小学l四年级上册劳动教案及2022年版劳动课程标准解读

1、四年级上册劳动教案PAGE PAGE 21 PAGE 21 教学课题 1.清洁房间教学课型：新授课教学目标：1.让学生了解清洁房间的一些常识。2.初步学会清洁房间。3.教育学生在家中主动做家务。教学重点和难点教学重点：了解清洁房间的一些常识，初步学会清洁房间。 教学难点：初步掌握正确的清洗方法，学会有序做事。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学过程一、基本活动：交流：1.你打扫、清洁过自己的房间吗？2.你的父母是怎么清洁房间的？二、探究活动1.学文明理：(1)清洁房间一般有怎样的顺序？(2)怎样清洁房间？说说要领。(3)清洁房间要注意什么？(4)观察图片，了解拖地板的一般过程。(5)平时看

2、到父母拖地板时是怎样做的？然后进行交流。2.说一说：交流一些先进的，便捷的，有创新意识的好方法。三、拓展活动(1)说一说清洁房间要领。(2)学会拖地板了吗？说说要领。四、小结师：同学们利用周末的时间也清扫一下自己的房间，为父母亲做一些力所能及的事吧！板书设计 教学课题2清洗衣物教学课型：新授课教学目的1.经过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不一样质地的衣物要用不一样的清洗方法，还要用不一样的清洗用品。2.认识几种常有衣物的睡洗标。3.经过实践，初步掌握正确的清洗方法。教学重点和难点：1.认识几种常有衣物的清洗标记。2.经过实践，初步掌握正确的清洗方法。教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程一

3、、讲话导入师：你平常在家要洗衣服吗？事怎么清洗的？看到家长又是如何洗衣物的？主要分哪几个步骤？依据学生回答， 相机板书：浸泡擦肥皂搓洗冲刷晾干二、学习新知1.出示几件质地不一样的衣物，发问：这几件衣物能够一同洗吗？为何？2.认识衣物质地标记和清洗说明。（出示）让学生自己认自己记，而后逐一出示各样标记，让学生谈谈代表的意思。课件出示几件衣物，让学生谈谈各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？3.想想：(1)洗内衣有那些步骤？(2)洗内衣要注意什么？4.说一说：交流一些便利的、有创意的洗涤好方法。三、拓展活动1.着手实践时的注意事项。2.查阅信息，获取如何使衣物洗得更洁净的小知识。3.依据自己所带要

4、洗的衣物，谈谈应当用什么清洗用品？4.认识为何不可以用洗衣粉洗衣物的道理。5.阅读小知识：清洗剂的选择与使用四、总结师：通过今天这堂课的学习，相信同学们也知道了如何清洗自己的衣物，掌握正确的清洗方法才能预防疾病哦！板书设计教学课题3认识和使用洗衣机教学课型：新授课教学目的1.认真阅读说明书，学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要领。2.了解洗衣机的发展过程，认识人类科技进步的成果。提高学生快速反应和应变能力。教学重点和难点：学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要领。教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课教师做个调查：家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗衣服的人数，让学

5、生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不可缺少的一种家用电器。二、看看说说，了解发展过程出示洗衣机的插图，请学生看一看分别是什么型号的洗衣机，然后可以请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。了解洗衣机的发展大致经历了如下过程：单缸洗衣机和脱水机半自动双缸洗衣机全自动洗衣机全自动前置式滚筒洗衣机智能洗衣机。让学是感受到科技进步的成果。三、学学做做，明确步骤1.让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书，2.洗衣前准备工作：(1)按衣物的洗涤标志分为手洗和机洗。(2)把白色衣物和深色的衣物分开。四、议一议，掌握要领为什么要清理口袋？可以让学根据平时的洗衣经验议一议。总结归纳出：(1)口袋中的硬金属物如硬

6、币在洗涤过程中会与洗衣机内桶相互碰撞，缩短洗衣机的寿命，甚至会损坏内桶；(2)纸币等物在洗涤过程中会沾到衣服上，且堵塞洗衣机的排水孔。五、拓展延伸师：通过今天的学习，希望同学们在家能帮助父母会用洗衣机洗涤衣物，帮助父母做一些力所能及的家务。板书设计教学课题4鞋的清洗教学课型：新授课教学目的1.学会刷洗自己的鞋子和保养各种鞋。2.替父母洗鞋，表达一份孝心。教学重点和难点：学会刷洗自己的鞋子和保养各种鞋。教学方法：讲授课教学课时：1课时教学过程一、导入师：我们每天都要穿鞋，鞋不但能保护我们的双脚，还便于我们行走跑步和锻炼，清洁鞋也有很大的学问，今天我们就一起来了解鞋的清洁。二、学习新知1.观看视频

