高中语文《宇宙的边疆》教案12新人教版

1、课题教 学 目 标教学重点教学难点宇宙的边疆学问与才能1引导同学联系实际,明白解说词的特点；2引导同学明白一些有关宇宙的基础学问；1引导同学借助文中精辟的谈论和热闹的情感抒发,明白作者对宇宙和人类的摸索,过程与方法并引发自己的摸索；2扩展同学的思维层次和文化素养；情 感 态 度 与 价 值 观激发同学的求知欲和探究精神；引导同学联系实际,明白解说词的特点；引导同学借助文中精辟的谈论和热闹的情感抒发,明白作者对宇宙和人类的摸索,并引发自己的摸索；宇宙的边疆是高中语文（必修）3 第四单元的一篇科普说明文；科学是人类熟悉世界的重要工具,教 材 分 析是人类文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度；阅

2、读科普文章,可以启发心志,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学海洋中漫游；本文是一部电视片的解说词,它节选自卡尔； 萨根的作品 宇宙；文中作者向我们介绍了很多宇宙学问,发表了自己对宇宙的众多看法；行文是相伴着电视画面绽开的,所以文中的语言有着特定的语境；教学 情 分 析宇宙总是布满着神奇感,高中同学往往会被这种神奇感吸引住,同学对宇宙很感爱好,同学对宇宙的相关学问也有肯定明白,但是我们也要熟悉到同学的爱好点仍是处于相对比较感性的层面,真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去摸索；对于老师的作用,新的课程标准在“ 教学建议” 中指出：“ 老师既是与同学公平的对话者之一,又是学教 法 设

3、计课堂阅读活动的组织者、同学阅读的促进者；” “ 老师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读；” 因此,这一堂课,在教法上我采纳对话式教学模式,主要采纳点拨法、提问法、讲解法,引导同学自主阅读课文；其中点拨法是最基本的方法；所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启示设引导,让同学绽开联想,拓展思路,把问题引向深化,高质量地完成课堂教学任务；可以说,点拨法是开启同学聪明,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“ 少慢差费” 现象的一把金钥匙；“ 一个差的老师只会奉献,而好的老师就教会同学发觉真理；” 教会同学学会学习已经成为课堂教学的重要任务；同学获得学问有一个循序渐进的过

4、程,在教学中我很重视让同学主动参加和相互学习,调动想学 法 指 导同学的多种感官参加学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的主动性、合作性、进展性、制造性,从而达到激发爱好、懂得陶情、启发心智、感悟积淀的四重境域；（在学生的学习中,留意学问与才能,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同进展；）学法详细如下：勾画圈点法勤动笔墨,积极读书；争论法积极参加,总结规律；自主探究法同学实践,巩固提高；悬念法带着问题,巩固提高；其中,争论法很重要,争论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难； 这种教学方法的最大特点是训练同

5、学的思维才能,养成当众说话的良好习惯,培育同学的口头表达才能；媒 体课 时教学教学内容老师手记（重点内容： 学情分析、 教法 设计、学法指导、分类推动措 施、同学可能行为预见及计策等）环节一、激发爱好 , 导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗. . 激发疑问, 导人课文 , 增你知道最远的星星离我们有多远吗. 你知道恒星为什么会散发出不同的光线吗强同学的求知欲望；你知道彗星为什么拖着尾巴吗. 天文奇迹使人类睁大了奇怪的眼睛, 宇宙的秘密等待我们人类用聪明去不懈探究；今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力；二、检查预习检查字音字形；1. 字音晕眩（xun）颤（zhn）栗 踝（hui ）

6、诞（dn）生夙（s ）望 漩（xun）涡 椭（tu ）圆 璀烂（cu c n）气概磅礴（png b ） 闪耀（shu ） 高耸（sng）碧波荡漾（yng）2. 字形3. 词义好大喜功： 指不管条件是否许可,一心想做大事, 立大功（多含贬义） ；川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断；气概磅礴：气概盛大；人才济济：形容有才能的人很多；荡漾：（水波）一起一伏地动；三、走近作者卡尔 萨根（ CarlSagan ,19341996）,美国科学家、科普作家,曾任美国康奈尔高校行星争论中心主任,被称为“ 大众天文学家” 和“ 公众科学家” ；他同时仍是世界性的太空争论组织、美国行星争论学会的创始人之

