苏少版五年级音乐下册（简谱）第8单元《动：律动（斑鸠调）》教学设计_第1页
苏少版五年级音乐下册（简谱）第8单元《动：律动（斑鸠调）》教学设计_第2页
苏少版五年级音乐下册（简谱）第8单元《动：律动（斑鸠调）》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、斑鸠调教学设计 【教学内容】苏少版五年级下册第八单元斑鸠调【教学目标】 能用轻松自然、富有弹性的声音，有感情地演唱斑鸠调。 在听、唱、动、编等音乐实践活动中，感受歌曲的风格特点以及独特韵味。 初步了解江西“采茶歌”，激发学生热爱民歌的情感。【教学重点】用轻松自然、富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试唱出风格特征。【教学难点】唱好歌曲中的下滑音，紧密节奏吐字清晰。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣聆听师唱采茶舞曲，随乐采茶律动。师做采茶动作，问: 这个动作是在干什么？师：我们仿佛来到了一座茶山，山上山下茶树清脆茂密。在这样一个怡人的地方，会传来大自然的哪些声音呢？茶园里的姑娘们一边采茶，一边唱起了动听

2、的歌儿，听！【设计意图】民歌来源于生活，用采茶歌曲和采茶动作切入，引导学生通过聆听、观察、模仿、体验等音乐活动，初步感知茶歌的独特风格，激发学生的学习兴趣，快乐地参与音乐学习。二、融入情境，快乐学唱聆听歌曲，感受体验初听歌曲，感受情绪。再听歌曲，随乐律动。师：这首活泼欢快的斑鸠调是江西赣南地区最具代表性的采茶歌曲。这节课，我们就随着音乐走进江西茶园，去体验采茶的乐趣。你们能做做采茶的动作吗？三听歌曲，找相同相似。师：让我们再次走进歌曲，听一听，歌曲中有没有相同相似旋律？学唱歌曲。接龙唱谱，熟悉旋律第一遍师生：生唱3、4小节第二遍师生：生唱一三五句，师唱二四六句。交流：歌曲分成三个层次，一三两部

3、分一样，第二部分结尾稍稍作了变化。合作唱词，新歌教学。第一遍师生：生唱3、4小节；生唱第一行。注意声要轻，音要准。第二遍生师：生1、3、5句，师2、4、6句。第三遍生师：再合作一次，不仅唱好自己的，能不能跟着哼哼老师唱的部分呢？难点：十六分音符节奏处清晰吐字师：你们接龙唱得这么好，表扬你们，实在（里格）唱得好.哇（一呀一子哟-），小斑鸠也在求表扬，谁来表扬一下它呢？第四五遍生生：男女生对唱歌曲。跟琴慢唱，相机纠错。处理歌曲，解决重点。a）下滑音b）边唱边采，唱出韵律。师：让我们边唱边采，听听在动作中自己的声音有什么不一样了。完整唱歌词。【设计意图】口传心授是民歌的主要传承方式，本环节遵循传统艺

4、术规律，从原点出发，以口传心授、师生、生师、生生接龙唱为主要学唱方式，让歌曲回归采茶生活，从而充分地让学生在演唱中感受到愉悦快乐的劳动心情，体验到江西采茶歌曲的风格特征和韵味，并通过观察、对比、体验等教学方法，较好地解决了节奏变化对歌曲情绪的营造、下滑音记号对歌曲韵味的感受等教学难点。三、回归本源，拓展延伸尝试方言演唱师：老师被你们清脆的声音感染了，也想唱一唱，但我有些字唱得与之前不一样了，你们能听出来吗？交流，学生试唱。随乐律动（1）男孩学习矮子步，分工合作，前三排或后三排人动作。（2）扇子当道具，女孩采茶，与男生对应的三排女生做动作。（3）边唱边动，分组唱跳。3. 创编歌词演唱。师：之前我们感受到大自然那么多的声音，可不可以把它们编进歌里来呢？共同讨论，完成创编，分组演绎。【

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论