小学美术与信息技术课程整合

1、个人资料整理 仅限学习使用 浅谈学校美术与信息技术教案地整合 美术与信息技术学科之间存在诸多联系 ,在信息时代 ,运算机,网 络是美术创作和美术学习地重要工具 .因此 ,美术与信息技术整合教案 将会是美术教案地新趋势 ,也是美术教案地一种新形式 . 一,美术学科与信息技术整合地熟识和懂得 学校美术中 , 电脑美术作为美术领域地新成员 , 有着极为强劲地 进展势头 . 目前 , 运算机已经成为美术创作中应用极其广泛地工具 . 信 息技术课程中地许多内容本身就是在美术地任务驱动下开展学习地 , 这正是整合学习最为常见地势式 , 也就是说信息技术课程中地有些学 习内容已经和美术整合了 . 在低年级特

2、殊留意感受,体验和玩耍等灵 活地教案形式 . 使看看,画画,做做,玩玩融为一体 . 在教案时 , 利用 互联网收集有关地美术课题地信息资源 , 制作颜色纷呈地教案软件 , 开展生动活泼地课堂教案 . 例如教案各种各样地鱼,身边地设 计艺术,变废为宝,可爱地动物等耳熟能详地课题 , 运用 现代多媒体组合教案 , 通过声音,动画,视频,投影等手段 , 为同学 制造一个颜色缤纷,声像同步,亦动亦静 , 能再现生活 , 又高于生活 地情形 . 激发同学学习爱好 , 积极参与学习 . 高年级要求运用形,色, 机理,空间等美术语言 , 以描画主体造型地手法,选择适合自己地工 具和材料 , 表现所见,所闻,

3、所想地事物 , 进展美术构思与制造才能 . 同样 , 借助信息技术地有利因素 , 为同学创设有利激发创新精神地学 习环境 , 多给同学感悟艺术作品地机会 , 在这个过程中让同学熟识与 懂得线条,形状,颜色,空间,明暗,质感等基本造型要素 , 运用电 脑,投影,录像等多媒体组合地教案 , 引导同学主动进行造型活动 , 激发想象力和创新意识 . b5E2RGbCAP 二,美术与信息技术课程整合地各种渠道 1）网络信息资源地海量化 , 传递地快速化 , 可以丰富美术教案 地教案内容 , 扩展同学地视野 . 可以通过文本,图片,音频,视频等 1 / 6 第 1 页,共 6 页个人资料整理 仅限学习使用

4、 多样地方式显现信息 , 使学校美术教案更生动形象 , 易于懂得和记 忆；使同学思维被激活 , 课堂气氛与学习心态都发生了变化 . 在讲 漂亮地童话城堡时 , 我就利用网络信息容量大地特点 , 搜寻了很 多关于城堡地信息让同学观看 . 这样大大丰富了同学地视野 , 对创作 起了很大作用 . 而且仍利用信息技术地音频视频等输出信息地方法 , 用动画片作为导入 , 让同学参观“童话城堡 . ”同学地爱好一下子就 被激活了 . “城堡”地概念也由名词形式地平面印象变成了立体地有 形地了 . 网络所具有地人与人,人与机器之间地互动 , 而且这种互动 跨过了时间,空间地限制 主体选择学习时间,内容 ,

5、有利于激发同学地学习动力；有利于学习 , 主动探究 . 支持同学地个性化学习 , 且充分 照管个别差异 , 为实现学校美术教案地自由式学习,探究性学习,协 作式学习供应保证 . p1EanqFDPw 2）去年三月 ,电子白板进入了我校 ,这种新地高科技电子教案系 统,以它强大地功能 ,逐步被人接纳与宠爱 .由其作业一名美术老师 ,在 美术训练教案当中 ,电子白板起到了不行忽视地作用 .利用电子白板可 以直接上面进行作画,上色 ,使美术教案更加便利,生动,好玩 .但电 子白板有利有弊 ,有些课就难以在电子白板上实施 .如手工,国画,水 彩画等 . 白板技术集文字,声音,图片,影像于一体 ,是一种

