高中生53ATP的主要来源细胞呼吸教案新人教版必修

1、课文题目教学设计表方案学时1 课时生物的呼吸作用学习内容分析 本节是本章的重点内容之一；教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以 及呼吸作用的意义等四部分内容；学习者分析通过学习对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同,培育同学列表比较才能和归纳的才能；学问与技能：1、使同学把握有氧呼吸的过程 . 2、使同学懂得有氧呼吸和无氧呼吸的异同3、使同学懂得呼吸作用的意义教学目标4、使同学懂得呼吸作用的本质5、使同学懂得呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的 两种生理过的区分与联系情感、态度、价值观方面通过引导同学争论利用光合作用、呼吸作用的原理,提出访 作物增产的措施, 激发同学学习生物学的爱好

2、, 增强同学对科学、技术、社会的懂得,培育同学关怀身边的科学的意识,同时进行 生命科学价值观的训练；教学重点教学难点有氧呼吸的过程；有氧呼吸和无氧呼吸的异同；呼吸作用的 本质；呼吸作用和光合作用的区分与联系；有氧呼吸过程；无氧呼吸的过程由于呼吸作用在中同学物学课上也是重点学习的重要生 物学原理之一,所以同学对呼吸作用的最基本的物质变化和能 量变化仍是有基础的, 因此可从同学已有的对呼吸的懂得作为教学设计思路切入点,老师可用下面的问题串检测同学对呼吸的懂得程度：你能写出呼吸作用的化学反应方程式吗？呼吸作用的最本质的物质变化是什么？呼吸作用最本质的能量变化是什么？呼吸作用发生在生物体的哪个部位？呼

3、吸作用的原料是什么？等等 因此,可以用问题解决问题绽开本章的学习；依据的理论 我们的认知规律是由点到面,由浅入深,由局部到整体；教 学 过 程 所教 学 环教学内容用老师活同学活动设计意时节动图间2 呼1、呼吸作用的概念分利 用 课回忆中学内容自己得由此引钟教材中提及的呼吸的吸概念基本上和中同学物课本中提到的类似,只是更作件 展 示加强调发生的部位在细胞动 植 物出下面中,氧化的底物不只是葡用微 生 物内容, 并出呼吸的概念萄糖,仍有糖类、脂类和的的 生 命吧呼吸蛋白质,这部分内容对学活 动 分类概生进一步深化学习呼吸作呼吸用原理起到承上启下的作念用；2、有氧呼吸（1）让同学比较中学 和高中生

4、物学课本所给的有有氧呼吸的总反应方程11老师可找三名同学分别总结在总结式,在比较中体会有氧呼指导学吸的产物与反应物都需要生把有水这一事实；氧呼吸（2）有氧呼吸的过程的三个阶段进氧有氧呼吸过程程中行表解分析；呼的物质变化和ATP的产生吸在引导同学争论以葡老师应萄糖为底物的有氧呼吸的三个阶段时,可采纳如下向同学教法：老师一边写化学反说明,应程式,一边让同学配平在有氧反应式,同时参看课本图呼吸过解的方法来进行教学；三个阶段的特点,主程中,A、第一阶段：在细胞质葡萄糖要是发生那些变化,完全氧产物？的基质中,一个分子的葡化分萄糖分解成两个分子的丙解,酮酸,同时脱下4 个H ；1mol 的中提高在葡萄糖分

5、解的过程中释葡萄糖放出少量的能量,其中一分在同学完全清晰了同学的在完全部分能量用于合成ATP,产钟氧化分有氧呼吸的三个步个人归生少量的 ATP. 解以B、其次阶段：丙酮酸骤后,老师应提一些纳才能；后,共释放出综合性的问题, 让学进入线粒体的基质中,两2870kJ生在争论过程中, 深分子丙酮酸和6 个水分子的能中的氢全部脱下,共脱下化对有氧呼吸过程量,其20 个H ,丙酮酸被氧化分的懂得；中有解成二氧化碳；在此过程1161kJ释放少量的能量,其中一的能量部分用于合成ATP,产生少储存在量的 ATP. ATP中,C、第三阶段：在线粒其余的能量都体的内膜上,前两阶段脱有以热下的共 24 个H 与从外