7、，了解鞋的清洗以及保养。2.说一说，怎么保持鞋的清洁卫生？3.如何保养各种鞋子？(1)学生互相说一说(2)学生说老师板书勤刷洗 勤晾晒 三、拓展延伸1.学会刷洗自己的鞋子吗？2.替爸爸、妈妈洗鞋，表达一份孝心。3学会清洁和保养各种鞋。四、课堂小结师：通过今天这堂课的学习，相信同学们也知道了如何清洗自己的鞋子，请你把学到的知识用到生活中吧！教学课题5整理书柜教学课型：新授课教学目的使学生们认识到整理书架的意义，学习整理书架的方法。教学重点和难点教学重点：学会按物品种类及数量摆放。教学难点：摆放物品要整齐，要有一定的顺序。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学过程一、导入新课今天我们的任务是整理

8、小书架。定期整理房间的小书架，分类放置图书并对书架进行装饰，可以让小书架整齐、美观。二、劳动需求1.谁来说说你平时是怎样注意整理书架的？2.观察小书架，想想物品放置是否合理，怎样整理更整齐美观？3.同桌讨论4.把你发现的问题和想到的整理方法写下来三、加油站1.学习“五步整理法”清空筛选分类定位归类。同学们学习书上的五步整理法”。说说在整理的过程中，要注意什么，为什么要这样整理。小结好处物品乱堆乱放，会浪费桌面和抽屉的空间，摆放整齐会使可利用的空间扩大。物品堆放太多或放置杂乱，既防碍书写和展书阅读，又会干扰视线，使人的注意力分散。物品乱堆放，取用时要东翻西寻，很不方便，浪费了时间而且难以清点甚至

9、是遗失了也不清楚。创意坊师：整理完书架后，剩余空间可以略加装饰。你会怎么装饰书架呢？五、小结由于各人家庭条件不同，所以各人的书架大小、物品种类和数量也不一样，同学们说说自己家里的书架是如何摆放物。板书设计教学课题6认识和使用电饭锅教学课型：新授课教学目的1.学习正确使用电饭锅煮饭，帮助父母做力所能及的家务。2.了解电饭锅使用过程中的注意点，学习安全、正确的使用电饭锅。教学重点和难点教学重点：正确使用电饭锅煮饭。教学难点：电饭锅使用过程中的安全事项。教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。师：随着人们生活水平的提高，人类科技的发展，越来越来的家用电器一走进我们的生活，使我

10、们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲就是厨房中的好帮手。二、议议读读，明确使用方法。1.课件出示电饭锅，了解电饭锅上的功能键。2.学习用电饭煲煮饭，可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。3.视屏播放利用电饭锅正确煮饭的方法。4.教师及时小结：安全最重要，正确的使用电饭煲不仅可以煮出的可口的饭，而且也保证了电饭煲的使用寿命。三、小结师：希望同学们在家学会正确的用电饭煲煮饭，做力所能及的家务事，减轻父母的负担。板书设计教学课题7认识和使用电冰箱教学课型：新授课教学目的使学生掌握一些使用和保养电冰箱的知识，并能把这些知识运用到生活实质中去。教学重点和难点重点：掌握一些使用和保养电冰箱的知识。难点：学会将

11、学到的知识运用到实际中。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学准备：电冰箱的构造表示挂图。教学过程出示挂图简单叙述电冰箱各部分的名称和用途。二、学习新知1.摆访地点要适合。2.食品要包装储藏。3.留有缝隙。4.储藏的食品有限期。5.冷冻室不可以寄存装有水的玻璃瓶。6.调好温度控制旋钮。7.冰箱的清理、除箱。三、交流分享让家中有冰箱的同学，谈谈自己家中使用电冰箱的状况和领会。师：翻开电冰箱，有时会闻到一股臭味，为何会有臭味？小结师：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教学课题8加热饭菜教学课型：新授课教学目的1.让学生学会加热饭菜的方法。 2.教育学生乐于做简单的家务劳动，并从小养成关心他人

