【教师资格考试】上教育知识与能力预测试卷

1、2019年上国家教师资格考试（中学）教育知识与能力注意事项：考试时间为120分钟，满分为150分。请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策表现了教育的（）。A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永久性2.礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会3.我国教育的劳动发源说的代表是（）。A.康有为B.陶行知C.杨贤江D.郑观应4.外面影响转变为内部发展的因素的依据是（）。A.实践B.主观能动性C.教育D.训练在我国历史上，以“中

2、学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育主旨，第一次以法令形式宣布并实行的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制6.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程种类是（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程7.从课程形态上看，当前我国中学实行的“信息技术教育”属于（）。A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程8.教师在课堂教课中就所学知识向学生进行发问属于（）。A.形成性议论B.总结性议论C.诊断性议论D.相对性议论上植物的叶一课，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是互相联系、互相

3、限制的。植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系是特别亲近的，要学会保护自然。这一过程表现了（A.科学性与思想性相联合）教课原则。B.牢固性C.量力性D.因材施教近来一周小明的情绪向来不高，他的班主任王老师为了认识状况，去小明家进专家访，这表现了教师劳动的（）。A.B.C.D.1l.学期结束时，班主任都会对学生的思想道德的发展变化状况进行评析，这项工作属于（）。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定王明同学开朗、好动、乐观、灵巧，喜爱交朋友，喜好广泛，但稳固性差，缺乏耐心，朝三暮四。他的气质种类属于（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质13.从蒲公英的

4、轻轻飘飞遇到启示发明出下降伞，这是（）。A.原型启示B.酝酿效应C.近因效应D.宽大效应生物课上，老师要求全班同学绘制人的心脏结构图，同学们要解决这个问题，需要用到的知识是（）。A.策略性知识B.陈说性知识C.条件性知识D.程序性知识15.每当小贾在课堂上私下讲话，老师便让他当着全班同学的面重复10遍他方才说过的话，慢慢地，小贾不再在课堂上私下讲话了，这类现象在心理学上属于（）。A.增强B.减退C.躲避D.处罚16.已掌握了“问题”的看法，新学习“结构优异问题”的看法，这类学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列学习17.小铭发现，练好钢笔字有助于新学习毛笔字，这属于迁徙中的

5、（）。A顺向负迁徙B.逆向负迁徙C.逆向正迁徙D.顺向正迁徙18.（）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、同样、尊严这些最一般的原则为标准进行思虑。A.“好孩子”阶段B.社会契商定向阶段C.处罚与遵从定向阶段D.原则或良知定向阶段学生在思想、感情、态度和行为上主动接受别人的影响，使自己的态度和行为与别人相凑近，这说明其道德发展达到（）。A.遵从阶段B.允从阶段C.认可阶段D.内化阶段20.“身教胜于言教”表现的德育方法主若是（）。A.陶冶教育法B.模范示范法C.实质锻炼法D道德议论法21.学记中对学习和记忆的论述中指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这表现了记忆需要（）。A.侧重复习方法B

6、.常常复习C.多种编码方式D.多种感官参加复习二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）判断正误，并说明原由。义务教育的实质是为高级学校输送优良生源。思想定势和功能固着都对问题解决起着悲观作用。为了提升教课成效，教师一定在课堂上要修业生向来保持随意注意。德育过程应当从提升道德认识开始。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）简述影响人的身心发展的因素。简述如何贯彻启示性教课原则。简述教课过程的基本阶段。教师心理健康的自我调适方法有哪些？四、资料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分）阅读资料，并回答以下问题资料：陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就

7、地喝止他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知抵达校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知取出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你准时抵达了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又取出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊敬我，这块糖奖励给你对我的尊敬。”那个同学更惊异了，陶行知又取出第三块糖塞到他手里，说：“我检查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺辱女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学动人极了，他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不该当着手。”陶行知随即取出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的讲话也结束

