小学语文人教四年级下册（教研版）三月桃花水教学设计

1、 三月桃花水教学目标：1、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。2、认识认字表中5个生字，会写写字表中8个生字。3、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点：感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。教学课时：二课时 第一课时引入新课

2、，揭示课题师语：阳春三月，桃花盛开，它飘散着清香，飘散在希望的春水中，潺潺流来，你们听课件出示哗啦啦的溪水声，听完问：是什么声音轻轻走过村边？（生读课题：三月桃花水）是什么光芒像一匹丝绸映照着蓝天？（生读课题：三月桃花水）初读课文自读课文，要求：读准字音，读通句子。纠正几个难度的字音，教师巡视时把下面词语板书在黑板上：弦 纤细 应和 袅袅炊烟 掬一捧（教师标注拼音后，学生找出文中对应句子再读，课件出示）课文中还有几个生词值得咱们注意：绚丽的朝霞、流淌、樱花、开犁播种（课件出示）特别提醒：“绚丽”换个词？“开犁”指什么？读句子的时候随机理解并朗读：什么是纤细的低语？“纤细”还可以形容什么？4、（

3、课件二自然段）这段中的生词最多，我们一起来读一读。（联系上下文理解樱花、酒窝）深入学习课文齐读第一个自然段。问：什么声音，什么光芒？课文后面的内容告诉我们。找找哪些自然段在写声音？哪些自然段在写光芒？学习3/4自然段： = 1 * GB3 自学补充：这水流的声音竟如此美妙，在作者刘湛秋爷爷听来，它像像像像像(课件出示) = 2 * GB3 学生补充填写。 = 3 * GB3 再读课文4自然 ，思考：什么声音能让你产生联想？（课件出示4自然段）。三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？谁愿意来当麦苗？邀请你最要好的朋友扮演三月桃花水，在这美丽的春季里，你们会谈些什么呢？“催促”这个词咱们平时经

4、常用到，谁能用它说句话?学生回答后，师小结： 那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去催促农家人呢？ = 4 * GB3 齐读，问：作者觉得这些声音像是一种乐器演奏出来的，什么？（板书：水声如音乐）学习5/6自然段。 = 1 * GB3 自读，思考：光芒是哪儿来的？什么样的水才能有明镜般的水面？（板书：水清如明镜） = 2 * GB3 在明镜中你看见了什么，再读6自然段。（课件出示6自然段） = 3 * GB3 学生反馈，指导朗读。 = 4 * GB3 想象说话：在这块明镜中，你还能看见怎样的美景？师语：三月桃花水响着动听的声音向我们走来，所到之处美景连连。老师想和孩子们共同读读课文，我读文中的问句，你们读出相对应的段落。师生共读课文。（渗透：前后照应）三月桃花水带给我们的不仅只有美景，还有什么？（收获，春雨贵如油）师语：作者爱三月桃花水，用了最后三个自然段表达这种情感。我们一起来读一读。读到“沉醉”时，问：什么是“沉醉”,什么让作者“沉醉”？“醉”字还让你想到什么？(酒)难怪作者联想到（齐读最后一句）这句话隐藏着比喻，把什么比作酒杯？把什么比作酒？是啊，作者爱三月的桃花水，爱进心里，也醉进心