12、的良好品质。锻炼学生团队合作能力。教学重点和难点教学重点：掌握加热饭菜的方法。教学难点：掌握加热饭菜的方法，让学生乐于做简单的家务劳动。教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程场景模拟，激发兴趣分别请两名同学上台模拟加热饭菜的场景，学生观看表演后展开讨论：两人给饭菜加热的方法对不对？通过讨论，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。教师示范为了让学生更好地掌握加热饭菜的方法，教师可作示范，并加以详细说明。三、强调安全事项要提醒学生注意几点：用火要安全；在锅里摆放饭菜的时候，要小心，摆稳，防止翻倒；当饭菜被蒸热后，要先熄火，让开水停止沸腾后才小心取出来，以免手部被烫伤。四、分组模拟，加深印象可让学生分

13、组模拟蒸热饭菜时摆放饭菜的方法，然后大家互相评议，如条件许可，还可分组让学生进行炒饭等实际操作。五、知识延伸有些学生家里有电饭煲或微锅炉，教师可适当补充讲讲用电饭煲或微锅炉把饭菜加热的方法。六、小结师：同学们在课余的时间也可以与小伙伴们一起模拟加热饭菜的方法，同时学会做力所能及的事，减轻家长的一些负担。 板书设计教学课题9西红柿炒鸡蛋教学课型：新授课教学目的1.了解西红柿炒鸡蛋的营养价值。2.能够在教师的指导下，小组合作制作西红柿炒鸡蛋。3.在烹制的过程中培养学生爱劳动的素养，并在劳动中树立防护意识。培养学生的自律性和团队协作的意识。教学重点和难点教学重点：学会制作西红柿炒鸡蛋，培养创新能力教

14、学难点：炒菜时控制油温，如何炒出鲜嫩松软的鸡蛋。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学过程一、激趣导入 播放一段报菜名师：中国菜历史悠久、品类丰富，是中国烹饪文化数千年发展的结晶，在世界上享有盛誉，煎炸烹炒都各有滋味。而炒，是中国菜使用最广泛的烹饪方法，你都知道哪些呢？生：有爆炒、生炒、熟炒、滑炒、清炒、干炒等。师：今天我们就来学习掌握一些炒菜的技法，学习炒一道人见人爱的西红柿炒鸡蛋。（板书课题）二、探讨实践1.请学生说一说对西红柿和鸡蛋的认识。 西红柿炒鸡蛋，鲁菜。又名番茄炒蛋，是许多百姓家庭中一道普通的大众菜肴。烹饪方法简单易学，营养搭配合理。鲜艳，口味宜人，爽口、开胃，深受大众喜爱。其

15、营养价值丰富，具有营养素互补的特点。 2.讨论西红柿炒鸡蛋的做法。（1）准备食材西红2个，鸡蛋2个，食用油、葱末、盐、白糖适量。（2）分步骤步骤一：把鸡蛋磕到碗里，用筷子使劲搅打。步骤二：西红柿洗净切块。步骤三：锅里放油，油热后放入鸡蛋液。步骤四：鸡蛋定型后，翻动划开成小块，炒好后盛出备用。步骤五：锅底留少许油，倒入葱末爆炒后加入西红柿翻炒，加入适量的白糖，口感会更好。步骤六：西红柿炒出汤后，倒入炒好的鸡蛋，翻炒均匀后加入适量的盐。步骤七：将炒好的西红柿炒蛋装盘。 3.想一想 如何炒出鲜嫩松软的鸡蛋？生：掌握好火候；打鸡蛋也很关键。(1)筷子张开一定角度搅打蛋液，是蛋黄和蛋液充分混合。(2)搅

16、打时力量要适度。(3)要顺着一个方向搅打。(4)打致蛋液表面出现大量泡沫且呈金黄色。(5)在打好的蛋液里加入少量的清水、淀粉和料酒，可以去鸡蛋的腥味，而且炒出的鸡蛋鲜亮松软。4.观看视频三、小组交流，进行汇报 你是如何制作西红柿炒鸡蛋的，有什么需要注意的，在炒菜的过程中，有什么收获和体会呢？ 四、拓展延伸 “百变”美味的西红柿师：西红柿除了炒制，还可以怎么做呢？生：凉拌、榨汁、做西红柿酱、西红柿鸡蛋汤、西红柿打卤面温习提示：1.火炉周围温度较高，小心烫手。2.用菜刀时，要小心不要划到手。五、课堂小结通过这一节的学习，你有哪些收获和体会？回家后，做一盘香喷喷的番茄炒蛋，让爸爸妈妈品尝一下。板书设

