小学数学三年级详细教案

1、第 第 页小学数学三年级详细教案学校数学三班级具体教案1 【教学目的】 1.在拼搭和观测立体图形的实践活动中，培育同学的观测、操作和空间想像技能。 2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 【教学重点】 能正确辨别从正面、侧面、上面所观测到的立体图形的外形。 【教学难点】 能依据肯定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。 【教学过程】 一、操作活动一(依据指令搭立体图形) 1.通过多媒体演示“调皮”和“笑笑”搭立体图形的过程，同学在观测的基础上说说游戏的方法，老师说明游戏的规章和要求。 2.师生游戏。老师发

2、出指令，同学尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。指令有：“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等。 3.同学同桌间游戏。可以让一位同学发出指令，另一位搭立体图形，然后交换。 4.同学沟通。老师在巡察中发觉同学的典型操作活动进行沟通。 二、操作活动二(提问、判断并搭出立体图形) 同学同桌间开展游戏。要求同学通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。 提问：你搭的立体图形用了几个正方体?从正面看是几个正方形? 回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。 提问：从侧面看是几个? 回答：2个。 提问：上面的方块在左边还是右边? 回答：右边。 是这个图形。 三

3、、操作活动三 老师讲解三视图，让小组同学依据三视图信息完成立体图形的搭建。 四、总结反思，拓展升华 老师针对同学的活动合作状况进行升华。同学说一说：今日有什么收获? 学校数学三班级具体教案2 教学目标： 1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。 2、掌控连乘递等式计算。 教学重难点： 连乘的意义及计算 教学过程： 一、概念理解：什么是包装?(媒体演示) 板书：听盒箱 二、学习主题图例1 1、收集信息：从图中收集到哪些信息? 板书：4听1盒 2盒1箱两个条件 2、提出问题：装了3箱奶粉，一共有几听? 板书：?听?盒3箱 3、分析过程： (1)先算什么? (2)再算什么? (3)说说你的理解：先

4、算3箱里有几盒，在算有几听 板书：32=6(盒)64=24(听)答：一共装了24听。 4、练习：每层楼住3户人家，红星小区有2幢5层楼，一共居住了多少户人家? 分析： (1)有哪几个量?板书：户层幢 (2)先算什么?在算什么? 生1：先算一幢有几户?再算2幢一共有几户? 板书：35=15(户) 152=30(户)说说你是怎样算的?生：2个15是30。 生2：先算一共有几层?再算一共有几户? 25=10(层) 103=30(户) (另外235的方法没有同学提出来，理解上也有困难，老师可以不提) 5、小结：刚才学习的几道题都有什么共同的特点? 生：都有3个数量，都要分两步计算，都用乘法计算 6、学

5、习“连乘”的表达： (1)介绍(2)尝试 32=6(盒)35=15(户) 64=24(听)152=30(户) 7、计算 (1)观测什么计算顺次?生：从左往右依次计算 (2)填空： 429562 =()9(8是哪里来的?)=30()(为什么填2?) 学校数学三班级具体教案3 复习目标： 进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过详细练习，进一步培育分析和推理技能。 复习过程： 一、基本训练 1、P15.5 先让同学独立填表，再组织沟通。 引导同学观测表格，发觉挖的天数和每天挖的米数之间的改变规律，适当渗透一些函数思想。 2、P15.6 引导同学联系生活实际，理解“

6、半价出售“的意思，求出每件玩具的半价是多少。 组织争论能买道哪些玩具。 鼓舞同学联系生活阅历敏捷解决问题。 3、P16.9 组织同学争论第一个问题，明确所买的商品的理由。 组织争论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。 二、课内练习 1、学校新买来840本故事书，分给6个班级，每个班级有4个班，平均每个班分得多少本? 2、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本? 3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，收音机原价480元，洗衣机原价780元。为了促销，现在全部电器一律半价出售。400元钱能买到哪些电器?最多能买到几件? 4、P

7、16思索题 同学分组完成或独立完成。 组织争论 左题可先依据除数和十位商的商求出它们的积，再依据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后依据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。 右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是29中任何一个数。 三、全课总结。 四、作业：P16.78 学校数学三班级具体教案4 【教学目标】 1.结合详细生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2.掌控“1千克=1000克”，并能进行简约的换算。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 【教学重点】结合详细生活情境，感受并认识质量单位千克和

8、克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 【教学难点】掌控“1千克=1000克”，并能进行简约的换算。 【教学设计】 一、创设情境，感知轻重： 1.下面那些话是表示重量的? 2.实践体验。再请同学掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并相互说一说。 二、实践体验，建立概念 1.认识秤。 问：你见过下面哪几种秤 2.建立千克和克的质量观念。 你知道哪个是重量单位吗? 观测图像，看看他们在说什么? 3.总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重! 称一称。 掂一掂。 估一估。 找一找。 猜一猜。 拎一拎。 说一说。 4.单位换算。 让同学通过称一称、算一算等活动，理解1千克=

9、1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让同学说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用 1.说一说哪些物品大约重1千克?说出下面的物品各重多少克? 2.2kg=()g 4000g=()kg 7kg=()g 8000g=()kg 3.算一算 4.想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些? 四、总结 引导同学总结本节课中有何收获? 学校数学三班级具体教案5 教学目标 1、探究并掌控整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识

10、和技能。 教学重点难点 探究并掌控整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和技能。 教学流程： 一、情境引入，提出问题植树节立刻就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在干什么呢? 二、引导探究学习新知出示挂图，大家看一看，这里有什么? 1、认真观测并说出图意。 2、谁能依据这幅图提出问题? 3、试着解决所提问题。引出：203= 4、争论算法20+20+20=6023=6，203=60 三、尝试解决，拓展应用 1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?(同学独立解决,全 班沟通) 2、708306600946020738009058507004 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃 90根。 3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗? 1头大象一个星期要吃多