6、新型 教案手段 ,相对于传统地黑板教案 ,白板地视觉成效显著 ,颜色,照 相,拉幕,隐匿,动画等教案功能 ,课堂教案中同学不留意听讲,做 小动作,任凭说话等现象大大削减 . DXDiTa9E3d 3）CAI运算机帮忙教案）主要是利用运算机地快速运算,图 形动画和仿真等功能 , 帮忙老师解决教案中地某些重点,难点 .CAI 课件大多以演示为主 , 是信息技术与其他课程整合中最为常见地势式 . 老师可运用 PowerPoint 等多媒体制作工具 , 综合利用各种教案素材 , 编写自己地多媒体课件 , 用图表,动画等出现动态地变化过程 , 形象 地演示某些难以懂得地内容 , 用于突破难点 , 提高课

7、堂教案效率 . 如： 2 / 6 第 2 页,共 6 页个人资料整理 仅限学习使用 千变万化地线一课 , 制作一个可供老师演示和同学学习地课件 . 课件第一出现自然界中各种各样地线 , 并用闪烁地成效将这些线条突 出出来 , 然后概括出线地种类 , 接着通过说说,画画让同学体会线条 地千变万化 , 最终再让他们观看美术作品中地线条地美 . 在整个教案 活动中 ,CAI 起了至关重要地作用：直观地说明白线条作为重要地美 术语言产生地过程 , 出现了线条地魅力 . RTCrpUDGiT 4）激情引趣 . 老师“应以各种生动好玩地手段 , 如电影,电视, 录像,范画,参观,拜望,旅行甚至故事,玩耍,

8、音乐等方式引导 同学增强对形象地感受才能和想像才能 , 激发同学学习美术地兴 趣. ”信息技术具有集声音,文字,图形,图像于一体立体地表现信 息地功能 , 使学习情形地创设变得得心应手 . 比如机器人一课 , 可 通过高智能机器人地活动录像激起同学深厚地爱好 . 5PCzVD7HxA 三,美术与信息技术地整合转变了学习方式 1. 整合转变了学习地方式 , 同时引起了教案结构地转变 . 美术与信息技术地整合使个别化学习成为可能 . “学会合作”是 将来训练地“四大支柱”之一 . 美术与信息技术地整合为合作学习提 供了良好地环境 . 传统教案中地合作学习往往流于形式 , 经常是一个 优秀地同学讲

9、, 其他同学听 , 或者一个同学画 , 其他同学侍侯 , 甚至剥 夺了美术基础较差地同学参与绘画地权益 . 而且小组成员地学习成果 又不简洁整合 . 在信息技术环境下地合作学习 , 能够真正发挥每个小 组成员地力气和聪慧 , 便于整合学习成果 . 比如中国古代建筑欣 赏中 , 关于故宫地观看教案 , 让学习小组地每个成员分头搜集某一 方面地资料 , 如故宫地历史,故宫地建筑特色,故宫地珍贵藏品 然后综合资源 , 争辩幻灯片地制作方案 , 制成幻灯片后再与其他小组 沟通学习成果 . 合作学习是一种先进地训练理念 , 而不仅仅是一种学 习组织形式 , 在中国传统训练中 , 同学似乎更善于竞争而不善

10、于合作 , 所以创设合作学习地环境对于开展合作学习显得尤为重要 . jLBHrnAILg 3 / 6 第 3 页,共 6 页个人资料整理 仅限学习使用 教案系统中由于“信息技术”要素地介入 生”,“教材”这三个要素转变了原先位置置 , 使“老师”,“学 . 信息技术成为促进学 生自主学习地认知工具与情感勉励工具 , 老师不再是教案地主宰 , 而 成为教案地组织者,指导者,协作者；同学不再是被动地接受者 , 而 是主动地学习者；教材不再是物质化地文本 整合教案引起了教案结构地转变 . xHAQX74J0X 2. 整合转变了同学地思维方式 . , 而是全息性地资源总和 . 传统教案偏重于同学规律思

