八年级上学期语文第三单元测试卷

1、 年三时间：120 分钟积累与用 下加点字注音有误的一项是（ ）满分：120 A .B .C D .晨曦（） 襄陵（xing） 追（s） 抵（y）长啸（xio） 荇（xng） 败（tu） 急（tun）轩邈（mi） 鸢（n） 横（k） 目眩（xun）东皋（o） 候骑（j） 萋萋（ 戾（l） 下词语书写正确的一项是（ ）A . 遂B . 凄C . 缥D . 瀑征蓬桐庐经纶绿潭无与为乐 乘卸风负势竞上 千成锋窥谷忘反 争值指略无阙处 重叠嶂 下语句中加点成语使用有误的一项是 （ ）A . 3 月 3 日这天，天无纤，堂外戏蝶在菜花里飞舞，几若透明。B . 精的歌舞让人头晕目眩，手叫好。C . 三的山

2、真高啊隐天蔽日，不是正午时分，根本见不到太阳。D . 深时节，九寨沟林寒涧，别是一派清秋一洗的别致风光。 下句子没有语病的一项是（ ）A . 通这次升学考试，使我认识到了学习语文要立足课本的重要性。B . 舞上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。C . 教部门再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。D . 根中小学生沉迷于网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。 下句子没有运用修辞手法的一句是（ ）A . 故者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”B . 庭如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。C . 自阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。D . 急甚箭，猛浪

3、若奔。 下文学常识表述有误的一项是（ ）A . 峡选自郦道元的水经注我国古代的一部游记名著。B . 谢中书书作者是陶弘景，南朝齐梁时道教思想家。C . 苏是宋代文学家承寺夜游写于被贬黄州期间。D . 至塞上是王维的一首边塞诗，其晚年多写山水诗，成就很高。 阅下面一段文字，回答问题。除了一匹身上披着绣有一颗金星的天蓝色鞍毯的白马在河边吃草以外，只有他一个人。这个青正在洗澡；我们走近时，他很快地跳出来，披上天蓝色的褂子，和白布的头巾，上面有一颗红星。枝毛瑟枪挂在他腰际，木盒子柄上垂着一绺红缨绸带。他手按着枪，等着我们走近，问向导我们有什么情。后者 拿出他的路条，简单地说明了我是怎么被交给他的，那个

4、战士好奇地看着我，等我进一步解释“我是来见毛泽东的，”我说，“我知道他在安塞。我们还得走多?”“毛主席吗”慢吞吞地问不他在安塞”着他看了看我们的后面问是不是没有人。他弄清楚确实只有我一人之后，态度才自然起来，他微笑着，好像有什么秘密的好玩的事情似。他对我 说：“我正要到安塞去。我和你一块到县政府去吧。”上面这段文字选_，体的情节是 。 诗默写。（1牧人驱犊返_绩野望（2，草才能没马蹄居钱塘湖春行（3崔颢黄鹤楼中表达作思乡之情的诗句是_?_。（4落日受到诗人的青睐。王在野望用“_，_”写山中落日；马致远在天净沙秋思 中用“_，_”写旅途落。 综性学习。 年 6 月 日是国第 个“化遗产日”，主题

5、是“让文化遗产融入现代生活”。（1结合“文化遗产日”的主，请你为学校设计三项与此相关的活动。（2请你为这次活动拟写一幅语张贴。（3如图是一对母女在微信中对话，请你发一条留言表述自己的观点。要求：观点明确，有说服力。 阅读与解使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。10. 这诗述了什描述了什么11. 王维：“一切景语皆情语。”颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景营造了怎样的意 境表了诗人怎样的情?三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有

6、时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御，不 以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”12. 解下列句中加点的词。（1）夏水襄陵（2）或命急宣 13. 将面句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）清荣峻茂，良多趣味。14. 下对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）A . 本层次清楚，先写山，后写水；写水时，按春夏秋冬的顺序来写四时景色。B . 文写山，突出了山连绵不断、雄伟险峻、遮天蔽日的特点。C . “朝白