7、一和会长； 卡尔萨根博士不仅仅是一名杰出的、作出了很多重要奉献的天文学家,更是一位功勋卓著的科普大师, 他的科普作品 伊甸园的飞龙曾获美国普利策奖,这是美国国家科学院对他在公众懂得科学领域中所作出的成就的最高嘉奖；20 世纪 80 岁月他主持拍照的13 集电视片宇宙 ,被译成10 多种语言在 60 多个国家上映,此外他仍撰写了数十部品位很高的科普读物；他自编自导的电视系列片宇宙观众多达5 亿,与之配套的宇宙一书就在 80 多个国家发行了 500 多万册！他的力作暗淡蓝色在我国面世不久,即被评为“ 牛顿杯科普图书奖”2022 年度的十大科普好书；主要作品仍有宇宙联结布卢卡的脑 被遗忘前辈的阴影

8、数以十亿记的星球等等；四、速读课文,整体感知解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点：（1）解说词要依据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到, 要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题；如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随便生发其他问题；（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是学问和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义；如课文中对光年基本概念的介绍（学问扩展）宙的想像（情理扩展） ；,将宇宙比做大海,激发读者对宇（3）解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性

9、；课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心；本文的说明次序师: 作者卡尔萨根犹如一位导游 , 带我们在广袤的宇宙中漫游；边读课文边摸索 : 作者是按什么次序来介绍宇宙的 . 解说词具有肯定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空引导同学自学 , 让同学走间,慢慢推动； 就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面（仍能 进文本 , 通过理清思路 , 整体把感觉到电视画面对文字的影响,如“ 我们现在已经回到了我们的后院” 等 握课文内容 , 培育同学整体感知介绍性词语） ,独立成篇,从说明次序上看,实行的是空间次序：的才能；宇宙星系（星系群、子星系）

10、恒星太阳系行星这样的说明次序,好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍；（2）空间尺度由大到小,让读者从整体上有所明白之后,再深化局部明白微小,这样次序清晰,层次分明,符合读者的思维习惯；（3）由宽阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探究和发觉的过程, 表现了人类对宇宙的仰慕和“ 把握我们自己的命运”的热忱； “ 人类的将来取决于我们对这个宇宙的明白程度” ,由宇宙再反观地球,就是人类的将来之路,说明的次序和作者的思想达到某种契合；五、合作探究,理清结构本文依据空间次序,由大尺度空间向小尺度空间推动；全

11、文可分哪四个部分？第一部分（ 1-4 ）: 探究宇宙的秘密小组沟通,反馈矫正；其次部分（ 5-10 ）：宇宙中的星系及其特点 第三部分（ 11-13 ）：宇宙中的恒星及其特点 第四部分（ 14-17 ）：我们的星系及地球人类熟悉宇宙,是从地球开头的, 为什么作者的解说,不沿着人类熟悉进展的轨迹进行呢？【明确】当然, 按人类对宇宙熟悉的历程来介绍,也未尝不行；课文 的介绍次序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于学问的梳理；其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上简单纷乱,视觉画面也不好和谐；作者对宇宙有怎样的

12、熟悉？【明确】宇宙宽阔无垠,神奇莫测；而人类生活的地球,只是宇宙 中的沧海一粟,“ 它的存在可能仅仅对我们有意义”；宇宙不由于地球及生 活在地球上的人类而存在,而人类的将来,却取决于对宇宙的明白程度；作者对人类有怎样的熟悉 . 【明确】人类在宇宙中是微小的,“ 只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃” ； 人类关怀的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的,他们以微小的身躯,来探究宽阔的宇宙,人类 在微小之中进发出宇宙般的宏大；课文中有大段的谈论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明？【明确】作为电视片的解说词,不仅要让观众明白宇宙的客观构成 和相关学问, 仍要表达人类对宇宙的主观