8、吧！”问题：（1）陶行知的做法表现了哪些德育原则？（9分）（2）资料表现的德育过程的规律有哪些？（9分）资料：小明的父亲母亲是房地产开发商，家境很丰饶，父亲母亲对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，常常迟到，学习不努力。其余，小明从一个一般学校转到了省要点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花销转来的，不想跟他沟通。小明也想跟其余同学沟通，但是就是难以融入，以致他的性格愈来愈内向。问题：（1）从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足？（9分）（2）假如你是小明的老师，你该如何指引学生从而满足他的这些需要？（9分）2019年上半年国家教师资格考试（中学）教育知

9、识与能力标准展望卷参照答案一、单项选择题1.【答案】C。分析：教育的历史性是指在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不同样。西汉时期的文教政策表现了这一时期的教育特色，是教育历史性的表现。【答案】B。分析：六艺即礼、乐、射、御、书、数，是我国奴隶社会的主要教育内容。【答案】C。分析：杨贤江是我国教育劳动发源说的重要代表人物。【答案】B。分析：个体的主观能动性在人身心发展中起决定作用。【答案】B。分析：我国历史上第一次以法律形式宣布并实行的学制是癸卯学制。【答案】A。分析：我国最古老、使用范围最广泛的是学科课程。【答案】D。分析：综合实践活动课程包含：社区服务与社会

10、实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。【答案】A。分析：形成性议论是在教课过程中为改进和完美教课活动而进行的对学生学习过程及结果的议论。题目中老师在课堂上就所学知识向学生进行发问属于形成性议论。【答案】A。分析：科学性与思想性相联合原则重申教课中既要把现代先进科学的基础知识和基本技能教授给学生，同时要联合知识、技术中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德质量教育。【答案】D。分析：班主任老师进入到学生家庭进专家访，这表现了劳动空间由学校以内延伸到了学校以外，是教师劳动空间广延性的表现。【答案】D。分析：操行评定是按必定标准，以等级和考语等形式，按期对学生的思想道德、学习劳动和文

11、体活动等方面的表现作出议论。【答案】A。分析：多血质的特色是开朗好动，反响迅速，热爱交际，能说会道，适应性强但稳固性差，缺乏耐心，朝三暮四，拥有显然的外向偏向，粗枝大叶。【答案】A。分析：原型启示是指在其余事物或现象中获取的信息对解决当前问题的启示。【答案】D。分析：程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。【答案】D。分析：处罚是恩赐厌恶刺激，减少行为发生的概率。【答案】B。分析：下位学习指将概括程度或包含范围较低的新看法或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包含范围较高的合适看法或命题之下，从而获取新看法或新命题的意义。【答案】D。分析：“练好钢笔字有助于新学习毛笔字”说明练习笔字在前

12、，学习毛笔字在后，所以这类迁徙属于顺向迁徙。“有助于”说明这类迁徙是正迁徙。故题干所述属于顺向正迁徙。【答案】D。分析：原则或良知定向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、同样、尊严这些最一般的原则为标准进行思虑。在依据自己选择的原则进行某些活动时，以为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段，他们以为人类广泛的道义高于全部。【答案】C。分析：认可是在思想、感情、态度和行为上主动接受别人的影响，使自己的态度和行为与别人相凑近。认可实质上就是对模范的模拟，其出发点就是试图与模范一致。这一阶段的学生行为拥有必定的自觉性、主动性和稳固性等特色。20.【答案】B。分析：模范示范法是用模范人物

13、的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、感情和行为的方法。【答案】D。分析：“学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆假如不可以动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。所以，这句话重申的是在学习和记忆中要做到多种感官参加复习。二、辨析题【参照答案】该说法错误。义务教育是指依照法律规定，适龄少儿和青少年都一定接受国家、社会、家庭一定予以保证的公民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄少儿和青少年实行的必定年限的逼迫教育的制度，拥有强迫性、普及性、免费性等特色。所以，以为义务教育实质是为高级学校输送优良生源的看法是不正确的。【参照答案】该说法错误。功能固着是指个体在解决问题时常常只