7、帝，暮到江陵”写了三峡水流的迅疾。D . 文仅用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。15. 文结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有什么作?对比阅读【甲】答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无?何处竹?但 少闲人如吾两人者耳。16. 解下面句

8、中加点的词。（1晓雾将歇 （ ）（2未复有能与其奇者 （ ）（3怀民亦未寝 （ ）（4但闲人如吾两人者耳 （ ）17. 用代汉语翻译下列句子。（1沉鳞竞跃。（2相与步于中庭。18. 甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘_ _之美，乙文描写_ _之美。但两文表达的想感情有所不同：甲文表达了作_ 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、生的感 慨等微妙复杂的思想感情浓缩在_ _一句中。对比阅读【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指

9、，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转无穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日均与朱元思书【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗盛多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容之意，别是一种趣味。此乐留与

10、山僧游客受，安可为俗士道哉?（袁宏道晚游六桥待月记删）【注释】罗纨（wn织。午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午一 时至下午五时的这一段时间。夕舂：夕阳。19. 下各组句中加点词的意思相同的一组是（ ）A .C .B .D .20. 翻下面的句子。（1经纶世务者，窥谷忘反。（2此乐留与山僧游客受用，可为俗士道?21. 甲乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。请从对待风景和对世俗社 会两个角度写出作者的思想感情。评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行刚领 的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么

11、评语?”阿问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不是 什么好话，我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之?”我说。“没那么!”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢”们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不” 大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用礼貌又用功?乖巧又用功不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才开看整句 评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自

12、己哪里用功?我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，是 皱着眉头，怎么觉得我用?难老师在开玩?整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的无 敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。学，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业， 从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛学过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼用功”的 旁边。家路上。阿益接过我的成绩单， 说：“我这学期的评语跟

13、你上期的一!”活又用?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功”他厌恶我无意的挖苦， 丢还我成绩单。这仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律 变得荒腔走板。多后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜 测，就能直接感受善意和鼓励。生把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏 在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。22. 本按照时间顺序写了两部分内容，请概括：（1小学三年级时， _；（2十多年后，_。23. 第段画线句反映了“我”当_ _和的心理。24. 第 段线句富有语言

14、表现力，请选择一点简要分析。25. 本标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。26. 读本文后，你得到什么启?作文27. 在我们成长过程中过许多撩拨心弦的记忆人的呵护长教诲伴启迪书香的熏陶 这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。请你根据对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“成长路上的阳光”为题，写一篇文。 要求：（1）选择你最擅长的文体（诗除外你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。（2）不得抄袭，不得套作，书规范，卷面整洁。（3）不少于 600 字。 参考答案积累与用 下加点字注音有误的一项是（ ）A .B .C D .晨曦（） 襄陵（xi

15、ng） 追（s） 抵（y）长啸（xio） 荇（xng） 败（tu） 急（tun）轩邈（mi） 鸢（n） 横（k） 目眩（xun）东皋（o） 候骑（j） 萋萋（ 戾（l）【答案】C【解析】试题分析： 项鸢”应读“yu”。点睛：字音题重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义音，形声 字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。 下词语书写正确的一项是（ ）A . 遂B . 凄C . 缥D . 瀑征蓬桐庐经纶绿潭无与为乐 乘卸风负势竞上 千成锋窥谷忘反 争值指略无阙处 重叠嶂【答案】D【解析】试题分析： .致至卸御B 锋峰C 值直 下语句中加点成语使用有误的一项是

16、（ ）A . 3 月 3 日这天，天无纤，堂外戏蝶在菜花里飞舞，几若透明。B . 精的歌舞让人头晕目眩，手叫好。C . 三的山真高啊隐天蔽日，不是正午时分，根本见不到太阳。D . 深时节，九寨沟林寒涧，别是一派清秋一洗的别致风光。【答案】B【解析】试题分析：头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花，感到一切都在旋转。用在此处不合语境天无纤云：天上没有一点云彩。隐天蔽日：把天遮住，把太阳也挡住了形覆盖的面积广大。林寒涧肃： 指秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。 下句子没有语病的一项是（ ）A . 通这次升学考试，使我认识到了学习语文要立足课本的重要性。B . 舞上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。C .