17、计教学课题10做风铃教学课型：新授课教学目的1.教给学生制作风铃的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。2.沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。教学重点和难点教学重点：学生学会制作风铃的方法教学难点：学生动手能力的培养。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学过程激情导入师：当你听到美丽的风铃在风中发出清脆悦耳的声响，有什么感觉？要是自己动手做个风铃挂在窗前，一定很有趣。二、学做风铃（1）介绍风铃的制作方法。（课件出示）讨论：仔细观察，风铃包括哪些内容？指导教师讲解制作的方法和步骤（2）学生试制风铃（可播放音乐）。请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一个风铃。（学生试制，老师巡视指导

18、）三、知识拓展师：你还能用哪些材料做风铃？请画出设计图样。四、课堂小结师：通过今天的学习，老师希望同学们能创新一些新的方法制作一些小物件，提高自己的动手能力。板书设计教学课题11做纸娃娃教学课型：新授课教学目的1.知道生活中各种各样的纸，能说出3-4种不同纸的名称，并能区分纸张的不同特点。2.能根据纸张的颜色和质地合理选择纸张，通过撕、折、剪等方法剪贴出一些图案。3.课后能运用不同的材料制作出更具有创造性的作品。教学重点和难点能运用不同的材料制作出更具有创造性的作品教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学准备：各种各样的纸、剪刀、固体胶、双面胶等。 教学过程一、激发兴趣制作一个自己喜爱的娃娃，

19、为她（他）裁剪一些漂亮的衣裳，再设计好看的提包和鞋子来搭配，你觉得这有趣吗？试一试，看看你是不是个出色的设计师和美工。二、互动学习1.提问：你准备了哪些纸？这些纸各有什么特点？2.学生通过看看、摸摸、玩玩，了解纸张的名称、特点。3.说说你最喜欢哪张纸？怎么做个纸娃娃？试着做一做。4.请同学介绍你是怎么做出这个漂亮的图案来的？同学间相互学一学。5.根据个人的喜好组建学习小组。6.教师提出几个注意点：1.尽量节约纸张。2.注意安全。3.争做卫生小标兵。7.合作完成作品。三、展示、评价1.纸娃娃展示。2.评价：师：夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。可以评自己组的作品，也可以评他人的作品。师： 表

20、扬一下你的同伴或者是你自己。可以说说课前准备、课间合作等方面表现比较好的地方。四、小结、延伸1.你还喜欢制作哪些造型的娃娃？教师展示一部分作品让学生欣赏。2.小结：用我们聪明的头脑、勤劳的双手来美化自己的生活。课后活动：用各种各样的布、果壳、树叶、毛线等制作贴画，布置房间、厨房等。你可以独立完成，也可以和同学、家长一起做。板书设计教学课题12做笔筒教学课型：新授课教学目的1.了解笔筒的基本构造和各种功能。 2.掌握分割、分隔、组合等笔筒的基本制作方法。 3.能根据自己的实际需求选择材料。 4.能利用自己选择的材料进行设计，并且按照图样加工制作简易笔筒。 教学重点和难点重点：掌握分割、分隔、组合

21、等笔筒的基本制作方法。 难点：能利用自己选择的材料进行设计，并且按照图样加工制作简易笔筒。教学方法：讲授、示范教学准备：剪刀、美工刀、笔、废旧纸盒、卡纸、粘合剂。教学课时：1课时教学过程一、课前调查1、指导学生展开调查活动。2、收集各种笔筒以补充学生的不足。二、交流信息，产生需求1、出示课题2、引导学生汇报课前调查情况。三、表达设想，选择材料引导学生交流纸盒笔筒设计图1、工具和材料的选择。2、外观的设计。3、结构、功能方面。4、制作方法的具体操作。四、加工制作1、指导学生制作。（1）同伴合作。（2）结构简单。（3）注意安全。（4）保持整洁。2、发现问题及时讲评。 五、展示评价1、组织开展作品展

