小学综合实践活动教学反思

1、小学综合践活动教反思 小学综合实践活动教学反思 6 篇小学合实践动教反思 本次活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合实践活动中所需材 料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生主要通过以下途径获得：一是综合运用 有关图书资料；二是查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息；三是进行 调查采访，如调查我校的学生课下活动安全等情况；四是通过相关的实验数据呈现 出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的情况等。因此，在本次综 合实践活动中培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信 息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交 往能力。同时，在

2、综合实践活动中，学生掌握了科学的学习方法，在自主获取知识 与技能的同时，学会了学习，学会了观察与分析，在实践中得到发展。当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈，有少数学生还 不善于交流，有些小组组长的组织策划能力还不够强，同学之间的团结协作还体现 不够。如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有 效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教 学工作中进一步地探索与实践。在实施综合实践活动课程的过程中，也出现了一些问题：当前学生在校自 由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集材料的渠 道很少。对此，我采取了两

3、点解决办法：从各方面、多渠道来激发学生的实践兴 趣；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集材料，进行学习。还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学指导性语 言不够精练准确，有些地方还让学生按照教师的设计在进行，没有充分发挥学生的 主体作用。我会认真的听取各方面的意见，认真的反思自己的教学，使自己的教学 更进一步。小学合实践动教反思 本节课教学思路很清晰从观察屋顶的横梁和柱子引出课题抵抗弯曲， 引出研究抵抗弯曲能力跟哪些因素有关，接着设计实验研究纸梁的抗弯曲能力跟纸 梁的宽度与厚度的关系，分析数据发现厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲能力，再 回到生活中的横梁使学生明白横梁

4、为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽 度、厚度与抵抗弯曲能力的实验。难点是对科学实验变量的识别与控制和运用曲线 图分析数据并得出结论。对于重点的把握，我注重学生实验前的充分探讨，大部分学生都顺利发完成实验，发现了纸的宽度、厚度的增加都能提高纸梁的抗弯曲能 力。 对于难点的攻克，我却花了比较多的心思。科学的课堂应该是科学探究的课 堂，在科学探究中学生是主体，在上这个课之前，我也曾经跟学生一起来探讨对比 实验中的.定量和变量问题，发现单纯的探讨学生的积极性不高，在这种情况下， 往往造成我牵着学生，淡化了学生的思考与探究。而“玩”是孩子的天性。基于这 个原因，我在教学过程中加入了这样一个挑战环节

5、：在讲台上用两个磁带盒和一个 纸条搭了一个横梁，请学生上来挑战，在老师搭的横梁的基础上只改变一个条件， 让自己做的横梁比老师做的抵抗弯曲能力更强。这样一来学生的积极性提高了，同 时在挑战过程中认识到了影响横梁抗弯曲能力的因素，为后面变量定量的控制奠定 了一个基础，教学难点就自然攻破了。这个课我着重于教学重难点的把握和整个教学环节的设计，宗旨是体现科 学探究体现学生主体性。但在教学过程中我发现了几个问题：、挑战环节虽然起 到攻克教学难点的作用，但所花的时间可以稍微缩短，上来挑战的学生两个就够 了。2、电子白板的运用的确让课堂更加生动，为师生互动搭建了桥梁，但我只让 三个小组将自己的实验结果写在白

6、板上而忽视了其他小组的实验回报。、在挑战 环节时间缩短的前提下课堂中的两个实验都可以让学生参与。同时这堂课也让我知 道在以后课堂中应该关注教学的有效性，让课堂变得生动、充实、有效。小学合实践动教反思 我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生 学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣 盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。综合实践活动课与其他学科一样， 都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独特的要求，就是学生必 须学习有关的生活和社会生产的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观 察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培

7、养学生的创新意识，我们综合实 践活动课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥综合实践活动课课 程本身的优势，改革综合实践活动课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素 质的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼唤和期望。让他们时常用一双明亮的 眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。综合实践活动课程作为基础教育课程改革的最大亮点，和其他学科课程改 革一样承担着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其 学习方式也具有于其他课程显著的区别。综合实践活动课程中学生的学习方式应包 括自主学习、合作学习、研究性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学 习、接受

