生物教学计划五篇

1、第 第 页生物教学计划五篇 生物教学计划 第一篇 (3)全面了解同学生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出详细教案。 (4)教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。 二、上课 上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌控进行思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进同学全面进展。应做到： 1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。 2、教学内容需要正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给同学。 3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。 4、要重视对同学进行思想教育，突诞生物课的进化论

2、观点和生态学观点。通过讲解并描述我国丰富的动、植物资源，生物学的古今成就，对同学进行辩证唯物主义和爱国主义教育。 5、结合教材内容有计划地进行青春期教育和劳动技能训练。 6、教学方法得当。对不同的内容敏捷选用恰当的教法，在教学中要大胆探究，勇于创新。 (1)同学学习的主动性，启发、引导同学积极思索。 (2)重视对同学生物学基本技能和技能的培育。将试验、观测标本等放在非常重要的地位，以提高同学的四个技能(观测、及说明一些生物现象和理论联系实际)。 (3)教给同学学习生物特有的学习规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给同学思索和解决问题的方法，提高同学自学的技能。 (4)在学的过程中，可将讲

3、授与试验、观测及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。 (5)为使教与学的双方亲密协作，同学集中精力听课，要求同学记好课堂笔记 7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间安排合理，提高课堂教学艺术。 8、不断提高课堂教学艺术。 (1)板书工整、简洁、规范、有条理。画图正确、清晰、美观、富有表现力。 (2)对试验课，应当娴熟掌控试验技能，要有明显的试验效果。课前应充分预备，要培育同学动手操作的技能。 (3)教学中，教态亲切大方。正确运用生物术语，语言精确、简练、生动，精神饱满，对同学既严格要

4、求，又热忱鼓舞。 三、作业批改 精选作业，仔细批改，可使实时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。 1、作业内容要依据大纲要求，留意“双基”的训练，细心选题。 2、在布置作业前，掌控作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。 3、实时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。 4、依据教材内容，可适应提前或课后布置一些同学力所能及的小试验，标本采集等。 四、考试 考试是了解同学学习状况，检查教学效果，督促同学学习的重要手段。 1、留意平常考查，实时了解同学的学习状况，发觉教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平常考查包括：课堂提问、作业

5、、测验等。 2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导同学系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。 3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题掩盖面要大，应是绝大数同学经过努力可以完成的。另外要有肯定的提高。 4、仔细阅卷，考试后作出全面的质量和试卷，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出缘由，以作为改进以后教学的参考。 5、仔细登记考试成果，提供全面认识同学学习程度的依据。 五生物教学中应做到如下几点： 1、以活动为载体，充分发挥初三同学的好动及主观能动性，从而加深对所学内容的学习，培育同学的动手操作技能及实践技能。建议活动相对条件较苛刻，而一般

6、活动简约易行，同学简单做，并且简单付诸实施，因此需布置力争让同学自己去完成，以利于学习及活动内容的开展。 2、本册试验教材对基础知识较为着重。章前有引言，章节后又有章节小结。有利于同学对基础知识的学习及理解、掌控，这对于同学进入高中学习是须要的预备及连接，有利于顺当接轨高中生物知识。因此在教学中应当加强而不削弱基础知识的学习，每章之前做到让同学明确学习目标，做到心中有数。章节结束做章节小结回顾，强化、巩固所学知识内容。 3、充分利用教材中的插图，做好资料。培育同学应用资料，得出结论的技能。本册教材有丰富、色调艳丽的插图，对于同学理解掌控课本内容有相当重要的作用，因而可丰富教材教学法，也有利于基

7、础知识的学习。 4、应着重课本中关于科学发觉及进展史资料的学习，使同学明确科学发觉的一般过程，明确科学发觉的方法。从而形成科学探究的一般方法,培育同学的一般科学探究技能,为以后的学习打好基础。 5、作业采用问答题上作业本，判断及选择题上课本的方法，减轻同学的压力。2在继续抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。 6继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”阅历，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。 7.继续讨论和推广校本教研的内涵和阅历,充分调动老师们的积极性,

8、发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。 8继续探究新课程的评价体系，特别是建立同学学习过程的评价和终结性评价标准，并在初三完成教学任务的基础上，总结试教三年的阅历和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。 总之，初三生物应在学习基础、进展技能包括探究技能、实践技能、科学试验技能及形成科研意识及科研方法上均有所进步，为后续学习打好基础。 六、教学要求 1老师在教学中要继续仔细落实课程提出的课程理念：面对全体同学， 实现因材施教，促进每个同学的充分进展；努力提高同学们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个同学的生物科学素养。 2大力提倡“问题即课题，教学即讨论，成