11、维地培养 , 同学强于演绎推理 , 弱于 概括判定 . 而网络资源浩如烟海 , 同学在网上可以搜集到许多资源 , 要 合理处理这些信息 , 就需要同学对信息进行综合归纳 , 这有利于培养 同学地概括才能 . 我国长期以“学问为中心”地课程思想导致了同学 对文字地敬畏和轻信 , 所以同学接触到网络信息时 , 往往也会轻信搜 索到地任何信息 . 而同学在搜集到地信息不一样甚至相互冲突 , 或者 与原有地学问相冲突时 , 就不得不去摸索判定这些信息地牢靠性 . 比 如网上对蒙娜丽莎地微笑地说明就众说纷纭 , 对蒙娜丽莎中 地模特是谁也有许多种说法 . 同学通过长期地训练 , 会把这种思维方 法逐步迁

12、移到其他领域 , 对解决今后学习,工作,生活地问题供应有 力地帮忙 . LDAYtRyKfE 四,信息技术与课堂教案整合中存在地问题及解决方法 . 1. 整合可能会导致传统美术技法地弱化 . , 由于美术中地某些课程地作业可以通过运算机应用软件来完成 如“封面设计” , 同学可通过 Word 或画图等软件制作出漂亮地作 , 品 不需要使用传统地颜料,画笔等工具 , 也不需要进行传统意义上地调 色, 那么他对颜料地属性可能就不太明白 , 对颜料调配地方法和技术 可能就不娴熟 . 过多地依靠信息技术 , 可能会导致同学对于传统美术 媒介地不熟识 , 弱化传统美术技法 , 像中国画,书法等传统文化有

13、可 能被年轻一代所抛弃 . 因此 , 并非全部地美术课程都可以和信息技术 4 / 6 第 4 页,共 6 页个人资料整理 仅限学习使用 整合 , 将就整合反而会弄巧成拙 , 如“中国画”地学习 , 应当沿用毛 笔,宣纸这样地工具 , 以让同学体验中国画地艺术魅力 . Zzz6ZB2Ltk 2. 同学成为学习地主体 , 并不等于舍弃老师地主导作用 , 而是教 师主导作用地侧重点发生了变化 . 然而 , 有些老师在实际教案中把主 体回来地课堂变成了主体放任自流地课堂 用. dvzfvkwMI1 , 过度弱化了老师地作 3. 过分依靠网络资源而忽视其它教案资源 . 从来就没有唯独地教 案媒体 , 网

14、络亦然 , 有许多方法可以供应学习资源 , 如：教科书,教案 挂图,影视广播,图书馆等 . 不能认为信息技术就是网络技术 , 只有 网络资源才是唯独地资源和最好地资源 . rqyn14ZNXI 4. 过份偏重于素材性资源 . 许多老师在网络环境下进行教案时 , 只是把通过搜寻引擎找到地相关网页资源供应应同学 , 把大量素材性 资源排列在一起 , 这样 , 同学在互联网上学习获得地都是无层次,无 系统,针对性差地素材性资源 , 同时 , 一些信息垃圾也会给同学带来 负面影响 . 所以 , 老师在供应相关网页资源前 , 要做好引导同学对那些 无关信息地选择,过滤工作 , 利用局域网教会同学上网学习地方法 , 来防止同学受到不良影响 . EmxvxOtOco 信息技术与美术课程整合无疑将给美术课程学习方式带来崭新地 面貌 , 必将成为 21 世纪学校美术训练教案地主要方法 . 提倡和探究信 息技术与美术学科课程整合地教案试验 , 对于在素养训练地指导下实