17、 教部门再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。D . 根中小学生沉迷于网络游戏的“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。【答案】D【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法 缺少主语 “袖手旁观与饶有兴矛， 多次与再三重复，答案为 。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E 下句子没有运用修辞手法的一句是（ ）A .B .C D .故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿

18、鸣三声泪沾裳。”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 急湍甚箭，猛浪若奔。【答案】C【解析】试题分析： .引用； 比喻； 对偶。 下文学常识表述有误的一项是（ ）A . 峡选自郦道元的水经注我国古代的一部游记名著。B . 谢中书书作者是陶弘景，南朝齐梁时道教思想家。C . 苏是宋代文学家承寺夜游写于被贬黄州期间。D . 至塞上是王维的一首边塞诗，其晚年多写山水诗，成就很高。【答案】A【解析】试题分析经我国古代的一部地理名著。点睛：文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和著导读中 列出的作品。平时注意积累，理出

19、线索，形成体系。 阅下面一段文字，回答问题。除了一匹身上披着绣有一颗金星的天蓝色鞍毯的白马在河边吃草以外，只有他一个人。这个青正在洗澡；我们走近时，他很快地跳出来，披上天蓝色的褂子，和白布的头巾，上面有一颗红星。枝毛瑟枪挂在他腰际，木盒子柄上垂着一绺红缨绸带。他手按着枪，等着我们走近，问向导我们有什么情。后者 拿出他的路条，简单地说明了我是怎么被交给他的，那个战士好奇地看着我，等我进一步解释“我是来见毛泽东的，”我说，“我知道他在安塞。我们还得走多?”“毛主席吗”慢吞吞地问不他在安塞”着他看了看我们的后面问是不是没有人。他弄清楚确实只有我一人之后，态度才自然起来，他微笑着，好像有什么秘密的好玩

20、的事情似。他对我 说：“我正要到安塞去。我和你一块到县政府去吧。”上面这段文字选_，体的情节是 。【答案星耀中国埃德加斯去延安见毛泽东的路上【解析】试题分析：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积相关知识。 本题这段文字选自红星照耀中国的情节是埃德加斯诺去延安见毛泽东的路上。 诗默写。（1牧人驱犊返_绩野望（2，草才能没马蹄居钱塘湖春行（3崔颢黄鹤楼中表达作思乡之情的诗句是_?_。（4落日受到

21、诗人的青睐。王在野望用“_，_”写山中落日；马致远在天净沙秋思 中用“_，_”写旅途落。【答案】 （）.猎马带禽归 （）.乱花渐欲迷人眼 （3.日暮乡关何处是 （）烟波江上使人愁 （）树树皆秋色 （）.山山唯落晖 （7.夕阳西下 （8断肠人在天涯 综性学习。 年 6 月 日是国第 个“化遗产日”，主题是“让文化遗产融入现代生活”。 （1结合“文化遗产日”的主，请你为学校设计三项与此相关的活动。（2请你为这次活动拟写一幅语张贴。（3如图是一对母女在微信中对话，请你发一条留言表述自己的观点。要求：观点明确，有说服力。【答案）请专家来校举行“护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动（学

22、 习地方戏曲、参观博物馆古典诗词吟诵会。（2文化遗产不可再生，加强护刻不容缓；保护文化遗产，守护精神家园等。（3明确地表明观点，有说服即可。【解析】试题分析）此题需意所设计的活动必须结合“文化遗产日”的主题，即：“让文化遗产融入现代生活”，所设计活动需要抓住文化遗产和现代生活两个方面 点：宣传标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。编写宣传标语要适应情境的要求，多用简单的无主句、动结构，表情达意简洁准确，通俗易懂。一般不使用夸张、设问、反问、通感、仿词、借喻等修辞手法。题可以设计为：文化遗产不可再生，加强保护刻不容缓；保护文化遗产，守护精神家园等首，应该明确地 表明学习文化遗产的必要

