小学教育课题申报书小学科技教育文化建设的实践研究

1、小学科技教育文化建设的实践研究 学科分类：础教育课题类别：般课题关键词： 科技 教育 文化 实践预期研究成果：课题设计论证一（一问题提出、科教育基础育阶段还没有起足的重一是许多人中小学科技教育的认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学的教育，中小学科技教育就是有志于从事科技工作的同学通过课外技活动进行教育。事实上，一个民族科学素质的提高， 仅靠个别“英”分子是远远不够的。二是人们对小学科技教育的重要性认识不够。世界上经济发达的国家都较早地出了科技教育，并在学校中采取了种种强制措施。而在我国，科技育没有落实到课程改革中去，科技教育的重要性、迫切性没有深入每位科技教育工作者的心中，没有内化为他们

2、切实的行 动。三是人们对小学科技教育价值观的理解不全面。“应试教育”的影响至今使许中小学片面地认为，科技教育的主要任务是让学生认识、理解和握基本的科学知识，因而不注重科学方法教育与实践能力的培养，重视科学技术与社会实际生活之间的联系，不注意引导学生去关心大社会环境问题、生产技术问题等，更谈不上参与创新 意识和实践力的培养。四是中小学技教育课程、教材、教法不适应现代科技教育的需要。现代中小学技教育课程结构不合理，教材知识陈旧，教学方法落后，以传授学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。五是中小学师素质跟不上。广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者他们的教育观念、教育方法、科技知识基

3、础、科学技能、组织能、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素，而现阶 段教师的科教育素质不容乐观。、科教育化建是课程校本化设的要澳门路小学实践中逐步认识到学校的科技教育不能局限在科学类的国家课程和学类课外活动的范围，它应该是一个以科学教育为核心的综合性的育活动，是以培养学生科学素养、创新精神、动手能力为目标的素教育。学校将科技教育与学校的各种教育活动结合起来，精心打澳门路小学颇具科技人文特色的“三名科技”即“科技名人教育、技名点教育、科技名项活动”，拓宽学生的发展空间，为学生的发提供源源不断的动力，形成浑然一体的稳定的学校科技 特色文化。结合学校武市教育科学“十二五”规划重点课题“三名科技”校

4、本课程开发实践研究的成果的实际应用，我们认为，营造科技文化建设学校重要基础，而科技文化建设学校营造的难点是课程的突破。创造适的教育，其核心是课程。如何结合学校的办学理念，让课程具有开性、生活性、可适性，归纳起来是其科技文化建设的基本特性，更学校面向未来的创新与发展所必须研究与实践的课题。为了进一步展科技教育，深化学校特色，提升学校办学品位，学校总结了几年开展科技普及活动的经验，认为澳门路小学是以科技人文教育为特的学校，但科技教育更多地体现在活动上，与课程融合不够，只有科技精神与人文精神相融合，在课程中体现“三观”，培养学生合与实践精神，在课程深度融合下，形成科技校本课程，把科技教育程化，才能真

5、正落实科技教育，从小在孩子心中播下科 学的种子。依托小学科教育，通过具体的实践活动，鼓励学生主动体验，探索发现，强调现并获得知识的过程，对培养学生的科学研究能力很有促进作用。以，我们希望通过科技教育文化建设的研究，形成澳小科技活动的列化，形成富有本校科技特色的校本课程。从小让学生了解科学、爱科学、研究科学，培养学生的科学素养，让科技教育和语、数、等学科一样，成为中小学教育中的重要学科，使科技教 育课程校本。、科教育化建是学校文化传的需以科技人文育为特色的澳门路小学，把科技创新教育作为培养创新性人才的载在我校有着多年的历史： 2002 年建省首家校内袖珍科技馆； 年为国学教育基；2004 被评为

6、全国青少年科普创新示范校 年评为全国技创新型学校2008 被评为全国科技教示范校；2009 被评为全国创造力培养示范校；2014 年被评为全国新名校一年两次的科艺节深受学生的欢迎。市“十五”教育科规划课题小学生创新能力的培养、市“十一五”教育科学重点划课题小学生科技实践能力的培养与研究、中央教科所“十一”教育科学规划课题小学生创造力培养案例研究、市教育科学十二五”规划重点课题“三名科技”校本课程开发与实践研究以良好质量结题，取得较丰盛的研究成果。学校还明确提出“给孩插上快乐飞翔的翅膀”的办学理念，“规范办好学校 提高教育质量 养创新人才”的办学目，“求真（即崇尚科学、实践探索）、向（即关注自然

7、、关注社会）、立美（即格调高尚、内涵发展）”的良校风和“习惯优良、特长明显、和谐发展、进取创新的小主人”育人目标。力求精心培养现代社会需求的具备科学意识、知识、能、态度和参与能力全面发展的高素质人才。我们一直以创设校园普教育氛围为重点，以丰富多彩的科技教育活动为载体，开展着技特色品牌学校创建工作，在科技教育方面我们积累了 较丰富的经，具有较丰厚的资源。但由于种种因，学校科技教育研究不够深入，“十一五”科技课题处于模糊状；“十二五”的“三名”科技研究，涉及到了科技校本教材的研究研究目标渐渐清晰；进入“十三五”，学校决定把科技 教育与文化设相结合，打造科技校园，传承学校文化。为此，我校国家基础教育课程改革纲要、全民科学素质行动计划纲要指导，以美国