9、果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边试验、边讨论，力争做一名科研型的教育工。 3在教学中，要努力使同学在知识、技能、情感、立场和价值观等方面有所进展，需要引导同学主动参加和体验各种科学探究活动。 4老师在传授知识的同时要特别留意科学讨论方法的培育。要留意对同学综合技能的培育。老师要通过组织同学参与各种实践活动，培育同学的学习爱好。老师要力争制造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料活动。 5教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。 6有条件的学校要积极组织好生物小组活动，能够对生物学有非常爱好的同学进行个别指导。 七、教学进度 略 生物教学计划 第二

10、篇 一、教材： 生物对环境的适应和影响是生物学七班级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐进展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 本节知识点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，特别符合中学同学的心理特点，内容看似简约，但要能让同学尤其是初一同学建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，援助同学初步建

11、立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标： 一认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 二技能目标： 1、通过文字和图片资料来提高说明问题的技能； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 三情感立场与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓舞同学多从生活中发觉问题、提出问题，培育同学的科学精神。 三、重点和难点的确立： “植物对空气湿度的影响”探究是

12、重点，新教材提倡探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和技能。 四、教学方法： 1、本节课贯穿观测和争论，主要运用启发式谈话法，启迪同学思维、激发学习热忱，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让同学通过观测、思索、综合等一系列思维活动，渐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组沟通活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让胜利的喜悦表达于精彩的沟通中，让技能的培育贯穿在活动

13、的参加中。 五、学习方法： 通过观测、争论、去发觉知识，渐渐培育自主学习的习惯和技能，通过课前的探究活动和课上的沟通，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。掌控科学探究的一般方法。 六、教学过程： 一复习提问，导入新课： 启发同学例举生活中熟识的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌控状况，又表达了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了爱好，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 二新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，这样安排： 第一步：让同学观测教材的四

14、幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系开展小组争论。然后让同学选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个同等、和谐的课堂氛围，这可是思维进展的肥沃土壤。在这种氛围中同学的思维是发散性的，充斥灵性的。 第二步：启发同学还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓舞同学提取平常积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。 第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的时代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地援助同学理解

15、生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一同学的理解技能，不便提，以后高中会学到。 2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有肯定的影响。这部分的知识是这样处理的： 第一步：让同学亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样安排表达：1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、运用语言传达信息5、表达过程的真实性。这是任务型教学的五要素。沟通时留意：对于中学同学来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。 同学从“做中学”中亲身

16、验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。 第二步：再让同学思索两个问题： a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在的确影响着环境。 第三步：让同学尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并实时反馈同学对这方面知识的理解。 第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使同学真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在同学留意力即将分散的时候再一次激起他们的爱好。 3、技能训练： 这是新教材的一个别有上心之处，旨在培育同学的观测、综合等技能，我们要充分利用教材的这一优

17、势。引导同学观测并思索，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思维技能。 最末师生共同总结本课收获，这点很重要，在同学理解的基础上实时援助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导同学认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！ 三作业练习：见教材 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 2、山羊绒又细又松软，组成的产品非常昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 这是两道开放性题，既

18、能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，表达知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。 整个教学过程的规律顺次就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个、和谐的课堂氛围，引导同学开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使同学在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，开心地“享受”学习。 生物教学计划 第三篇 一、教学目标： 知识方面 1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上。 2、说诞生命系统的结构层次。 情感立场方面 1、认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点： 细胞是基本的 生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点。 三、教学用具： ppt幻灯片

19、四、课前预备： 让同学收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学课时： 1课时 六、教学过程 教学内容 1、引入新课 2、细胞是生命活动的基本单位 3、生命系统的结构层次难点 小结 课后练习老师活动 以“病毒是不是生物？”问题引入，简约复习病毒的结构没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制。举引起SAS的 冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？ 小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。为什么呢？细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有生存的技能，大分子物质也不具有生命的特征。

20、所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导同学阅读资料，并开展争论。 小结：幻灯片展示提纲细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。举出一些实例 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统什么是系统呢，而且这些生命系统之间还有层次的关系。以一只龟为例 单一个心肌细胞就是一个生命系统，为什么呢？由于细胞各个部分都是相互依存，相互影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统略

