江苏师范大学专业建设发展规划

1、江苏师范大学专业建设发展规划江苏师范大学一专业建设发展规划专业建设是高等学校重要的教学基本建设，专业建设水平是 衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。为主动适应经济、社 会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我 校专业建设快速发展，优化学科专业结构，促进办学水平全面提 升，特制定江苏师范大学一专业建设发展规划。一、我校专业建设与发展的指导思想、基本原则和主要目标指导思想以科学发展观统领全局，贯彻落实国家和江苏省中长期教育 改革与发展规划纲要，以学校的十二五规划为指导，以培养人 才为中心，以内涵发展和提高办学质量为核心，以改革创新为动 力，全面提高人才培养质量、提升科学研究水平、

2、增强社会服务 能力、推进文化传承，实现学校专业建设科学、合理地发展。努 力把学校建设成为高水平、有特色、有品位的综合性教学研究型 大学。基本原则以社会需求为导向，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、 社会急需的思路，重点扶持优势专业，强化特色专业，整合新兴 和交叉专业，兴办社会急需专业。经过新建、发展、改造与整合，调整专业结构与布局，丰富和充实专业内涵，凝炼和建设重 点专业，新建一批新兴学科专业，发展一批应用学科专业，改造 和调整一批传统学科专业，使学校的本科专业建设达到结构合 理、规模适度、特色鲜明、重视质量的建设目标。3.学校办学定位和主体特色总体目标定位：适应地方经济社会发展和优化区域高等

3、教育 结构的需要，坚定不移地将我校建设成为高水平、有特色、有品 位的综合性大学。办学类型定位：教学研究型省属重点综合性大学。办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育， 大力发展留学生教育，适度发展继续教育。办学特色定位：进一步强化教师教育特色，发展地方性和国 际化办学特色。学校文化定位：以社会主义核心价值体系为指导，以文化传 承创新为己任，以崇高使命提升学校的价值品位，以更高境界提 升学校治学品位，以高雅格调提升学校文化品位，强化文化自 觉，强化文化育人。学科专业定位：强化基础学科，发展应用学科，扶持新兴学 科和交叉学科；重点建设多层次、高水平的学科专业群；文、理、工学科专业协调发展

4、，构建科学合理的学科专业体系。人才培养定位：适应经济社会发展需要，实行分类分型的人 才培养模式，培养具有创新精神和实践能力的拔尖创新型人才、 应用复合型人才和国际化人才。社会服务定位：立足苏北，服务江苏，辐射全国，影响海 外。把学校建设成为强力支撑全省基本实现现代化的高水平大 学，直接融入区域创新体系的创新型大学，有力推进苏北教育国 际化的先锋高校。二、本科专业学科门类结构分布分析学校现有80个本科专业，覆盖十个学科门类，本科专业学科 结构分布合理，构建了文、理、工专业协调发展的专业体系。江苏师范大学本科专业学科结构分布一览表学科门类法学工学管理学教育学经济学理学历史学农学文学艺术学合计专业数

5、量4199551412101180百分比（%）523.7512.256.256.2517.51.252.512.513.75100三、拟新设和调整的专业领域我校在规划期内将根据国家经济社会发展对人才的实际需 求，按照学校的总体规划和部署，在兼顾学科专业隶属关系和现 状的前提下，积极稳妥地调整专业设置和专业布局，巩固和加强 传统优势专业，稳步发展社会急需的应用型专业，扶持和发展新 兴交叉专业。拟新设的专业结合当前我校在开展的“1+10”人才培养与就业一体化模式改 革，在十二五期间建设10个优势专业群并调整一批市场适应度 低的专业。“十二五”期间计划新增的通信工程、土木工程、功能 材料、新能源科学

6、与工程、车辆工程、药学等专业将成为“1+10” 人才培养与就业一体化模式改革中的骨干专业，新增的哲学专业 将进一步完善现有学科门类，均对学校的专业建设改革、人才培 养与就业创新具有重要意义。拟调整的专业拟经过整合与重组，淘汰一批发展前景不理想、办学条件较 差的专业，改造一批市场需求面窄的老化专业，整合一批学科性 质相近、专业口径较窄的专业，实现教育资源的合理配置和高效 利用。拟新设和调整的专业如下：四、对新设专业建设的支持和保障措施加强对新专业建设工作的领导专业建设既需要学校的高度重视，更需要发挥学院的主体作 用，要明确专业建设的学校、学部（学院）两级责任制，实行领 导干部问责制，加大精力投入

