小学语文人教五年级上册4圆明园的毁灭2

1、14、圆明园的毁灭教学目标:1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。3.学习毁灭激发爱国情感。重点：抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。难点：学习毁灭激发爱国情感。教学过程：一、复习引入 上节课我们学习了课文的生字和词语，知道了圆明园的毁灭是不可估量。这节课我们就来具体感受圆明园，走进圆明园。二、整体感知。默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？三、学习“辉煌”，激发热国热情。1、学习第2自然段。 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？ 它由圆明园、万

2、春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 2、学习第3自然段。 细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。A总写： 板书：有也有有也有B举例 板书：如，海宁的，苏州的，杭州的 园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，

3、饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美-赞叹 3、学习第四自然段 指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。 “最珍贵的历史文物”有哪些？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？ 这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的有很多，你知道哪些？可以说一说。 这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们

4、的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 4、请在圆明园前面填一个词，你会填什么呢？ _的圆明园（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园） 5、引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。四、研读“毁灭”。 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 （1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么？ 板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻 （2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。思考：圆明园中化成灰烬的是什么？ （建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严） 圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？五、感悟写法这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？六、小结。 面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 齐读少年中国说第一自然段七、作业布置。 【板书设计】 圆