一年级语文下册美丽的小路教案

1、一年级语文下册美丽的小路教案一年级语文下册美丽的小路教案1教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐!2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教具准备：课件教学过程一、揭示课题,复习生字。谁能让花儿盛开? 这节课我们将

2、比一比，看谁最会说、会读、会思考。二、图文结合，感受小路之美(学习第一段)1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件，学生看图说话。)小路真美呀!(板书大大的“美”字。)2课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。出示第一节(课件以美丽的小路为背景，配上文字)，自由练读。3指名读，其余学生一边听一边想象。4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读鸭先生的三、转换角色，再感小路之“美”。学习(二、三段)1有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢?(自由练读请一对同桌读。)2听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗?同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。3

3、谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?4为什么要走得那么轻，那么慢呢?5请把“轻轻地，慢慢地”打上拿好书，请女同学读兔姑娘的这段，请男同学读鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟!6如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说?7同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊!(板书大大的“美”)四、图文对照，感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)1读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久(出示句子)此刻的小路还美吗?谁来读一读。2读了这句话，你知道了什么? (字幕闪烁：美丽的小路不见了。)3：小路变成了什么模样呢?看(出示课件：垃圾

4、堆积，苍蝇嗡嗡地叫着)4如果这时你从这里走过，你会怎么说?5美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句，有失望的，有着急的)6原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是 (生：干净)7因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 -美丽的小路不见了，(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?五、读读演演，加深感悟(学习第5-8自然段)1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。(出示句子5-8自然段)读5-8自然段，用-勾出他们说的话

5、。2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情?3你能把他们的心情读出来吗?(指名读分角色朗读。评价。)4兔姑娘、鹿先生、鸭先生说话时可能还做了什么动作?配上动作感情朗读吗?5读得真好，动作也很棒，能把1-8自然段的内容演一演吗?找伙伴练一练。6选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。7同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。)出示句式：鸭先生说：“这都怪我!怪我”。你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么?8是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来!(齐读句子：

6、我一定要把美丽的小路找回来。)从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。(9-12自然段)1是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。(学生自由读第9自然段，边读边想象。)2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。3左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?前面也有两个这样的词是-你还能说这样的词语吗?5终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，(重新板书：美)瞧，他们多开心啊!(师引读10-12自然段)6为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么?让我们和小

7、动物们一起大声说让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件：美丽的小路图)七、明理扩展，总结课文。1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?(出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)3走出校门更加美丽，请看我们汪清正在创建全国卫生城市，让我们一起努力(出示句子，齐读：让美丽的汪清永远和我们在一起吧!)4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)5最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧!6布置作业。一年级语文下册美丽的小路教案2课前透视这篇文章是一个有关

8、环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点;识记生字，有

9、感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?对话平台自学(初读感知，增强读书的目的性)1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力)1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒

10、。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。北师大版一年级语文下册小鱼的梦优秀教案教学目标：1.认识15个字

11、，通过观察学会写“玩、星”二字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解课文内容，结合插图展开想象。教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学难点：引导学生拓展说话训练。课前准备：课件教学过程：一、激趣导入小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍珠一样闪闪发光的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听（结合插图配乐想象）。二、听录音，初步感知课文内容。（课文录音朗读）你听到了什么？（学生一边说句子，老师一边展示活动画面。）过渡语：你们喜欢这首儿歌吗？让我们一起努力，把它学会好吗？三、自读课文，充分感知课文内容师：（要求）

12、请同学们打开书，自己小声把课文读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生：（自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最后各自看书读）师：你会读了吗？先读给同桌听听好吗？生：（同桌互读）师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听？生：（指名读课文）师：请生朗读。请你再试试好吗？师：请学生评价朗读情况。朗读的时候应该要停顿，有感情地朗读课文。师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 （小组齐读课文） 指导书写“玩”。过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它

13、读的更美一些，怎么读才更美呢？四、指导有感情朗读1.全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。过渡语：是啊，这群活泼可爱的小鱼就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们眨眼睛的星星多美丽啊！指导朗读。2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被。说说你为什么喜欢，（你来读）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢（课件出示）瞧，多么神奇呀！我们一起读一读。 星星真的会落下来吗？星星怎么为它盖床珍珠被呢？请生回答。指导“星”字的.书写。星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢？请学生回答。3.风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。师

14、：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗？好听吗？想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的？（音乐播放风声、波浪声，请学生模仿）“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮？有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊！谁来读一读？（指名读、男女生对读、齐读）（配乐）在这么美的环境中，小鱼怎样啦？4.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。小鱼睡得多香啊！指导理解“咂咂嘴”这个动作。五、拓展延伸，展开想象在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？假如你是小鱼，你会梦见什么呢？（采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听）生

15、：思考回答齐读课文。 （配乐）六、多种形式朗读课文，背诵课文1.全班齐读课文。尝试带上动作读课文。2.男女生比赛朗读。3.师生配合朗读课文。4.尝试背诵。七、教师小结小鱼在睡梦中可能会看见我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变漂亮了。他也梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了。所以老师希望同学们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。八、作业布置1.我要背诵小鱼的梦。2.我要试着把小鱼的梦画下来。三年级下册语文燕子专列第一课时教案三年级教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学重点：1.学

16、会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。教学难点：学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学过程：一、质疑课题，导入新课我们已经学过了燕子这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6 燕子列车板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题，初读课文。二、初读课文，学习字词。1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。2.检查自学，教师适时指点辅导。a、说说自己难认识的字。b、说说难理解的词

17、。c、归类观察,发现特点。左右结构:欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政半包围结构:启 疲 载独体字:士d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。三、感知课文，理清顺序。1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦政府关心居民寻找，还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的