22、示。 2、组织作品评价活动。 六、拓展1、引导学生改进作品。2、鼓励学生利用其他材料制作笔筒。 七、小结师：通过今天的学习，老师希望同学们能创新一些新的方法制作一些小物件，提高自己的动手能力。板书设计教学课题13用铁线制作衣架教学课型：新授课教学目的了解金属衣架的制作步骤， 学习金属衣架的制作方法， 并能独立制作。教学重点和难点：弯折成型。教学方法：讲授、示范教学准备：老虎钳、起子，铁丝3根。教学课时：1课时教学过程一、导入新课1.汇报你认识的金属制品，说出分别是用什么金属材料制成的。2.教师出示一个用铁丝制成的衣架， 问： 你们知道这是用什么金属材料制作的吗？要是能亲手做一个作为礼物送给妈妈

23、，那多有意思呀！二、学习做法1.想想：要制作这样一个衣架需要哪些工具和材料？2.指生交流，老师总结并一一出示所需的工具和材料。3.自学做法：对照书上彩图研究衣架的制作步骤。4.学生交流步骤，师相机板书：用钳子将铁丝弯成挂物衣架。用钳子夹住支架下端，用起子折弯。将两挂臂铁丝的一端弯成圈，分别套在支架下端的两侧。将两臂挂铁丝的另一端分别折弯，一个简易的铁丝衣架便完成了。5、教师示范制作衣架。三、练一练1.同桌合作制作衣架，教师巡视指导。2.指学生上台展示作品并做讲解员为大家讲述自己的制作过程。3.同桌互相讲解制作的步骤。四、拓展活动师：你能设计出其他造型的衣架来吗？画出简要的设计图并动手试一试。五

24、、课堂小结谈谈今天这一课的收获。板书设计教学课题14种葱和蒜教学课型：新授课教学目的1.通过教学使学生了解种葱和蒜的有关知识，学会种葱和蒜的基本步骤和管理方法。2.培养学生对美化环境的兴趣以及勤于动手的好习惯。教学重点和难点重点：了解种葱和蒜的有关知识，学会种葱和蒜的基本步骤和管理方法难点：种葱和蒜的基本步骤和管理方法。教学方法：讲授、示范教学课时：1课时教学过程激趣导入师：你认识葱和蒜吗？它们在烹调时一般做什么用？二、学习种蒜方法课件演示，说说怎样种蒜。三、学习种葱方法葱和蒜的种植条件及管理方法大致相同。四、实践创新1.动手试试，在房前屋后的空地上或家中的花盆中种上几株蒜，再认真栽培，看谁种

25、得好。2.记录下你的种植步骤及管理方法。五、课堂小结师：把你今天学到的知识用到现实生活中吧！ 板书设计 教学课题15社区公益服务我参与教学课型：新授课教学目的1.培养孩子服务他人、构建和谐社会社会的意识，2.进行公共场所卫生的打扫，维护环境，如何清理小广告。 教学重点和难点：培养孩子为他人服务的意识。教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程一、公共场所卫生的打扫 通过展示图片、播放幻灯片，首先让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系，从养成维护公共场所卫生的良好品德，让学生了解公共场所卫生与健康的关系，培养学生维护公共场所卫生的美德。 播放幻灯片内容：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较

26、多的地方。这些人群中，有健康的人，也会有患各种疾病，包括肝炎，肺结核等传染病的人。 同学们自由讨论，如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢?其次，公共场所卫生不良，到处是垃圾、纸屑，有人乱涂乱刻，又会怎样呢? 总结：公共场所卫生不良，会传播各种疾病，会使休息，娱乐的人感到厌恶，不快。可见，维护公共场所卫生，是维护大众的利益和身体健康，是每个公民的义务和责任。因此，我们要“维护公共场所卫生”。 二、维护环境 在公共场所要做到不随地(吐痰、大小便)，不乱丢(果皮纸屑)，不损坏(公物)，不乱刻乱画(墙壁、树木)，不践踏(草地)， 不摘折(花草、树木)，我们都来维护(公共场所)卫

27、生。 通过学习，同学们懂得了要怎样维护环境。除了自己要做到“六不”这几点外，看到有违反的现象，我们也应该作出宣传，让他们也做好。让大家都能在美好的环境中生活! 三、如何清理小广告 通过展示图片、播放幻灯片，告诉同学们清理小广告的工具，清理的方法和步骤。 实践活动：同学们利用周末的时间在家长陪同下到小区附近，进行马路的清扫，对绿化带白色垃圾进行清理，以及小广告的清理。 四、小结师：只有大家一起努力保护身边的环境，我们的家园才会变得更加美丽! 板书设计 2022义务教育劳动课程标准（2022年版）解读本文对义务教育劳动课程标准（2022年版）的研制背景、要解决的问题、主要的突破等方面进行了解读。从

