小学数学-认识有余数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思

1、余除的识教设一 教学容人教版二年级数学下册有余数的除法第一节，课本 59-61 页。二 教学标、通设情和手作让生知余除的义。、通自探，确数定比数。、让生自探、作流，历现识过。、体解问的功悦树学数的心三 教学点知道什么是余数，余数一定要小于除数。四 教学难：理解“余数”的含义和实际意义。五 教学备课、片小六 、学程一复导、出 11 张口题，由算如新。、借学喜的小游，发生索兴。摆小的程，学发平均时不的况引入活当一些物品平均分时正分完时没分完，有剩余的部分，我们把这剩余的部分叫做余数，这节课我们就来学习有余数的除法。 二、摆一摆，比较感（一）摆一摆，回顾除法意义出示主题图6 颗草，每两个草莓摆一盘，

2、可以摆几盘？师：请小朋友想一想，打算该怎样分？请小朋友拿出小圆片用 6 个圆片表示 草莓来摆一摆动手操作教师巡视指导师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （以摆 3 ，正好摆完，没有剩余） 师：怎么列式呢？生：62=3（盘师：请你说一说这个算式所表示的意义，并指出算式各部分名称。（二）摆一摆，解决新问题如果不是 6 颗莓，是 7 颗？动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余动操 作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个师：剩下的一个还够分一份吗？（不能，只剩一个不够分师平分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以么示呢（组内 思考、讨论）说明： 里最多有 3 个 2，这余下的 够再分一组，这

3、个数在数学上叫做余数。 列式：72=3（ ）1（ ）师： 请小友想一想该用什么作单位？小结为分清余数和商我们要在余数和商的中间用 个小点隔开我们把这样的除法 叫做有余数的除法。（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？分的物品几个一份分的结果算式表达6 个7 个小结： 在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时以有余数 的除法来表,。余数又表示什么？（表示平均分后，剩下的不够再分的那部分）三、巩固练习1、教材第 60 页做一做”第 题学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第 1 小。反馈交流：172=8（组）1个）233=7（组）2（）师：说说这两道算

4、式商和余数各是多少，分别表示什么？ 四、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题： 用 根棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 能用除法算式表你摆的意思吗？ 如果用 10 根棒来摆呢？ 11 根12 根呢? 余数和谁有很密的关系？是什么关系？余数除数（二）活动思考，加深理解出示：用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读读，说一说你知道了什么。2. 你怎么想的？和同伴说一说，也可以 摆一摆。证明自己的想法。3如果用这些小棒摆五、课堂小结1、你有什么收获？2、你还有什么疑问吗？呢？学情分析学生已经能够进行表内除法的计算，为有余数除法的学习奠定了知识基础。在日

5、常生活中平均分有剩余的情况比正平均分完的情况要常见本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备所以对有余数法的认识生不会有太大问题关键就是理解余数的含 义和实际意义。效分1.在学要重引学在体境理数知。以计教往只视算能训，调度使算学变枯无，是与课理相背，为师努改这状。教有余的法，从年儿的心点发联学的际活激发学的习趣调学的感 投，学在动趣情中知数意，解数除数关.2.要强察、作动数。有数除意是导算基知，了出义教，教有识安了些摆一”“圈圈等观察操活的容我教中注从观形、具的材入，学经具问“数化的过程在察猜、作归等动，不强学的象不增学的性识在互流比较吸的础逐抽出学识形学的知在察操活中要意训学正的察法操规，到泼

6、有和效3.教过中，给学独思的间又励生作流自探究使过生 独操思后合探收较效。4.不之:在今后教中应注面全学另加小合的效.教分余的法是内法识延和展，部内相联，具互性前是者基，者前的伸这分容是后续学除的础具承启的用教首通主图学在东的动先形有余表，此础逐建余，余除的念例 通过分莓把好完有数比较感余。 通过棒正形进有数法计算得结余小出 数评测练习一、第一关教材 页做做 1 题二、第二关（填空1、计算有余数的除法 ）定要比（ ）小。2 9 5 1 中被除数 数 （ 3、一个数除以 8，余数可能是 ）三、第三关（判断1、除数一定比余数大。 （ ）2、24 5 的是 4，余数是 4 。 （ ）3、35 8 的数一定是 7 。 （ ）4、除数是 9 的法算式，余数有 种可。 （ ）5、48 7 和 60 9 的商同，余数也相同。 （ ）教学反思1、 充利用学具让学生动手摆，并且在分东西的活动中，形成对余数的认知，在此 基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。2、 在组活动的基础上，引导学生了解在生活中把一些物品平均分后还有剩余的情 况，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解剩下的就是余数。课分1、充分利用表内除法的知识经和活动经验，通过操作、比较等数学活动，让学生理解有 余数的除法的基本概念，。2过操作较数学活动