小学语文人教四年级上册为中华之崛起而读书 教案

1、22 为中华之崛起而读书 （一课时）教材分析：为中华之崛起而读书是部编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的故事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本课结构严谨，层次清晰，是引导学生在阅读中体会人物的思想感情，激发学生应向少年周恩来学习将个人学习与国家繁荣和民族的振兴大业联系起来。教学目标:1、会认8个生字，会正确书写13个生字，正确读写词语。2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。3、在阅读中体会课文中表达的“中华不振”。4、联系全文了解少年周恩来立下“为中华

2、之崛起而读书”的远大志向的原因。教学重点:1、掌握本课生字、词语。2、在阅读中体会文中表达的“中华不振”。3、了解少年周恩来立志的原因。教学难点:体会少年周恩来立志“为中华崛起而读书”的原因。课时安排:1课时教具准备:黑板、多媒体教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？（你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？）大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，那我们敬爱的周总理在12岁的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思：为中国的兴起而读书）3、铿锵

3、有力的朗读本课课题。二、初读课文，整体感知1、读了课题你有什么问题要问吗？你想知道些什么？带着老师给出的阅读要求以及自己的疑惑自由朗读课文。2、我看同学们都读得非常认真，那老师也相信课文里生字词也难不到大家。我们一起来看看，先自己读一读。3、教师随机抽读。4、字词大家掌握得非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼：a、老师请同学说一说课文一共讲了几件事？生回答：课文先写周恩来在修身课上立志为振兴中华而读书；再写周恩来随伯父来到东北，听伯父说“中华不振”，这让他疑惑不解；最后写周恩来亲眼目睹了中国人在外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理，从而使他真正体会到伯父所说的含义，并明确自己的志向。b、

4、文中提到的三件事，实际上就是课文的三个部分谁能根据事件将课文分段？c、从课文的哪个部分可以知道少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。d、抽学生用文中的话回答少年周恩来立志读书的具体原因：中华不振师：同学们，你们知道了周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是因为“中华不振”，提问：那么你从哪儿能看出来中华不振呢？课文哪些地方告诉了你们答案呢？5、生自由回答问题。过渡：是啊，就是因为中华不振，所以那时年仅12岁的周恩来在一次修身课上他坚定的告诉老师和同学们他要为：中华的振兴而读书！请大家看着课文第一部分。三、精读课文，深化感悟1、用自己喜欢的方式阅读第一部分（1-10自然段），想一想周恩来读

5、书的原因和其他人相比有什么不同？2、当老师问同学们为什么而读书的时候，同学们是怎么回答？3、此时此次的周恩来在做什么？他是怎么回答的？4、体会：清晰而坚定（经过认真充分的思考，志向坚定，绝不动摇）5、创设情景，通过朗读感受周恩来的伟大抱负。6、对比周恩来读书与其他人读书的原因有什么不同？7、教师总结：周恩来读书是把个人学习与民族振兴的大业联系起来；其他人读书是为了满足自己的生活需求而读书。通过对比突出周恩来的伟大抱我负。8、小结回顾本部分内容。四、总结本课师：这节课我们借助了集体的智慧学会了字词，并了解了课文一共讲了几件事，体会了周恩来与其他同学读书目的的不同，感受到少年周恩来的胸怀大志，那么下节课我们再深入探究少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向的原因。作业布置:1、抄写本课生字、词语。2、思考问题：作为和平年代的好少年，我们读书又是为了什么呢？板书设计: 22 为中华之崛起而读书 中华不振 同学读书：为了自己 恩来读书：心系祖国 教学反思：课堂上的朗读多以自由朗读形式，朗读的次数较少，有的同学朗读速度较慢以至于没有完整的读完课文或者字词，教师没有照顾到本班后进生，这一点应值得注意，课堂上学生举手发言很积极，这导致教师的注意力都在那些活跃的学生身上，忽视了班上的后进生，其实他们也想说但是怕说，这个时候教师应考虑到班上的这一类学生，多鼓