21、。引导同学心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统同学活动 争论、思索 问题：病毒是怎么样复制的？在细胞内 汇报冠状病毒的相关的资料 阅读资料并争论： 实例一：草履虫除了和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分化有关系；实例4：例如疟疾、感冒等等 同学在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试后面几个层次作为生命系统的缘由。着重引导说出多个组分相互协作影响成为整体 完成资料后的“思索与争论”。 七、板书设计 第1节 从生物圈到细胞 一、为什么说生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞的实例 生物 生物类型生命活动基本特征说明 草履虫单细胞生

22、物运动和 人多细胞生物生殖和发育 人多细胞生物缩手反射 病毒非细胞形态的生物 入人体的淋巴细胞 人人和高等动物免疫 二、生命系统的结构层次 结构 层次概念 举例同学举例 细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细 胞5 生物教学计划 第四篇 一、说教材 尝试对生物进行分类是生物学七班级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一生物的多样性的相关内容。课程标准对本章的内容定位是“尝试依据肯定的特征对生物进行分类”。通过前四章的学习，同学对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了很多感性认识，同学已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下肯定的基础。依据

23、生物的特征进行分类和鉴别，既是对前面所学的生物圈中的各类生物特征的回顾、总结、深化，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的本质、意义打好了基础，起到承前启后的作用。 二、说学情 同学在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了很多感性认识，同学已经了解了植物、动物的主要类群的特征。但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。老师应重要的向同学传授分类的思想和方法而不是掌控生物分类的详细指示和技能。 三、说教学目标 1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依据。 2.通过小组争论

24、，建立起生物分类的方法模型，提高动手技能。 3.意识到生物分类的意义。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为生物分类的基本方法。教学难点为说出分类的依据。 五、说教法学法 为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及同学的基本状况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发同学对新知识学习的爱好，活跃课堂气氛。鼓舞并引导他们自主学习。为了让同学成为学习上真正的主人，在本节课指导同学学习的时候，我将着重强调观测思索、争论、归纳总结，以达到最正确的学习效果。 六、

25、说教学过程 1.导入新课 课堂一开始，我会询问同学这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有留意动物园中场馆的分布，他们是随机分布的吗？有什么样的划分依据呢？当同学作出正确的回答之后，继续设疑：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么到底应当怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试依据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！ 通过创设情境的方法，将同学带入本节课的学习中，吸引同学留意，激发学习爱好 2.新课开展 出示事先预备好的各种不同外形和不同颜色的卡片。同时提出要求：观测这些卡片有什么特点？采纳肯定的方法将这些卡片分开。组织同学争论，各小组是根

26、据什么将这些卡片分开的。同学给出正确答案后进行小结：我们可以依据食物特征的方法将看似杂乱无章的事物或东西整理出来头绪来。从而引出“分类”的概念。在日常生活中人们为了方便，常依据事物既有差异性又有相像性的特性，把事物分门别类的整理，这个过程叫做分类。 从日常生活中引入分类的感念，让同学可以直观的理解，同时为学习生物的分类做铺垫。 多媒体展示各式各样的生物(有动物和植物)。让同学根据前面学过的方法，首先观测各种生物的特征，比较这些生物的相同点和不同点。然后尝试对它们进行分类。让同学上台操作多媒体来将不同的生物放入相应的框内。接下来让同学思索，参照“探到底”里的方法，重新设计一个分类思路，把以上生物

27、再分一次。这时同学可能会说出许多种不同的分类方法，有的可能不太科学，老师应给同学充分的时间进行沟通和相互评价，争论各自方案的优缺点，通过相互补充使分类方法更加合理，总结出分类的方法。 多媒体互动，让同学参加到课堂学习中去。通过思索“探到底”让同学学会将知识进行迁移应用，真正做到“授人以渔”。 最末老师通过PPT展示出不同人的图片，让同学尝试用不同的分类依据进行分类。让同学明确分类的依据不同，分出来的结果是不同的，明确生物讨论中常用的的分类依据。 3.联系生活 让同学联系生活实际，列举一些有关分类的事例，以此训练同学的分类方法和分类技能。 4.小结作业 在课程即将结束的时候，我将请同学总结本节课的学习内容，不足之处我将予以补充。课下搜集资料，找一找生物分类学的相关资料，下节课和同学们共享。 七、说板书设计 为了表达教材的知识点，我采纳了提纲式的板书，直观系统地展示了鱼的分类和特征，以及与人类的关系，便于同学理解掌控。这就是我的板书设计。 生物教学计划 第五篇 试验教学是整个教学活动的重要环节，是提高同学学科素养，培育同学动手操作技能和协作精神，落实素养教育必不可少的。因此，作好试验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物试验教学工作制定计划如下： 一、指导思想 通过试验教学培育同学观测问题、思索问题和问题的技能及组