14、看到某种事物的平时功能，而看不到它其余方面可能有的功能，这对问题解决起着阻拦作用。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋向的一种心理准备状态。定势在问题解决中有踊跃作用，也有悲观影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有踊跃的作用，有益于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有悲观影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。【参照答案】该说法错误。随意注意指的是有预约目的、需要必定意志努力的注意。课堂上长久保持随意注意简单惹起学生的疲惫，以致学习效率的降低。所以，在课堂上既要注意保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，充分利用两种注意变换的规律组织教课。【参照答案】该说

15、法错误。道德主要包含道德认识、道德感情、道德意志和道道德为四种心理成分。因为社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育的实行过程拥有多种初步，这可依据学生道德发展的详尽状况，或从晓之以理开始，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，最后达到使学生道德在知、情、意、行等方面的友善发展。故题干说法错误。三、简答题【参照答案】1）遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展供给了可能性。2）环境：环境是人的身心发展的外面的客观条件，环境使遗传供给的发展可能性变为现实。3）学校教育：学校教育在人的身心发展中起主导作用。4）个体主观能动性：个体的主观能动性是人的身心发展的动

16、力，是促使个体发展的决定性因素。【参照答案】贯彻启示性教课原则，要依照以下要求：（I）增强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启示学生独立思虑，发展学生的逻辑思想能力。（3）让学生着手实践，培育学生独立解决问题的能力。（4）弘扬教课民主。包含：建立民主同样的师生关系，创建民主友善的教课氛围，鼓舞学生发布不一样的见解，同意学生向教师发问、怀疑等。【参照答案】1）激发学习动机。教师要使学生明确学习目的，启示学生的责任感，激发学生学习的踊跃性。2）领悟知识。这是教课的中心环节。领悟知识包含使学生感知教材和理解教材。3）牢固知识。牢固知识就是学生经过各样各样的复习，对学习过的资料进行再记忆并

17、在脑筋中形成牢固的联系。4）运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，经过联系或有组织的实践，把知识转变为能力。（5）检查知识。检查学习成效的目的在于使教师及时获取关于教课成效的反响信息，以调整教课进度与要求；帮助学生认识自己掌握知识技术的状况，改进学习方法，提升学习效率。【参照答案】个体自我调适的目的是经过改变个体自己的某些特色来增强适应工作环境的能力。个体自我调适的主要方法有：放松训练、认知压力管理、时间管理、交际训练、压力管理和态度改变等。四、资料分析题【参照答案】（1）陶行知的做法表现了劝导性原则、严格要修业生与尊敬学生相联合的原则、弘扬踊跃因素与战胜悲观因素相联合原则。劝导性原则是指对学

18、生进行德育时，要谆谆教导，以理服人，提升学生认识。事例中陶行知抵达校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你准时抵达这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实实情来说明道理，启示他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。严格要修业生与尊敬学生相联合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊敬、相信、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把两者有机联合起来，促使教育者的合理要求转变为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生，训诫了他并要求放学时到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要修业生的。同时陶行知对学生的整个教育过程看出，陶

19、行知特别尊敬学生的人品。弘扬踊跃因素与战胜悲观因素相联合原则是指在德育过程中要学会一分为二地对待学生，注意发掘学生自己的闪光点。整个教育过程，陶行知给了学生四块糖看出对学生的必定，这表现了弘扬踊跃因素与战胜悲观因素相联合原则。2）资猜中，表现了德育过程的两个基本规律，分别是：德育过程是促使学生的知、情、意、行的培育提升过程。资猜中的陶行知经过劝导，使学生认识到自己的错误，改变了自己的道德认识水平，为道道德为的改变确定了优异的基础。德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育一致的过程。资猜中的陶行知经过奖励的方式，使学生产生心里矛盾矛盾，最后经过自己内部思想认识的转变实现了道德教育的成效。【参照答案】1）第一，此学生的归属与爱的需要没有获取满足。家庭生活的丰饶，没有让他从父亲母亲那边获取应有的关怀和珍爱，父亲母亲对他的学习不重视、无要求，使该学生没有明确的学习目标，也没有养成优异的学习习惯。其余，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学采纳，想要与新同学沟通沟通的需要难以获取