新苏教版小学四年级下数学《相遇问题》教案教学设计

1、-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-新苏教版小学年级下学相遇问题教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！新苏教版小学四年级下册数学相遇问题教案 教学设计第六单元运算律课题：相遇问题第 5 时总第课时教学目标： 理 相遇问 ” 意义，探究发现 “ 相问 ” 的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求 路程的实际问题。 感 遇问 ” 的解方法和乘法分配律之间 的联系。 养学生的观察、分析、推理、判断能力，以 及自主探究和创新精神。教学重点：理

2、“ 遇问题 的意义，掌解题思 路和解答方法。教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信 息，分析数量关系。教学准备：-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-教学过程：一、谈话引入答下面各题并说出数量关系。（1）小明每分钟 70 米，走了 4 分钟，一共走 了多少米？（2）小芳每分钟 60 米，走了 4 分钟，一共走 了多少米？学生回答并说出数量关系师板书速度时间 =路程入新课。（1）出示教材第 例题 境图。（2）理解相遇问题”的意义。请两名学生到讲台前演示当时的情境。组织学生进行观察并考们在出发的

3、时间、 地点、方向上有什么特点？追问：他们的距离有什么变化吗？（3）导入：这两同学从两地同时出发，相向而 行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究 的“相遇问题”书课题）二、交流共享集信息。请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目 -文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-中的已知条件和所求的问题分别是什么。已知条件：小明每分钟走 70 米；小芳每分钟走 60 米；经过 4 钟两人相遇。所求问题：他们两家相距多少米？理信息。（1）引导：我们到了这么多信息，想一想，我 们学过了哪些解决问题的策

4、略呢？（列表、画图）你 打算用什么策略把这些信息整理出来？（2）学生自主进信息整理。教师巡视，进行个别辅导。（3）组织全班交。学生可能用画图或列表的方法进行整理，教师投 影展示学生的线段图或表格，组织进行评议和订正。画图整理：70 米 70 米 70 米 70 米 60 米 米 米 60 米 小明家小芳家？米列表整理：小明从家到学校每分走 走了 4 分钟 小芳从家到学校每分走 走了 4 分钟 析解题思路。提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确 -文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 定先算什

5、么吗？思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他 们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的 路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距 的路程。思路二：两人 分钟一共走的路程，就是两家相 距的路程，可以先算两人的速度和，再 “度和相 遇时间”等于总路程。决问题。学生根据以上两种解题思路，用两种不同的方法 进行解答。组织汇报交流。解法一：=280+240=520（千米）解法二4=520（千米）察比较，感受联系。提问：两种解法有什么联系？引导学生从以下几方面进行交流：（1两种方法的得数相同可以用什么符号将它 -文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-文为网络收

6、集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-们连起来？（2）观察等式，想到了哪个运算律？（乘法分配律）顾反思，交流体会。提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 交流体会图和表都可以帮助我们理解题意；线段图可以帮助我们找到不同的解题方法；要注意寻 找不同解法之间的联系。三、反馈完善成教材第 试一试”这道题是例题 的补充，题中一个向东走，一个 向西走，可以理解为 “ 相背而 ，“相背而行 ” 总 路程的方法和“遇问题”总路程的方法相同。成教材第 练一练”这道题和例题 相似，进一步巩固画线段图整理 信息的策略，加深对“相遇问题”的理解。成教材第 练习十一” 2 。这道题 “ 工 ” 题，也可以 “ 相问 ” 解 题思路来思考第一队每天开凿 12 米可以看作是第 一队的速度第二队每天开凿 15 米看作是第二队 的速度，“经过 8 天正好凿通”可以看作是相遇时间， “这条隧道长少米”看作是总路程。-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑 问？本文从