茉莉花教学设计教案

1、茉莉花一、教学目标情感态度价值观:感受茉莉花的无穷魅力,培养学生民族自信心、自豪感。激发学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐、热爱祖国的情感。知识与技能:1、感受江苏民歌的风格特征。了解茉莉花音乐背景及相关知识。 2、能用柔美、纯真、圆润的声音演唱江苏民歌茉莉花。过程与方法:1、通过情境导入,把学生带入歌曲当中。 2、不同地域风格的茉莉花,对比了解中国的音乐的多样性。 3、通过对中国民歌的国外流传,让学生知道音乐的相通性,并增强学生的民族自豪感。二、学情分析 小学高年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学

2、习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。三、重点难点教学重点:用柔美、纯真的声音演唱歌曲茉莉花;有感情地演唱歌曲。教学难点:感受和表现歌曲细腻优美的风格并能准确的创造性的表现音乐美。四、教学过程第一学时教学活动【导入】创设情境，导入新课通过“赏花会”介绍各种同学们认识的花,导入茉莉花。【讲授】二、初次感受歌曲播放歌曲茉莉花并请会唱的同学跟着哼唱。让学生初步了解歌曲,对歌曲有一个完整而美好的印象,激发学生的学习积极性,产生迫切要学唱的愿望。【活动】学唱歌曲1、跟着音频指导学生用“LU”来初步跟唱。2、再次跟唱或老师教唱(唱词)。【讲授】茉莉花在中国民歌在传播中具有“流传变异性”的特点

3、。一首民歌在历史长河中,从一个地区传播倒另一个地区,是经过无数人的口头流传和即兴创作不断加工而成的。它在历朝历代的变迁中,通过传播-变异-再传播-再变异的过程,大浪淘沙后,被幸运地保留下来。A、东北民歌:茉莉花B、河北民歌:茉莉花C、江苏民歌:茉莉花请同学们对比欣赏以上三首茉莉花,听后交流,感受各自的特点,完成下面的表格。旋律特点 情感表达 地区风味 地域夸张、风趣 粗犷豪爽 运用了二人转的曲艺风格 ()清丽、婉转 深情、含蓄、细腻 江南小调的代表 ()明快,具有叙事性 刚直、爽朗 汲取当地戏曲音乐素材 ()【活动】有感情的再次演唱分析后同学们对该曲的旋律、音调等都有更深入的了解。在了解的基础

4、上投入感情演唱。【活动】香飘四溢到海外茉莉花是第一首流传海外的中国民歌。茉莉花作为典型的中国民歌,18世纪末叶,曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将茉莉花的曲调用作歌剧图兰朵中。图兰朵的故事描述播放制作的图片1、普契尼简介2、宋祖英维也纳金色大厅音乐会茉莉花视频3、2004年雅典奥运会闭幕式视频由国内过度倒国外,充分说明该曲在国际舞台上的魅力。通过国外的音乐传播,让学生感到民族自豪感。五、总结 一首简单的小调成为一个国家的形象代表。茉莉花如同是文化使者,传播着中国音乐文化,同时它也是开放的、动态的。在传播与交流的过程中不断得到融合与发展。最后播放美国著名萨克斯演奏家肯尼基

5、演奏的茉莉花,这个曲调大家都会很熟悉,打电话的时候都可以听到,不知道同学们能在这首萨克斯曲里找到茉莉花影子吗? 同时,同学们回去搜集茉莉花的各种版本,下节课说给老师听听。六、教学反思:茉莉花是一首经典的江苏民歌,是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调,是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一,本课的教学内容以江苏民歌茉莉花为主题,向学生展示我国民族民间音乐独特的,丰富多样的色彩与风貌,使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。从学情上看,学生对茉莉花已相当熟悉,为了使茉莉花散发新的活力和魅力,本课我没有在歌曲学唱上占用太多的时间,而是挖掘歌曲的丰富内涵,对歌曲进行深入分析,使学生对歌曲的内涵有更深入的了解,更能抓住情感,产生共鸣。通过歌曲处