13、熟悉和人类探究宇宙的意义,这 样才能感染观众,激发他们对宇宙的爱好；所以, 谈论和抒情不仅没有干 扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵；六、质疑释疑 , 突破难点（1）课文题目宇宙的边疆, 宇宙是无穷的 , 文题是否冲突 . 目前所探测到最远的世界是总星系 , 其半径为 100亿光年 , 也是目前集中疑问, 挑选分类, 查我们心中宇宙的大小； 但100亿光年以外仍可能有数不清的星系和星系团 , 阅相关资料, 分组合作, 探究释它的边缘在哪里 , 至今仍是天文之谜；因此 , 文题“ 宇宙的边疆”仅指目前 疑；所探究到的宇宙的范畴 , 文题不冲突； （2）“ 我们的本能告知我们 , 我们是在这

14、个大海里产生的；” 进化论明确告知我们 , 人类是由类人猿进化而来的 , 我们为什么是在大海里产生的. 1974 年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设,40 亿年前 , 在太阳紫外线的作用下, 地球表面显现了第一批氨基酸；这些生命的原始物质掉进了海洋,便形成了所谓的“ 原汤”；随着时间的推移,生命的原始物质不断地进行组合,其结构越来越复杂,最终产生了生命； （3）既然从宏观看来 , 人类所关怀的大多数问题都可以说是无关紧要的, 甚至是微不足道的 , 我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃 ,那么 , 我们为什么仍要不断地去探究宇宙的秘密 . 虽然地球是宇宙沧海中之一粟, 虽然人类的努力和付出

15、在宇窗中是微不足道的 , 但人类要求生存 , 求进展 , 就必需探究宇宙的秘密；对宇宙及其他星体的探究 , 有助于更好地明白历史 , 更科学合理地驾驭自身 , 人类的将来取决于我们对宇宙的明白程度； （4）恒星的颜色为什么可以显示其年龄 . 物体颜色受物体温度的掌握 , 星星也如此 , 天体温度不同 , 发出的光在不同波段的强度是不一样的；一般说 , 蓝色恒星表面温度在 25000以上 ,白 色 恒星 表 面温 度 在 11500 -7700 , 黄 色恒 星表 面 温度 在 6000 -5000 , 红色恒星表面温度 3600-2600 ； （5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道 ,

16、而文中对此表述是“ 可能” 、“ 或许”, 你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明 . 科学家估量在宇宙 100 亿个星系中 , 如每 10 亿个行星上有一个居住着智能生命 , 至少也有 10 亿个行星上有智能生物；1960 年 5 月 7 日第一个测昕外星文明信号的奥兹玛方案失败；1972 年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器 , 这张名片在宇窗中经受亿万年仍清晰可辨；就目前来说 ,星际通信网已建立 , 只是仍没有同外星人联系上 , 究竟有没有外星人只能用证据来说话；现在关于宇窗的智能生命的文学作品日益增多 , 越来越多的专家致力于这项争论课题 , 查找外星际文明成了一个国际课题； （6）我们

17、的地球具有哪些条件 生命的星体；, 使其成为目前宇窗中所发觉的惟一有 科学家基于对构成生命的基本要素的争论 , 反复运算了生命所必需的全部蛋白质； 在某一个星球上 , 遇到一次偶然大事 , 而演化诞生命的可能性概率约只 1/104 万, 地球成为生命的惟一载体 的: 阳光是地球上一切生命形成的基础, 是由其本身特殊的环境打算 , 不仅使地球表面保持适当的温度 , 为光合作用供应了必不行少的能源；只要把我们与太阳的距离缩短5,地球上的生物就会热不行耐而不能生存；这段距离只要加长1,地球就要冰川掩盖；水是生命演化的温床, 也是生命存在所不行少的物质条件 , 它维护了一切生命； 地球四周的大气层不仅

18、爱护了地球 , 也使地球表面维护了适当的温度 , 任何行星要有一个相宜于生物生存 , 人类居住的大气层 , 必需满意多项严格的条件；二氧化碳通过温室效应 , 储存太阳辐射到地面的热量 , 削减热量散失 , 二氧化碳为光合作用供应了必要的物质基础；氧气是维护一切动物包括人类生命所必需的 , 假如地球大气层中氧气含量高于 25%,地球上易爆发自然火灾 , 含氧量低 15%,大i 部分高级生物会窒息而死 , 大气中含氧量始终保持在 21%左右； （7）天体处于不断运动中 , 地球会不会受其他天体的冲撞 , 地球的将来是否也会变得荒芜？20 世纪 80岁月以来 , 宇宙天体碰撞学说风行一时, 科学家开