23、性，接着结合具体语境说戏剧艺术的博大精深。注意有说服力。阅读与解使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。10. 这诗叙述了什?描述了什么11. 王维说：“一切景语皆情语。”颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景营造了怎样的意 境表了诗人怎样的情? 【答案】10. 本诗叙述了诗人出使边塞的艰难行程，描绘了边塞奇壮丽的景象。11. 写“漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物造了“苍茫（“空旷”“旷远”“辽阔”“广 袤”等，意思相近即可）的意境；表现了孤寂的情感。【解析】10. 试分：诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节

24、，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析。此诗叙述了诗人出边塞的艰 难行程，描绘了边塞奇美壮丽的景象。11. 试分题查诗歌的意象境与情感大孤烟直河日”写了“大漠”“孤烟”“长 河”“落日”等景物；营造了苍茫”、辽阔的意境；表现了孤寂的情感。点睛：概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意特征，一 般为“通过等景物，描绘出一幅（意境特征+时地点图景，有时后面再加上情感。三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，

25、其间千二百里，虽乘奔御，不 以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”12. 解下列句中加点的词。（1）夏水襄陵（2）或命急宣13. 将面句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）清荣峻茂，良多趣味。14. 下对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）A . 本层次清楚，先写山，后写水；写水时，按春夏秋冬的顺序来写四时景色。B . 文写山，突出了山连绵不断、雄伟险峻、遮天蔽日的特点。C . “朝白帝，暮到江陵”写了三峡水

26、流的迅疾。 D . 文仅用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。 15. 文结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有什么作?【答案】12. （1）升到高处 （2）有时13. （1） 使骑上飞奔的马驾着风，也没有这样快水清树荣，山高盛，的确有很多趣味。14.A15. 进步出三峡山高峡长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛。【解析】12. 试分：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意积累识记，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。时注意通 假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题注

27、意“襄”“或”的意思，注意积累。13. 试分：此题考查文言文语句的翻译，注意 “”、“奔”、“御”“不以疾”、“清荣峻茂” “良”的意思。点睛：文言翻译是文言文必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，省的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完后一定要 注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。14. 试分A 写水时，按夏、春冬、秋的顺序来写四时景色。15. 试分：结尾引用诗句的作用，注意结合诗句的内容分析。 “东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

28、 突出三峡山高峡长的特点，渲染三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛。对比阅读【甲】答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无?何处竹?但 少闲人如吾两人者耳。16. 解下面句中加点的词。（1晓雾将歇 （ ） （2未复有能与其奇者 （ ）（3怀民亦未寝 （ ）（4但闲人如吾两人者耳 （ ）17. 用

29、代汉语翻译下列句子。（1沉鳞竞跃。（2相与步于中庭。18. 甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘_ _之美，乙文描写_ _之美。但两文表达的想感情有所不同：甲文表达了作_ 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、生的感 慨等微妙复杂的思想感情浓缩在_ _一句中。【答案】16. （1）消散2）参与，这里指置身其中（3）觉（4只是17. ） 水中潜游的鱼争相跳出水面 （我）一起在庭院中散步。18. 山；色（月夜爱自然，沉醉于山水；但少闲人如吾两人者耳。【解析】16. 试分：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意积累识记，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是

30、否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。时注意通 假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题注意“”“”寝但”的意思，注意积累。17. 试分：此题考查文言文语句的翻译，注意 “沉”、竞”、“相与”、“于中庭”的意思。点睛：文言翻译是文言文必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，省的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完后一定要 注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。18. 试分：此题属于信息筛选题，基本是对人物的某种品质，物象的

31、特征，事情的原因，说明的道理，得出的启示，作者的情感的分析，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译注意题干的要是用原文的语句回答，还是用自己的话概括。此题从原文意思可以概括出甲文描绘了山川之美，表达了者热爱自然，沉醉于山水的思想感情；乙文描写了月色（月夜）之美，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬的悲凉、 人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩“但少闲人如吾两人者耳”一句中。对比阅读【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作

32、响；好相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转无穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日均与朱元思书【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗盛多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容之意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受，安可为俗士道哉?

