三月上旬教师资格考试考试幼儿心理学第二次冲刺测试试卷

1、三月上旬教师资格考试考试幼儿心理学第二次冲刺测试试卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、遗忘曲线表明遗忘的进程（）。A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律【参考答案】：A2、教育心理学界普遍认为，西方第一本教育心理学出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【参考答案】：A3、（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析【参考答案】：B【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够

2、与教学的目标和内容保持一致。4、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。5、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。A、记忆知识B、直观知识C、理性知识D、应用知识【参考答案】：C【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。6、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。A、努力B、能力C、任务难度D、运气【参考答案】：B【解析】：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能

3、力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。7、格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、顿悟说B、联结说C、认知说D、结构说【参考答案】：A8、（）是学生心理健康教育的主要场所。A、学校B、家庭C、社会D、工作单位【参考答案】：A【解析】：A学校是学生心理健康教育的主要场所。9、奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）A、相应的背景知识B、概括水平C、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略D、A、B和C【参考答案】：D【解析】：奥苏伯尔的认知结构迁移

4、理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。10、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识【参考答案】：C【解析】：见学习精要第二节，元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。11、创造性思维的核心是（）。A、形象思维B、发散

5、思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。12、强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论之（）A、形式训练说B、经验类化说C、共同要素说D、关系转换说【参考答案】：B13、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力【参考答案】：C【解析】：认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认

6、可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。14、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A15、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的【参考答案】：D16、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）A、需要B、动机C、强化D、诱因【

7、参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。17、认知一结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法【参考答案】：C【解析】：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。18、读文章标题，去猜测文中具体内容属于（）。A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练【参考答案】：C【解析】：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。19、爱国主义情感属于下列哪种情感?（）A、美感B、道德感C、理智感D、责任感【参考答案】：B【解析】：情

8、感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。20、激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（）A、学习动机B、学习需要C、学习态度D、学习方法【参考答案】：A21、衡量品德的一个最重要的标志是（）。A、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【参考答案】：C【解析】：道德行为是衡量品德最重要的标志。22、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论

9、，这是因为他们的道德发展处于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段【参考答案】：B23、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。A、诱因B、问题情景C、学习期待D、强化【参考答案】：B【解析】：见学习精要中问题情景的定义。24、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有AB两种类型【参考答案】：A【解析】：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。25、根据知识本身的存在形式和复

10、杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】：B【解析】：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型有：符号学习、概念学习、命题学习。26、认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）A、奥苏伯尔B、陆钦斯C、桑代克D、贾德【参考答案】：A27、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要属于（）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要【参考答案】：B【解析】：B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩

11、序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。28、智力发展上的差异包括（）。A、内在差异和外在差异B、相对差异和绝对差异C、年龄差异和性别差异D、个体差异和群体差异【参考答案】：D【解析】：智力发展上的差异包括个体差异和群体差异，而年龄差异和性别差异则属智力差异中的群体差异。29、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。30、影响自我效能感形成的最主要因素是（）A、个体自身行为的成败

12、经验B、他人行为的替代经验C、他人的榜样行为D、个体自身行为的归因方式【参考答案】：A二、填空题1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和_。【参考答案】：命题学习2、安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、_、自动化阶段。【参考答案】：联结阶段3、依从阶段的行为具有_，随情境的变化而变化。【参考答案】：盲目性、被动性，不稳定4、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和_三个阶段。【参考答案】：内化5、元认知是于l976年由_提出来的，它由三个部分组成，即_、元认知体验和_。【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知策略6、道德情感表现形式有三种：一是直觉的道

13、德情感，二是_的道德情感，三是伦理的道德情感。【参考答案】：想像7、皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为道德_。【参考答案】：他律。8、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与_一致的行为。【参考答案】：规范要求9、我国心理学家把学习分为、_、技能学习和行为规范的学习。【参考答案】：知识学习10、态度结构是复杂的，它包含认知成分、情感成分和_。【参考答案】：意志成分11、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是_ 。【参考答案】：避免失败的动机12、儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”

14、这一概念，属于_学习。【参考答案】：上位13、知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_。【参考答案】：主观表征；14、学习动机的两个基本成分是_和_。【参考答案】：学习需要学习期待15、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的_或_。【参考答案】：区分程度鉴别能力16、“揠苗助长”的教育方式的错误之处就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_。【参考答案】：顺序性17、创造性是指个体产生_、_的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值18、学习动机是由学习需要和两个方面构成的。【参考答案】：诱因19、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 _两个亚类。

15、【参考答案】：认知策略20、影响迁移的主要因素是相似性、_、学习的心向与定势。【参考答案】：原有认知结构21、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、_与内化三个阶段。【参考答案】：认同22、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做 _ 。【参考答案】：感觉适应23、影响学习迁移的主要因素有_、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。【参考答案】：原有认知结构24、童年期又称_，这是一个人一生发展的基础时期。【参考答案】：学龄初期25、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、_与内化三个阶段。【参考答案】：认同三、判断题1、功能固着是一个人意志坚定的表现。（）【参

16、考答案】：错误功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，并非一个人意志坚定的表现。2、技能是学生学习的重要目标和手段。（）【参考答案】：正确3、冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）【参考答案】：正确4、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（）【参考答案】：错误5、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。（）【参考答案】：错误【解析】：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。6、热爱学生是

17、衡量师德行为善恶的最高道德标准。 （）【参考答案】：正确【解析】：热爱学生是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我体现。7、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为实物直观。（）【参考答案】：正确8、自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。（）【参考答案】：错误9、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。 （）【参考答案】：错误【解析】：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。10、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。（）【参考答案】：正确四、定义题1、变式【参考答案】：就是用不同

18、形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。2、操作定向【参考答案】：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。3、认知风格【参考答案】：认知风格：又称认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。4、群体规范【参考答案】：群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。5、垂直迁移【参考答案】：垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。五、概念题1、简述记忆系统及

19、其特点。【参考答案】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。瞬时记忆的贮存时间大约为0252秒有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为5秒到l分钟，容量相当有限，大约为72个组块。长时记忆保存时间长，从l分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。2、运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?【参考答案】：头脑风暴洲练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为

20、目的。即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。3、简述教师成长与发展的途径。【参考答案】：教师成长与发展的途径有：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学训练。(3)进行专门的教学训练。(4)反思教学经验。4、良好态度与品德常用的培养方法有哪些?【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师可以有效地利用正反论据，教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。同时教师还要发挥情感的作用，教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来