28、时代要求及劳动教育实施中的现实问题，述清本次劳动教育课程标准研制的缘起与主旨；从劳动课程要培养的学生核心素养及其统领下的课程标准各部分设计，阐述了该版课程标准的突破；从劳动课程资源的利用、劳动项目的开发以及劳动课程师资的培养等方面，论述了劳动课程标准实施的重点与难点。一、研制背景与要解决的问题（一）研制背景2020年7月，教育部印发了大中小学劳动教育指导纲要（试行）（以下简称纲要），劳动教育受到高度重视。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥主导作用。从历史的角度来看，劳动教育是新中国成立以来一以贯之的中小学教

29、育的重要组成部分，它的主要实施渠道是开设劳动课程，并辅之以课外劳动以及与相关学科教学的结合。劳动课程的设置经历了一个曲折的发展历程，形成了宝贵的历史经验，对这些经验的充分挖掘是劳动课程标准研制的重要前提。在此背景下，劳动课程标准研制组开始了义务教育劳动课程标准（2022年版）（以下简称标准）的研制工作。研制工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，把立德树人根本任务落实到研制工作的每一环节，将意见以及纲要的要求具体化、细化，充分发挥劳动教育的综合育人功能，努力促进义务教育学校劳动课程开齐、开好，提高劳动课程对学生全面发展和健康成长的贡献率。（二）要解决的问题标

30、准的研制要解决当前义务教育劳动教育实施过程中存在的问题，指导并引领劳动教育的实施。 一是劳动教育实施中的“窄化”“片面化”问题。构建完整的义务教育劳动课程目标体系，解决仅以技能、过程或体验等某一方面作为劳动教育目标的问题。构建包含日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的课程结构，解决仅实施某类劳动的问题。提供丰富的劳动实践方式，解决把劳动教育窄化为上课等问题。二是劳动教育实施的“形式化”“表面化”问题。通过内容要求、素养表现、活动建议的一体化设计，以及提供劳动实践过程指导建议，解决学生经历劳动过程但缺乏劳动价值体认、劳动观念培养、劳动品质塑造等“有劳动无教育”的问题。二、研制的主要突破研制工作依据

31、意见及纲要，挖掘劳动课程的育人本质，体现学校与学生多样化劳动实践的需求，主要有以下几个方面的突破。（一）提炼了劳动课程要培养的学生劳动素养标准将劳动教育的重要价值定位于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将学生培养成为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的“懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人”。为此，怎样准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，如何指导学生劳动素养的全面提高，是课程标准研制亟需突破的问题之一。义务教育劳动课程要培养的学生劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所

32、需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现。标准从中央文件精神出发，结合认知基础、实践基础、行为与品格及三者有机整合的视角，提出将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神作为劳动素养的四个方面，阐释了劳动素养的内涵与构成，体现了基础性、阶段性、成长性。这四个方面既体现了劳动课程在劳动情感、态度、价值观，劳动知识与技能，劳动习惯与品质，劳动精神等方面的独特贡献，又体现了对学生设计能力、问题解决能力、合作能力、实践能力以及社会责任感等综合性素养的培养。研制工作以劳动素养为统领，引领课程标准各部分：明确各部分的功能定位和价值追求，提出课程的目标、内容、劳动素养要求以及课程

33、实施建议；合理规划和科学设计劳动实践活动，提出素养立意、切实可行的活动建议；树立正确的学生学习质量观，提出有序进阶、可测可评的学生劳动素养要求。（二）形成了与劳动素养相匹配的课程目标体系标准提出了课程要达到的总目标，包括形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力；养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。标准还提出了学段课程目标，按照学段，围绕劳动素养的四个方面进行详细描述，各学段课程目标之间体现连续性、顺序性、进阶性特点，为各学段的劳动课程开设提供了目标引领。（三）构建了以任务群为基本单元的内容结构劳动任务群是将知

34、识技能基础相近、功能相似、性质相同的劳动任务归纳在一起后形成的一组劳动任务。共设计了覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的十个任务群。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。小学中年级及以上每个学段都涵盖三类劳动内容，学校在任务群的选择上可因地制宜、有所侧重，在每类劳动内容所涉及的任务群中选择实施。（四）研制了各学段劳动素养要求劳动素养要求是对学生在完成阶段性劳动课程学习后需要达成的素养表现的总体刻画。劳动素养要

