初中数学应用题教学的应对策略研究优秀获奖科研论文

1、初中数学应用题教学的应对策略研究优秀获奖科研论文 百年大计，教育为本.一个民族整体素质的提升要通过文化教育来逐步实现，民族整体素质的高低将决定这个国家发展的可持续性.初中教育阶段的数学课程，作为自然科学类基础学科更是值得我们进行深入研究、探索的. 数学科学是由许多类型的知识构成的强大体系.数学一直以来都是一门极其重要的必修课程，而其中的应用题知识更是初中阶段学生学习的重点、难点.因此，针对初中应用题的教学就显得至关重要了.良好的学习效果是通过好的教学效果体现出来的.学习好初中应用题知识将有助于学生形成完整的数学思维系统，强化其数学实践.但对于当前初中数学应用题教学中显现的各种问题，使人们逐渐担

2、忧起初中数学应用题教学效果.所以，初中数学教师一定要努力实现对初中数学应用题教学状况的改善. 一、初中数学应用题教学的重要地位 首先，数学是一门极其重要的自然科学学科，能够帮助人们处理实际生活问题.课堂上我们学到的是理论性数学，需要我们在实际生活中将所学数学理论知识应用到解决具体问题上.作为初中应用题教学，其目的就是要创造一个最好的平台来解决我们身边的问题. 其次，初中数学应用题教学作为重要纽带，可将理论知识与实际问题联系起来，保证学生拥有较强的数学思维以及处理实际问题的能力.一旦学生思维变得活跃，就能更好地将数学理论应用到实践中去. 再次，初中数学应用题教学的作用还在于保证更好地将所学知识点

3、运用到某一应用题上，这样就使学生在解决这个问题的时候，对其他知识也进行了复习和再利用，充分领悟各知识点间的联系，从而提升学生综合运用的能力，保证了学习效果. 二、初中数学应用题教学的基本现状 1.传统教学模式下的初中数学应用题教学 在我国义务教育阶段，学校长期使用传统的教学模式，一方面使初中数学教师处于保守状态，另一方面学生的自主学习能力以及理论知识应用实际问题的能力都极其不足.尤其是长期处于这种教学模式下，当进入初中数学应用题学习时，教师和学生都很难打破原有思维定式，从而极大影响了教学效果. 2.没有形成良好的解题思路 在实际的初中数学应用题教学中，教师依然采用“一言堂”、“满堂灌”的知识传

4、授方式，不重视学生在课堂上的地位，导致学生严重依赖于教师，形成独立分析、自行解决问题的能力.因而，仅凭学生自身很难对应用题形成完整的解答思路. 三、初中数学应用题教学现状的应对策略 1.逐步改善教学模式，发挥出初中学生在应用题教学的力量 初中数学应用题教学要想实现从本质上的改善，获得良好的教学效果务必要进行一场大刀阔斧的改革.主要针对传统教学模式下初中数学应用题教学，为其实现质的飞跃，铺平道路.然而，教学模式进行改革的同时，必须适时扭转初中数学的教学思维，具体可按照新课程标准，突出学生的课堂主体地位，最大化调动起学生学习的积极性、趣味性；真正实现传统初中数学应用题教学模式的转变. 2.保证理论

5、联系实际，加强学生独立分析和动手能力 学习的目的就是学以致用，在学习初中数学知识的同时，需要将所学的知识应用到解决实际问题当中去.通过初中数学教师及学生的共同分析，逐步将应用题知识吸收消化为学生自己的知识，而这一过程就是学生独立动手动脑的过程. 3.创新初中数学教材的编排 针对过去使用的初中数学课本，重点、难点不够突出或是没有专门的相关训练问题，当前需要一本系统性强的初中数学教材.此外，初中数学教师在课前应针对新型教材进行充分细心的备课工作，梳理知识，分清知识要点，整体把握重点、难点，多选择一些具有普遍性问题的知识进行讲解分析，从而保证学生对应用题知识形成较好的思路，便于解决新问题. 4.注重培养学生对应用题的审题习惯，便于提高解题速率 在初中数学应用题实际教学中会频繁发生学生在简单问题上出现重大失误，从而导致整道题的错误的现象.例如，在学习有关正负数混合运算的应用题知识时，学生往往思路明确，很快列出算式，但在运算时却经常忽视每一步骤下数值的符号问题，仅仅是一个步骤的符号问题，就将导致整道应用题的错误.因而，初中数学教师务必要严格要求学生认真审题，从而形成良好的解题习惯.