的意境之美、情境之真，不必拘泥于沙盘游戏的固定形式。 第五，沙游技术灵活应用策略。在小学古诗词课堂教学采用如上策略的同时，教师应针对不同学段学生的特点灵活安排上述策略的应用比重，因为不同学段的学生在学习理解能力、专注度、意志力等方面均不同，沙游技术应用于古诗词教学时引起学生的兴奋度也各不相同。低学段的学生更容易被新鲜事物所吸引，但对学习内容的理解更依赖于教师的启发引导；中、高学段的学生则侧重于逐