人教版二年级上册数学 用三角尺拼角 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用用三角尺拼角【教学目标】 知识与技能：通过动手操作，学会用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。【教学重点】用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。【教学难点】灵活运用角的知识拼角。【教材分析】本节内容是在学生认识了直角、锐角和钝角的基础上编排的，属于知识的灵活运用。通过摆一摆、拼一拼的方法，让学生熟练辨认直角、锐角和钝角。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作

2、交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习铺垫师：我们都学习了哪些角？（锐角、直角和钝角）师：你们知道这三种角哪种角大，哪种角小吗？锐角直角钝角。情境导入师：同学们，你们都玩过七巧板吗？小小的七巧板可以拼出好多不同的物品，你知道吗，现在你们手中也有一副好玩的玩具，那就是三角尺，我们可以利用三角尺拼角，也是特别有意思的哦。三、探究新知1.出示例6：怎样用一副三角尺拼出一个钝角？（指一名学生读题）2.提问： 拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？相同：都有三个角，都有一个直角，两个锐角。不同：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角

3、不一样大。师：我们就用三角尺来拼角，看看这些角拼出的结果都有哪些。3.尝试拼角。学生尝试拼角，教师巡视指导。汇报展示，师生交流。师：你们都拼出了哪些角？说一说吧。生1：我将一个直角和一个锐角拼在了一起，组成了一个钝角。生2：我把两个锐角拼在了一起。教师展示不同的拼法，引导学生总结规律：用一副三角尺拼钝角时，一定是一个直角和一个锐角拼成的。4.验证拼成的角是不是钝角。师：为什么只有用一副三角尺中的一个直角和一个锐角才能拼成一个钝角呢？生：因为钝角比直角大，所以只有一个直角再加上一个锐角才能得到一个钝角。师：是这样吗？如果是两个锐角就一定不能拼成一个钝角吗？试一试。学生尝试拼一拼，汇报结果：有时候

4、一副三角尺上的两个锐角也可以拼成一个钝角。师：我们应该说，一个直角和一个锐角拼成的肯定是钝角；两个锐角可能拼成钝角。5.易错举例。课件出示易错题：判断：两个锐角拼出来的一定也是锐角。（ ）让学生找出错误，并总结错误的原因。四、巩固拓展1.判断。（1）钝角和锐角拼出来的一定是钝角。（ ）（2）一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。（ ）（3）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ ）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。2.课件出示：数一数，填一填。（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角（ ）个锐角 （ ）个锐角 （ ）个锐角（ ）个钝角 （ ）个钝角 （ ）个钝角学生独立完成，小组内核对结果。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）用直角和锐角拼出的角一定是钝角；可以用一副三角尺中的一个直角和一个锐角拼出钝角。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】用三角尺拼角直角和锐角-钝角锐角和锐角-钝角、锐角、直角【教学反思】通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念。在拼角的过程中，引导学生合理有序地思