19、头信任,地球历史中发生的重大大事都与碰撞亲密相关 境的突变 , 从而导致生物的大规模绝灭；专家估量 星及超过 600米的彗星 , 原就上都可能成为地球, 这些大事的爆发造成了环 , 直径大于 1千米的小行 ; 的潜在敌人 , 有可能使人类文明遭到毁灭,1 千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨 TNT当量 , 远远超过当今世界全部核武器同时爆炸的威力；目前 , 宇宙中直径为 1千米的危急分子大约 12022一2022颗, 太阳系中直径达 100米的彗星达 100万颗,潜在危质疑释疑 , 构建开放的课险很大, 每年都发生碰撞的可能性为 1/50 万,今后 100年的可能性 1/10 万,堂, 拓展

20、同学自主学习的空间；人的一生中可能性 1/20 万；人类可以通过对近地小行星和彗星的长期监 增强才能同学合作沟通 , 资源共测,准时发觉将来可能发生的碰撞危急,并依靠人类当代的科学技术争论,享；制定合理的防备方案,在人类力所能及的范畴内防止灾难的发生；七、品读语旬 , 体昧特点本文属科普小品 , 教学时 , 可引导同学从品尝语句中体会其语言特色；1. 海水才刚刚埋没我们的脚趾, 充其量也只不过溅湿我们的踝节；海水是迷人的 , 大海在向我们呼唤； 我们仍乡心切； 人类现有的学问大部分是从地球的陆地上来的 , 人类对大海的探究 粗具规模 , 但也仅仅是开头；海洋作为可利用资源仍有很多仍待人类的开发

21、、利用；“ 充其量也只不过溅湿我们的踝节”, 形象生动地说明白这一点, 并且阐述了人与海洋的亲密关系: 海洋是生命的产生之地； 2. 有些恒星稳重端庄地转动着, 有些恒星狂热地旋转着, 弄得置自己面貌全非 , 成了扁圆形； 有的恒星旋转平稳均衡 , 布些恒星是因快速旋转而变了形；作者以拟人的手法 , 生动形象的描述 , 好像向我们展现了不同恒星的性情 : 有的稳重沉静 , 有的急迫躁动；读来生动好玩 , 妙趣横生； 3. 我们探究宇窗的时候 , 既要勇于怀疑 , 又要富于想象； 想象常常能够把我们带领到崭新的世界 , 没有想象 , 我们就处处碰壁； 怀疑可以使我们摆脱幻想 , 仍可以检验我们的

22、估量； 对于未知领域的探究是需要怀疑和想象的 , 想象是科学的翅膀 , 敢于想象 , 并不断地探究验证 , 所谓 大胆假设 , 当心求证 , 怀疑否定旧知 , 产生新知；作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成 , 和谐统一；作者不固于介绍宇宙学问 , 仍发表自己的见解； 4. 我认为宇宙里很可能处处都布满着生命 , 只是我们人类尚未发觉而留意引导同学通过揣摩已；我们的探究才刚刚开头；作品的语言文字 , 体会作者的思 虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果 , 但这也仅 想感情及表达技巧 , 品尝语言特仅是一个起步；更何况宇窗间可能处处存在着生命 , 而我们依据目前的科 点, 培育审美才能；技, 仍没有发觉怎样才能探测它们的存在, 这将是人类宇宙 “ 只是” “ 而已”“ 才“ 刚刚” 用词精确, 有尺度 , 足见人类宇宙探究之长路漫漫； 八、体会本文运用的说明方法举例说明本文运用了哪些说明方法？6万亿英里）同学找出详细例子, 老师列数字；一束光在一年之内穿过10万亿公里（相当于引导；的空间,这个长度单位光在一年里所通过的距离称为1光年；下定义； 星系是由气体、 尘埃和恒星群 上千亿个恒星 组成的, 每个恒星对某人来说都可能是一个太阳；打比方、 作比较；我们印象最深刻的是,恒星即使在两个旋臂之间,也像流水一样漂浮在我们的四周气概磅礴的自身发光