33、（袁宏道晚游六桥待月记删）【注释】罗纨（wn织。午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午一 时至下午五时的这一段时间。夕舂：夕阳。19. 下各组句中加点词的意思相同的一组是（ ）A .C .B .D .20. 翻下面的句子。（1经纶世务者，窥谷忘反。（2此乐留与山僧游客受用，可为俗士道?21. 甲乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。请从对待风景和对世俗社 会两个角度写出作者的思想感情。【答案 C 20. （1 （些）治理国家大事的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返 这种快乐（只能）留下来给山中的僧人和游览的客人享受，怎么能够对那些庸俗的人说?21. 寄

34、山、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操； 但又流露出一种避世、避俗的心态。【解析】试题分析：19. 本考学生对文言实词的解释能力。注意其中奔字解释为飞的马，它属于词类活用，动词 用作名词。20. 本考学生对文言句子的翻译能力。翻译的时候注意第句中窥谷忘的反是一个假字，通“返。句是一个反问句，译的时候注意语气语调。21. 本考学生对文章表达的思想感情的揣摩能力乙两文描写的对象各不相同都表达了对山水的 喜爱，赞美之情。同时在文章中流露出作者的避世情结。考点：解释文言实词，翻译文言句子，揣摩思想感情点评：答好此类题的关键是掌握文言实词的解释方法。文言文中单

35、音节词居多，我们解释文言词语含义的时候可以可以先用组词的方法，组成双音节词后，再根据文意确定文言实词的含义。考查范有名词、形容词、动词、数词和量词。考查内容包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用。句子翻也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。准确理解、揣摩人物情感。理解文章题，一定要结合文章内容，做全面的分析理解，千万不要断章取义。分析文章主题、揣摩人物情感时，以看开头，看结尾，看抒情议论段，看文中叙述了哪些事，也可以透过文章中的重点段落和关键词句，根这些，可 以帮助我们把握住文章的主

36、题和人物的思想感情。评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行刚领 的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语?”阿问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不是 什么好话，我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之?”我说。“没那么!”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢”们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不” 大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用礼貌又用

37、功?乖巧又用功不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才开看整句 评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功?我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，是 皱着眉头，怎么觉得我用?难老师在开玩?整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中我开始专心上课、写作业， 从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛一期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了期待。我

38、翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼用功”的 旁边。回的路上。阿益接过我的成绩单， 说“我这学期的评语跟你上期的一!”“泼又用”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功”他厌恶我无意的挖苦， 丢还我成绩单。我才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然脑海里伴着我整学期的旋律 变得荒腔走板。十年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整写，学生不必透过误解或猜 测，就能直接感受善意和鼓励。学也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们集在纪念品盒子里，也收藏 在心里。跟我小学三年级的成绩单一

39、起。22. 本按时间顺序写了两部分内容，请概括：（1小学三年级时， _；（2十多年后，_。23. 第段线句反映了“我”当_ 和_的理。24. 第段画线句富有语言表现力，请选择一点简分析。25. 本标“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。26. 读本后，你得到什么启?【答案】22. （1）“我”因误读老师的评语受到鼓励，不断进步一学期后得知了真相“我”当了 老师，用评语鼓励学生，也珍视学生给“我”的评语。23. 疑 高24. 句“”“丢”等动作描写，传神地写出了阿益对“我”所说话语的不满25. 用评”为题，有利于凸显教师鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；“评语”能 作为线索贯穿全文，而“误读”则不能。26. 字端正清楚很重要；经历是一笔人生财富；鼓励欣赏会给人力量。【解析】22. 本题考查学生对文段内容的概括能力括式要注意记叙文的六素的提取提炼出“某 某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文 章，按照时间顺序的提示，抓住“小学三年级时”“十多年后”的时间段，从与老师之 间发生的事情方面来概括事件即可。23. 本题考查学生赏析句子的能力。第）小题的三个句子结构、内容、语气相同，所以是排 比句式，结合上文具体情节可体会此时我急切、疑惑的心情。第（）小题运用神态和语言描 写，生动地表现了他对我的厌恶及对老师评语的不满和失望