小学语文人教六年级下册《匆匆》教学设计

1、 匆匆教案一、教学目标1.知识与技能。自主学习生字词，会写5个生字，理解字义，识记字形，正确读写“叹息，徘徊”等词语。2.过程与方法。以读为主，通过多种方式有感情地朗读课文并背诵课文，积累文中优美的词句。3.情感态度与价值观。读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想情感，唤起珍惜时间，要有所作为的思想意识。二、教学重点1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2.感悟作者的表达方法，体会作者表达的感情。三、教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝。四、教学方法1.“读、思、议、导”结合法。2.“读、写

2、”结合法。五、教学准备1.多媒体课件2.朱自清资料及作品六、教学时间2课时七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.著名的鲁迅先生说过：“时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命”这句话让我们领悟到时间的宝贵。在我国现代文学史上有位著名的作家，一生勤奋，笔耕不辍， 宁可饿死也不领美国的救济粮，他曾写下一篇散文让人感叹时间的宝贵但易逝，你们知道他是谁吗？2.介绍作者以及创作背景3.现在就让我们一起进入匆匆这篇散文中，感受时光给他的感触，去感受时光如何匆匆。4.板书课题。从课文题目我们可以知道这篇文章是描写什么的？（这篇课文是描写关于时间流逝的）（二）初读课文，扫清障碍1.教师播放示

3、范音频。2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，将难读和陌生词语勾画出出来并多读几遍。3.检查生字。（1）齐读出示的生字（2）去掉拼音知名读（3）指名学生每字组一个词语，并交流识字方法（4）教师适当板书难写生字“藏，蒸”的笔顺笔画4.检查生词头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 确乎 茫茫然 凝然 挪移 叹息痕迹 指名读，随机正音齐读对生字新词释义生字新词带入文中再读课文自由朗读课文，边读边想这篇文章可以分成几个部分？作者在这篇文章中开篇就向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章最后是想要要告诉我

4、们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。）（3）作者是按怎样的顺序来行文的？可以怎样划分层次？并用简单的语句试着概括每一段的主要内容 。（1）作者先提出问题；（1自然段）（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问； （2-4自然段）（4）引发对人生的思索和感慨；（5）最后一句照应开头。（5自然段）（三）再读课文，整体感知看到题目“匆匆”，你还会想到哪些描写时间流逝的词语？（光阴荏苒、白驹过隙、光阴似箭、日月如梭、弹指之间、转眼之间、沧海桑田、似水流年）学习体会第一自然段（1）出示句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时

5、候；桃花谢了，有再开的时候。作者用了哪几个事物形象的写出时间易逝的？这是一个排比句，用对比手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行了比较，写出了时间一去不复返的特点。除了这些物象，描写时间流逝的物象还有哪些？按照相同句式进行仿写。出示句子：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复呢？是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？(最后四个问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留念。）学习体会第三自然段出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间

6、的流里，没有声音，也没有影子。“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。这句话运用比喻，把“八千多日子”比作“针尖上的水”，把“时间的流”比作“浩瀚的大海”。使本来无形的时间变得有形。“溜”、“没有声音，没有影子”可以看出时间无声无息地流逝，非常快。出示句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了（体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗）（四）精读课文，深化感悟齐读第3自然段，边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。出示句子：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移

7、了，我也茫茫然跟着旋转。于是（运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚、挪移”把时间的流动具体可感。）出示句子：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。通过这段描写，我们可以知道时间究竟是怎样从身边流逝的呢？使用排比，把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样的很快从身边“溜走”的。作者通过生活具体小事情，赋予时间生命，

8、十分生动地写出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的，让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。请仿写一段:“的时候，日子从过去了”（五）感悟时间，体会感情1.日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。可作者甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨？（1）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（对时光流逝的感慨

9、；） （2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（对没有作为的自责；）作者把过去的日子比作“轻烟、薄雾”，“轻烟、薄雾”被吹散了，被蒸融了可以看出日子稍纵即逝按照“过去的日子如，被；如，被。”（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（对要有所为的渴求。）理解两个“赤裸裸”的不同意思。指名读这段，并思考作者想的是什么？一连串的问句，层层递进，使文章达到高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度光阴，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写

10、得十分有感染力。时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。同学们，读了课文，你对“时间之流”有什么感触，赶紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！学习第五自然段（1）出示句子：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（2）结合第一自然段的最后一句，你发现文章结尾有什么特点？（在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。）教师总结：作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是通过具体例子向我们描述了时间来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。（六）延伸拓展，珍惜时光1.从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句