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文档简介

1、Word - 3 -锐角和钝角说课稿 锐角和钝角说课稿 作为一位优秀的人民老师，时常需要编写说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是帮大家整理的锐角和钝角说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 锐角和钝角说课稿1 一、说教材。 1、教学内容：人教版学校数学第四册“锐角和钝角”P38P40。 2、教材分析： 锐角和钝角是义务教育课程标准试验教科书（人教版）二班级下册第三单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让同学利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让同学深刻理解直角、

2、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。 二、说目标。 依据教材的特点，我预备从学问、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标： 1、学问目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特征。 2、力量目标：经受找角、分角、造角、画角、观赏角和摆角等活动过程，培育观看力量和空间思维力量；同时学会与他人合作和沟通，学会提高自己，完善自己。 3、情感目标：通过师生评价、沟通体会的活动，建立自信念，获得学习胜利的喜悦；同时感受到生活中到处有数学，体验学习数学的乐趣。此处隐蔽20286个字是建立三种角的关系。 为了理清锐角、直角、钝角的关系，我

3、先让同学运用活动角（演示活动角）先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让同学得出三种角开口大小的关系是：锐角直角钝角（板书），这样进一步加深同学对三种角的熟悉。 在学习过程中，孩子更情愿去经受、去实践。他们更信任自己看到的，亲自感受到的。因此在其次个环节的教学设计中，我充分重视了同学的体验学习，在画角、分类、沟通、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给同学充分供应了“看、想、说、动”的机会。特殊在做角、分类环节中，使同学的学习成为利用已有阅历进行 “动手试验分类思索概念概括表达陈述”的探究过程，使同学对锐角、钝角的熟悉建立在以直角为轴心的学问体系中，从而顺当、稳固地建立了锐角、钝角的概念。 第三层：巩固练习，丰富提高。 在这个环节中，我寓教于乐，让同学在玩乐中巩固学问。在这里我主要设计了四项练习： 找诞生活中的角、用三角板推断角、用不同的方式展现角以及创作画。 这样的练习把同学的思维从课堂带到了生活中，使同学感受到生活中的数学无处不在。同时也让同学学有困难，学有疑问，学有思索，培育同学学习数学的爱好。其中创作画这种综合实践的练习，通过同学用角来制造漂亮的图案，培育了他们的动手力量以外，也让他们感受几何图形的美。 第四层：引导同学总结全课。 这个环节中，让同学说说在这课堂里进一步讨论了角，有什么新的收获。让同学对所学学问进行整理、巩固。 五、说板书 本堂课板书比较精简，首先板示同

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