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文档简介

1、Word - 3 -诸葛亮和小皮匠语文说课稿 诸葛亮和小皮匠语文说课稿 作为一名教职工，总不行避开地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是细心整理的诸葛亮和小皮匠语文说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 1、说教材。 诸葛亮和小皮匠一课是讲中国古代一个闻名的聪慧人诸葛亮与三个一般人小皮匠之间发生的事。通过这个故事，不仅让同学对诸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句话的意思。这个故事虽然生动，有肯定的可读性，但课文中生字较多，有些词语同学在日常生活中很少接触，学习有肯定的困难。 2、说学情。 同学已

2、具备了较强的识字力量，能运用拼音、部首等一些识字工具自主地识字，本单元重点训练项目之一“识字”，对同学来说因刚学不久运用不够娴熟。在阅读方面，同学已初步知晓该如何将课文读正确，读通顺，但还未形成稳定的阅读习惯。因此，老师在教学中肯定要留意准时订正，重视同学良好阅读习惯的养成。 3、说教学目标。 （详细的教学目标见教学设计及说明部分） 目标一、目标三、目标五均为识字方面的要求，识字在整个教学目标中占有如此大的比重，主要是由于识字是低班级同学学习的重点。另外，由于前一单元刚消失了“识字”这一新的识字方法，本单元教学时肯定要留意运用，以关心同学复习巩固，真正把握。 此处隐蔽317个字感悟上的困难。如

3、“水深流急”是怎样一种危急的状况？同学很难感受。又如“木筏”是什么样的？同学不知道。因此在教学时，应尽量再现这些情景、这些物品，可以运用生动的画面，有条件的话还可以制作成媒体，真实呈现情景，让同学身临其境，关心理解感悟。 6、说实施。 要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，将教学目标很好地落实，还得通过一个一个的教学环节进行。本堂课共有五个教学环节。第一环节，主要是通过介绍名人导入新课。在介绍名人时，老师要引导同学联系已知的学问进行介绍，可以适当地赐予说话的提示，关心他们把话说正确、说清晰。在同学介绍时，老师要留意引导同学仔细听。这一方面有利于他们养成良好的听说习惯，另一方面也让他们在相互

4、学习中增长学问。其次环节，主要是让同学通过静心地朗读课文，对课文有个初步的了解。更主要的是能在老师地指导下，将课文读正确读通顺。老师除了要准时地订正字音，尤其是翘舌音，还要特别细致地指导同学读顺长句子，可以先通过范读，听清停顿，再仿照读，学会停顿。第三环节主要通过多种形式地读，来关心同学了解、理解、感悟。这里三次运用了引读。第一节的引读可以这样进行：三国时，诸葛亮怎么样？（同学接）。乌江怎么样？（同学接）。其次节的引读可以这样进行：诸葛亮让士兵（同学接），可是（同学接）。诸葛亮又让士兵（同学接），可是（同学接）。第四节引读的方法为：三个小皮匠让诸葛亮（同学接）。他们用牛皮（同学接）。牛皮筏子（同学接）。结果这支队（同学接）。第四个环节，主要是让同学将课内的阅读与课外的读书活动结合

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