6、界能的形吸取或叶绿体光合作用产式散失生的 6 个 O2结合成水；在了；此过程中释放大量的能量,其中一部分能量用于 合成 ATP,产生大量的 ATP. 3、无氧呼吸的过程无老师可采纳一边写化 学方程式,一边让同学配氧平反应式的方法进行教7 为使学同学针对老师提出的启示理呼学,引导同学分析争论高等植物细胞的无氧呼吸过吸程及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸过程及其场生加深所；最终总结无氧呼吸的对无氧全过程；呼吸的解第一阶段：在细胞质的分懂得,整体感问题区分其与有氧呼钟老师可吸；知基质中,与有氧呼吸的第引出下设计一一阶段完全相同；些问题文供同学其次阶段：在细胞质 争论；的基质中,丙酮酸在不同酶的催化下,

7、分解为酒精和二氧化碳,或者转化为乳酸；4、有氧呼吸与无氧呼吸的 比较有有氧呼吸和无氧呼吸6 在课件此时同学供应一些拓展学氧从葡萄糖到丙酮酸这一阶段完全相同,只是从丙酮呼酸开头它们分别沿不同的吸途径形成不同的产物；与与人类生产实践相老师可引导同学用表无联系的话题来分析,解的形式比较有氧呼吸与氧以训练其分析问题生的思无氧呼吸的异同；中列出呼老师为同学供应有价的才能；维联系表格打生活实如老师可问： “ 你能吸值的,与同学生活亲密相分出比较的关的争论话题,以强化对利用光合作用、 呼吸际,以适钟项目由二者联系的懂得；如可提应新课作用原理,提出在农比同学整问题：较你每天都进行许多业生产中提高作物改的思理填

8、写产量的详细措施路；运动吧？你是否想过,当吗？ ” 同学就可以进你进行不同形式的运动时,你的身体其实采纳不行争论同的方式为你供能呢？病毒进行有氧呼吸仍是无氧呼吸？5、呼吸作用的意义 写作一呼老师可从下面几个方4 得同学对呼吸的懂得贴 近 实面引导同学分析呼吸作用说话作的意义吸文要力作（1）为生物体的生命求炼字作为切入点,老师可际 且 可活动供应能量；用炼意；引导同学对呼吸的总 结 出分的（2）为其他化合物的小结懂得并 发言说出自己学 习 的钟意合成供应能量； 母的；的想法；义（3）呼吸作用过程中本词重的中间代谢产物是进行各写相思,物质转化的原料,例如,呼吸作用的中间产物丙酮次写愁酸,在酶的作用

9、下可快速 转化为甘油、氨基酸、酶、色素、植物激素等各类物 质；可以说,呼吸作用是 生物体内各种有机物相互 转化的枢纽,它把生物体情；抒写 闺情而 非闺怨；的糖代谢、脂类代谢、蛋 白质代谢等连成了一个整 体；（4）有氧呼吸的显现 对生物进化速度所起的巨 大推动作用；1、呼吸作用的概念2、有氧呼吸3、无氧呼吸的过程4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较5、呼吸作用的意义课堂 教 学 流 程 图注解：（1）有氧呼吸过程中能量变化应向同学说明,在有氧呼吸过程中,葡萄糖完全氧化分解,1mol 的葡萄糖在完全氧化分解以后,共释放出 2870kJ 的能量, 其中有 1161kJ 的能量储存在 ATP中,其余的能量都以

10、热能的形式散失了；（2）在同学完全清晰了有氧呼吸的三个步骤后,老师应提一些综合 性的问题,让同学在争论过程中,深化对有氧呼吸过程的懂得：如：应使同学明白有机物在体外氧化（即燃烧）与有机物在体内氧化的化学本质是完全一样的,但其化学反应的历程却是不一样的,为此可提出这样的问题： “ 有人说葡萄糖在细胞内的氧化就是葡萄糖在体内的”燃烧“ 过程,你认为这一说法有道理吗？”此题涉及到了生物体的另一项极其重要的生理过程,即呼吸作用； 首 先分析一下葡萄糖在细胞内的这种生理作用为什么可以叫“ 燃烧” ,我们 从对下表的分析入手,深化明白一下呼吸作用；再如： 引导同学分析明白有氧呼吸为什么是一个氧化分解过程,教 师可提出这