35、求的提出有助于课程实施者明确不同学段劳动素养的具体表现特征，为资源开发、教学、评价提供重要依据，促进“教-学-评”有机衔接，达到育人合力。（五）强化了丰富多样的实践方式标准强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”和“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价

36、值，培育劳动精神。（六）提出了可操作的课程实施要求与建议标准关注课程实施要求与建议的引领性、建设性、可操作性，在课程内容活动建议部分提供可实施的活动，以及如何指导学生培养劳动观念、劳动习惯与品质的建议，在课程实施部分提出劳动项目开发、劳动过程指导、劳动周设置、学校与家庭、社区协同、劳动课程评价、课程资源开发与利用、教学研究与教师专业发展等方面的建议。 标准高度重视劳动安全问题，从理念到实施、从目标到内容，强化劳动安全意识和机制建设，注重课程实施的安全性评估，适时提出安全提示。此外，还附以适量的项目、活动实施与评价案例，力求使课程标准好用、管用。三、劳动课程实施的重点与难点（一）劳动项目的开发落

37、实劳动课程内容的重要载体是各任务群中劳动项目的开发。劳动课程属于国家课程，标准的第三部分和第四部分对目标和内容做出了相应的要求。劳动项目的开发要协调劳动项目的基础性与开放性问题，要把握不同学段的劳动素养要求，围绕标准提出的十个任务群，合理选择和确定实践项目内容，要避免内容随意化、片面化、简单化，同时又要防止忽视劳动实践活动的多样性、开放性，出现“一刀切”“千人一面”现象。基于此，标准给出了劳动项目设计的详细内容，主要包括制订项目目标、选择项目内容、确定劳动场域、明确项目过程、提炼项目操作方法等方面。在劳动项目的实施安排方面，提出依据三大类劳动教育内容及十个任务群在各学段的分布设计，总体体现整体

38、规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重的原则。为解决劳动教育实施的“形式化”“表面化”问题，劳动项目开发要注重劳动与教育的有机统一。为解决课内外、校内外劳动有机衔接、相互配合的问题，劳动项目开发要注重与其他课程的紧密结合，向课外、校外劳动实践体验有效拓展。（二）劳动实践过程的指导劳动实践过程是劳动课程实施的重要环节，是学生劳动素养形成的关键。劳动实践过程是学生从真实的劳动需求出发，亲历实践，出力流汗，完成真实、具体的劳动任务的过程，也是教师指导与学生实践的过程。教师需要在劳动课程的目标、项目活动、学习支架、实践活动组织、实践活动评价的设计与实施中渗透讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范

39、等关键环节，让学生经历反思、体认、感悟、内化、外化等过程，在动手实践中促进劳动观念体认、劳动能力培养、劳动习惯和品质养成、劳动精神熏陶。对此，标准从开展劳动实践活动中的情境创设、准备、实施及反思阶段都给出了具体的指导意见。（三）劳动教育路径的协同纲要提出独立开设劳动教育必修课，在学科专业中有机渗透，在课外校外活动中加以安排，在校园文化建设中强化四个劳动教育实施途径。标准将劳动周作为劳动课程的重要组成部分，并从解决校内外劳动有机衔接、相互配合的角度出发，提出了学校与家庭、社区协同开展劳动教育建议。劳动周是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。劳动周与

40、劳动必修课不能相互替代。劳动周主要涉及如何设计、组织与实施的问题。标准从主题选择、内容设计、时间安排、资源利用四个方面为劳动周的设计提出了具体建议，从周密计划和组织动员，劳动空间、内容和时段的衔接，劳动实践的内化，保障劳动安全四个方面给出了组织与实施的具体建议。学校在实施劳动课程时要积极与家庭、社区紧密合作，为学生的劳动素养培育构建“家庭学校社区”一体化育人环境。要指导家庭协同开展劳动教育，提升家长的劳动教育观念，指导家长把劳动教育有机融入家庭日常生活，将相关劳动内容作为家庭劳动的重要组成部分，使家庭劳动教育与学校劳动课程建立关联，以使学生习得的劳动技能获得及时的应用和巩固。 学校要充分利用社区、企业、医院、农场等场所资源，以及劳动模范、具备技能特长的人才等人力资源，系统安排社区劳动，并开展有针对性的劳动教育。（四）劳动课程评价的引导劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程目标的实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。标准从平时表现评价和阶段综合评价两个方面