小学语文人教六年级上册（统编2022年更新）《少年闰土》教学设计

1、六年级上册语文24少年闰土第二课时教学设计苍溪县东溪镇中心小学校 刘琴琴教学目标：1.学习四件稀奇事，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。3.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法。教学重难点：运用多种方式理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的感情。2.仿照第一自然段的写作方法，完成小练笔。教学过程：一、温故知新，导入新课复习导入。我说你猜：他有着一张（紫色的圆脸），头上戴着（小毡帽），颈上套着一个（银项圈）。同学们，知道他是谁吗？闰土（指名回答。）这节课我们就继续走进少年闰土（板书、齐读课题）二、研读课文、深

2、入感悟过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。1.请同学们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，他向“我”讲述了哪些稀奇事？（指名回答，师适时板书）概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。2.师：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪一件事？（生举手回答）师：那你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（生举手）你真是老师的知心朋友！3.师：好，现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。请你们找到相关的段落自由读一读，边读边标记出哪些话是闰土说的，哪些话是“我”说的。（生自由读文，师巡堂，大概2分钟）4.师：（PPT出示闰土和“我”的对话），谁来读闰土说的话？（生

3、举手）好，请你谁来读“我”说的话？（生举手）请你（两生分角色读“看瓜刺猹”对话）5.师：这两位同学读得怎么样？谁来评一评？（生评点）6.师：现在请你们再次浏览“看瓜刺猹”的对话，找一找刺猹的动作词语有哪些呢？并用“”标注出来。（师巡堂）7.师：谁来说一说，你找到了哪些动作词语？从这些描写动作的词语，我们可以感受到闰土是一个怎样的孩子呢？（生回答，师适时板书）8.师：多么有意思的看瓜刺猹呀，你们想不想和他一同体验那有趣的看瓜刺猹呀？（全班分角色带上动作朗读对话）9.师：请你们回顾一下，刚才我们是怎样学习“看瓜刺猹”这一部分的内容的？10.师：哪位同学先来说说你总结的学法？刚才老师让大家先读课文，

4、接着找刺猹的动作词语，也就是找关键词，然后品读重点的字、词、句、段，最后从中感悟出闰土是一个怎样的孩子。用简单的四个字来概括，就是“读找品悟”。（师适时板书学法）11.师：在接下来的自学环节中，希望同学们能运用上这样的学法去学习课文。现在，请你们从“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这三件事中选择其中的一件事进行品读，感悟。12.师：哪位同学愿意和大家分享你最感兴趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鸟”，则品读动词：扫、支、撒、看、拉）。从这些动作词语可以看出闰土是一个怎样的孩子？（生：聪明能干）我们如果称他为“捕鸟高手”一点也不为过。13.师：接下来哪位同学和我们分享“海边拾贝”或“

5、看跳鱼儿”？过渡：闰土这些滔滔不绝、娓娓道来的话语把我们也带入了丰富多彩的世界中，让我们感受到了这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土是多么厉害呀！所以，鲁迅不由自主地发出了感叹14.（课件出示）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）自己读句子，思考下面的问题。闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？（不可能只有四件，从“无穷无尽的希奇的事”可以看出他知道的事情还有许多许

6、多。）第二段文字中的“他们”指谁？（和“我”一样的有钱人家的少爷。）看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？（因为“我们”生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄。可结合这两处文字中的“素不知道”“所不知道”来理解，还可以找找文中其他的几处“并不知道”“也没有知道”，感受那种对自己仿佛是井底之蛙的不满。）（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。过渡：是“高墙”关闭了“我”丰富生活的大门，闰土的生活多姿多彩，当（课件出示）当闰土在（雪地里捕鸟）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道

7、（下大雪时可以支起竹匾捕捉各种鸟儿）。当闰土在（海边捡贝壳）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。当闰土在（瓜田里刺猹）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（西瓜有这样危险的经历）。当闰土在（潮汛看跳鱼儿）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（有些鱼儿有青蛙似的两个脚）。思考：从中你体会到了“我”怎样的思想感情？预设：通过一次次的对比，学生能感受到文中的“我”对闰土丰富多彩生活的向往，对自己枯燥生活的不满，对自由的向往。其中有羡慕，有遗憾，有渴望。学生表达自己的看法后，可引导学生再把课文第18自然段读一读，注意读出其中的思想感情。15

8、.过渡：天下哪有不散的宴席？这对好朋友最后还是要分别了。（伤感的语气）请你们读一读课文的最后一个自然段，说说你从这段文字中读出了怎样的感情？四、读写结合，学有所获过渡：同学们：少年闰土见多识广、知识丰富，在与鲁迅相处的日子里，给他带来了许多欢乐，所以给鲁迅留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅画面呈现在脑海，仿佛一张照片呈现在眼前一样。接下来，我们一起来感受这张美好的照片。这就是描写的生动性，今天我们也来训练一下，描写一张印象深刻的照片。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中挑一张，仿照第1自然段写一写。提示：仿写时要注意两个方面，一是细致地描写出照片的背景，景物描写