8、性学习、发现性学习、网络学习等各种学习方式，其中，研究性学习是核 心的主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活动课程 区别于其他课程的最显著特点。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选 择和研究问题，主动获取知识的一门学科。在综合实践课的教学中，不拘泥于教 材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展 教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。小学合实践动教反思 神奇的计算机世界这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分 组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。五 年级的学生

9、，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算 机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标 画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。所以，对于计算机的 鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。考虑到这些因 素，在计算机的组成这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提 问：师：同学们，日常生活中我们经常见到和用到计算机，那你们知道哪些有 关计算机的名词吗？本想根据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。谁知当我问下这个 问题后，教室里却是一片寂静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。生：我知道比尔盖次，我

10、来说说比尔盖次。接着，我又问，还有呢？教室里又是一片沉静，最后在我指着实物鼠标、 键盘的引导下，才有人说出了鼠标、键盘等。从这里可以看出，学生是知道计算机的部分硬件的名称的，只是设计的问 题，无法让学生把已知知识与提问的问题，直接联系起来，这就需要重新设计提 问，让学生对老师的提问，有客观、直接的反应。为此，我又重新设计了这样一个提问：师：同学们，你能说说你面前的这台计算机有哪些部分组成吗？生：鼠标、主机、键盘、音响、打印机、杀毒软件、防火墙学生举手发言很涌跃，回答问题积极性很高。只是，这回学生又提到了音 响、打印机等，而这些，学生面前的计算机是没有的。是要求学生听清题意呢，还 是重新设计提问

11、？考虑到学生信息技能的发展，我又重新设计了这样一个提问：师：同学们，你们面前都有一台计算机，哪你知道一台计算机一般有哪些 部分组成吗？生：鼠标、主机、键盘、显示器、音响、打印机、杀毒软件、防火墙这样的提问，从学生的生活实际出发，考虑到了学生目前的信息知识水 平，为下面新课的展开，作下了铺垫。因此教师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用，一个好的课堂提问可 以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的课堂局面。在提问的设计方面我们应该考 虑到以下几个方面：1、要吃透教材。教师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此，教 师首先要理清本课主要讲授哪些知识点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解 和课堂学习

12、重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生掌握知识，提高能力，让学 生在有限的课堂内能有较多收获。2、要分析学情。学生已有的信息技能水平，决定着教师在教学中将设计 怎样的提问，所以，在设计问题前，教师先要调查学生现有的信息技能水平。另 外，要考虑到五年级学生的身心特点。如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所 以，在设计提问时，提问要具体化形象化、富有趣味性，比较适合五年级学生的提 问。3、要逐层推进。一堂课，教师会提出很多问题，这些问题之间呈现一种 递进关系，即本课学科知识的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计 提问时必须一个一个按知识的逻辑结构逐个推进。总之，课堂提问不单单是一个技巧问

13、题，而是教师的教学技能和智慧的集 中体现，是经过深思熟虑后设计出来的。为了上好每一堂课，我们必须要在提问设 计上狠下功夫。小学合实践动教反思 我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么刚开始接 触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些 相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后， 我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学 生带来些什么呢?一、增了社会任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题 时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已 见，

14、互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前 不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患，大家就此展开了讨 论。在讨论中，有的同学在替黄氏家庙担心，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不可思议，有的同学还由此想到我镇的消防现 状从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟 也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单二、培了实践力在开展我镇消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以 小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行 调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积

15、极投入的精神使学校教师们深受 感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道 通过什么手段从哪里去获取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多 样，体验深刻。三、提了综合质在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又 合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果 阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充 发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地 分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分

16、享，并形成了对自 然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合 素质。我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功 的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践 活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于 学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启 动，由于经验不足，也暴露了不少问题。如：低年级学生注意力容易分散，好动， 兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以 恒地按照预定的目标进行探究，

17、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生 的研究引向结论这些都是需要我们进一步探索的问题。小学合实践动教反思 本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有 幸能参与其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。经过一个多月的筹划备 课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。接到任务时，原计划把以前上过的资料的收集和整理拿来再上一次， 可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣淡而无味”，上一节试教课后也 感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我 校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。“商品交易会”这一主题，与数学、美术

18、、语文等学科都有所关联。然而 我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现 “商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购 物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够 对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体 验。而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络 购物。从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了 一次，对此有了一定认识。在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学 会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解 网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络 购物的基本流程和所需手续。那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时