小学 三年级 科学《我们关心天气》 教学设计

1、PAGE 我们关心天气教学设计教学目标科学知识目标：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。科学探究目标：能够用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。运用多种感官收集天气信息，将其记录在“天气日历”表中，并与同学分享交流。（三）科学态度目标：深刻意识到天气变化对我们生活造成的影响认识到长期的观察和记录能够帮助我们掌握更多的天气信息，养成良好的科学探究习惯。（四）科学、技术、社会和环境目标：了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。二、教学重

2、、难点重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。难点：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。三、材料准备视频台风的一生、视频制作天气日历、天气日历模板四、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图1、新课聚焦引出天气假期旅游，大家所关心的同样一件事情是什么呢？为什么呢？不只是在旅途中，平时生活中我们也要时刻关心天气的变化的。天气影响着我们生活的方方面面。引出课题我们关心天气，板书课题。学生回答：天气。如果下雨，出门要带伞；如果晴天，要做好遮阳防晒；如果降温要添加衣物。由旅游的话题引出天气在平常生活的重要性，了解学生对天气的

3、初步认识 2、科学探索天气的描述1、天气指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。2、各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，并科普大气圈的知识。3、在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。引导学生对今天的天气进行举例描述，学以致用。学生根据自身感受描述天气。让学生理解天气的定义以及利用天气特征来描述天气。天气的性质图片对比：12月的海南vs12月的黑龙江；通过这组图片比较，同学们能得出什么结论？冬天的长城vs春天的长城；通过这组图片比较，同学们能得出什么结论？概括：天气具有复杂性和多样性。认识常见的天气现象以及对应的天气符号，并引导学生尝

4、试进行分类。同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。学生自主回答通过展示对比使学生们了解天气的复杂性和多样性：同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。了解常见的天气现象，并引导学生对相关天气现象进行分类，形成对天气的统一认识。天气与我们的生活密切相关天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之为气象灾害。（展示台风和暴雨的图片）播放视频台风的一生，帮助学生理解台风的起因。同学们，你们知道台风和暴雨的危害吗？台风造成的危害：台风过境时常带来狂风暴雨天气，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。台风

5、登陆后带来的风暴可能摧毁庄稼、各种建筑设施等，造成人民生命、财产的安全。暴雨造成的危害：某地区连降暴雨或大暴雨、特大暴雨，常导致山洪爆发，水库垮坝，房屋被冲塌，农田被淹没，交通和电讯中断，会给人民和经济和带来严重危害。因此，了解天气的变化太重要了。简单介绍一些科学家们常用的一些观测天气的工具：温湿度表，红外辐射仪，杯式风速传感器后面的课程学习中也会慢慢出现。学生自由发言通过图片及视频资料阅读，了解到有些气象灾害会给我们的生产生活造成危害，关注、掌握天气的变化显得至关重要。制作天气日历介绍气象学家竺可桢：中国现代气象学家的奠基人；代表作气象学、物候学等；坚持观察记录38年零37天。引导学生学习前

6、辈坚持观察记录的优秀品质。制定关于“天气日历”的制作比赛，讲解制作要求：1、天气日历中需要记录日期、时间和天气现象。2、天气现象最好从云量、降水量、气温和风四个方面进行记录。3、可以采用简单的文字或符号记录。播放制作天气日历视频，加深学生们的理解。待学生完成了一个月的记录后，课堂上进行作品展示，学生互相评价。学生学习、体会竺可桢院士的精神。学生自备制作“天气日历”的材料，并坚持做好每一天的天气现象记录。学生自由发言天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，帮助学生更好的掌握本单元的知识内容，形成一定的知识体系，养成良好的科学习惯。3、课堂小结总结课堂内容通过本节课，同学们学习了天气的定义和性质，能从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气；掌握常见的天气现象并根据其特点进行分类，了解一些气象灾害带来的