7、，加强业务指导。要充分发挥各学 科专业建设委员会和教学工作委员会的作用，指导新专业建设。 各专业应制定完善的专业建设与发展实施计划，将专业发展规划 纳入学院发展规划中。要建立专业负责人制度，将专业建设的责 权利落实到人。保证专业建设经费的投入学校设立专业建设基金，专项预算，专款专用。专业建设实 行“项目管理，学校、学部（学院）经费配套共建。“十二五期 间，学校保证专业建设经费投入在现有基础上每年递增10 %，重 点专业和新专业建设经费视其建设需要进行专项预算。新专业从 首届招生起，按2万/年的标准，连续四年投入资助经费；对立项 建设的重点专业，学校将分别按校级5万、省级及国家级按1： 1配 套

8、的标准给予经费资助。学部（学院）要积极筹措专业建设的配 套资金并加强经费的管理和监督。加强制度建设，完善评估体系加强教学基本文件建设，定期修订和完善本科专业的人才 培养方案和教学大纲等教学基本文件，强化教学常规管理，确保 教学管理工作规范运行。建立健全专业申报与审批制度，加强对新办专业的宏观管 理和指导。新增专业应依据学校定位、突出专业特色，面向社会需求、科学深入论证，整合现有资源、形成办学合力。建立专业建设评估与检查制度，建立专业准入与退出、专 业信息反馈机制。完善专业评估制度，新办专业合格评估制度。 定期检查各专业建设的进展情况，对传统专业、新办专业、优势 与特色专业制定相应的评价标准和激

9、励措施，形成有效的良性竞 争机制。加大新专业建设和传统专业的改造力度建立专业负责人制度并加大对专业负责人的考核和奖惩力 度，建立健全新专业建设的激励约束机制和竞争淘汰机制，逐步 形成新专业自我约束、自我发展的长效机制。加强新专业的评估 检查，对基础条件较好的新专业，加大资助和管理力度，促进其 快速健康发展；对发展前景不理想、办学条件较差的专业，经过 按学院招生、按学科大类招生等方式，对其进行调整和改造。认 真研究专业建设发展规律，深入开展市场调查，支持部分具有学 科基础，符合学校发展定位的新兴、交叉学科新专业的申报，充 分论证，严格申报程序。加强师资队伍建设、改进师资结构与质量，实现资源共享师

10、资队伍建设是新专业建设的保证，我校将不断推进师资队 伍的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构的提升和优化， 按照重在结构优化，兼顾数量补充的原则加强师资队伍建设。研究修订师资引进与聘任方面的管理规定，实现引进与聘任有机 结合；加大高层次人才引进力度，稳定兼职（含返聘）教师队 伍，适度补充普通专业核心师资；制定和修改师资移植和培养方 面的管理规定，实现师资移植与培养的结合、所有与共享的结 合。鼓励和支持部分年轻教师经过单科进修、攻读学位等方式实 行专业迁移，有效解决老专业师资过剩与新专业师资不足的问 题；充分整合与利用校内的资源，避免师资的重复引进和配置， 解决师资不足与工作量不满的问题；制定

11、和修改师资培养方面的 管理规定，加强自身教师队伍的培养，提供更多的教师外出学 习、进修和顶岗实习机会，特别要注重教师科研和实践能力的培 养和训练。研究制定师资共享办法与方案，解决由于学院设置、 专业归属不尽合理所造成的师资重复引进与配置，人力资源效益 不高的问题；严格编制管理，有效控制师资的数量，合理配置师 资；调整内部管理体制与运行机制，切实扩大学院的办学自主 权，增强学院在师资建设上权力与责任，特别是明确学校和学院 在人才引进、师资管理与培养中的权利和责任，解决学院管理上 的人权、财权与事权的分离，责权利的不对等现象；研究制定相 关政策，在学校层面上设立教师跨学院授课调控基金，搭建师资 共

12、享平台，减少资源不必要的重复配置，促进跨学院、跨专业的 资源共享。加强新专业课程与教材建设根据学科专业培养目标，合理设置课程体系。加大对课程建 设的投入，以国家级精品课程建设为示范和导向，实施校级精品 课程、重点课程建设，重点建设通识教育必修课、学科基础课程 和专业发展必修课程，特别是新专业课程体系的建设。强化优 势，凝炼特色，努力打造一批精品课程，促进优质教学资源共 享，带动课程建设整体水平提升；加强课程的常规性建设和规范 化管理，建立课程建设负责人制度，负责对该门课程的规划、管 理与建设；健全和完善课程检查与评估制度，加强对新专业课程 建设的过程性管理。设立新专业教材建设专项基金，用于规划教材的编写、出版 及评奖；按照学校教材建设规划，完善教材评审、评价与选用机 制，加强对教材的建设、选用等的过程管理；大力开展教材研究 工作，积极探索教材建设与管理的改革；建立教材质量信息反馈 制度。加强新专业实验室与实习基地建设，完善实践教学体系全面规划和设计新专业实验实践教学体系，合理设置和布局 实验室，突出实验室共享平台建设，建立和完善实验室校院两级 管理体制，建立健全规章制度，规范创新实验教学管理；改革实 验课程体系，构建