小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）《普罗米修斯》教案

1、普罗米修斯教学设计 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.通过抓住细节、展开想象来感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。3.感受希腊神话的魅力，激发学生读故事的兴趣。教学重难点：1、通过抓住细节放飞想象；2、感悟普罗米修斯的形象。教学过程：一、复习课文我们学过不少中国神话故事，比如女娲补天精卫填海。古希腊也流传着许多动人的神话故事，里面的人物，你认识几个呢？你能说说他们的名字来吗?二、明确训练，体会精神（一）体会无火的痛苦1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第1自然段。）没有只好练习用“没有只好”说话。体会当时生活的困苦。2.你从哪些

2、语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？理解“决心”，再读该自然段。3.小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。（二）感受有火的快乐1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。（普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰(yn)的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。）为什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后，你还做了些什么？2.体会有火后人们的欣喜。（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天

3、日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？（我想为妈妈做一顿可口的饭菜。）（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景3.小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。你想对普罗米修斯说什么话？普罗米修斯，_（三）理解“气急败坏”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。1.人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？板书：气急败坏。谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯气

4、急败坏了？2.火神为什么敬佩普罗米修斯?因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。3.用心读第六自然段，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？4.激活迁移练习（1）师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向

5、宙斯屈服。”（2）你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来：（3）生写后交流：每个学生读后师出示：普罗米修斯承受的是日复一日，年复一年的煎熬。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。（4）读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？普罗米修斯，_你想对宙斯说些什么？（四）学习“获救”段落如果说前文写到普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。自由读一读第7，8自然段，看看，从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动？三