《荷塘月色》说课稿

1、Word - 4 -荷塘月色说课稿荷塘月色是职业高中语文教材其次册第五单元的篇课文，属于散文阅读与观赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品。文学作品的核心愿义分析是教学活动的规律起点和归宿，核心愿义须利用审美形式表现出来.“教材是个例子”（叶圣陶语），荷塘月色这个例子既担当落实本单元教学重点的任务，又担当对同学举行文学审美教导的责任。同学是学习的主体，财经一班级同学，多数对散文有一定了解，从朱自清的匆忙到威尼斯，对语言美意境美有所领悟，但因为我们的同学熟悉问题深沉，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停歇在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

2、见于此种状况、老师要充分通过他们的爱好引领同学进入特定的审美意境，培养同学具有安静的、相宜接纳美的事物的心胸依据同学学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标、重点、难点如下：（展示课件）教学目标1、整体感知，诵读品尝，体味本文景物的严厉美、结构的回环美.语言的音乐美。2、品尝语言，领会的思想感情，3观赏荷塘月色的美景，领会情景交融的写作办法教学重点和难点荷塘月色的重点是利用45段赏析，品尝文章语言美，对同学举行文学审美教导。难点主要有两个：一是为什么会有“颇不安静”的情绪，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的采莲赋片断，语言较难理解，但注解具体，同学可以据解释自行解决。目标定位赖于教

3、材分析，学情了解清，而教学目标的完成则有赖于教学办法、手段和教学过程（.）的实施，如何完成教学目标，突破教学重点、教学难点？好的开始是胜利的一半,见于本文特点，我的导语设置从创设情境入手，采纳音乐配置画面，渲染气氛，引领同学接纳美的熏陶。抒情的格调为介绍及写作背景奠定良好的基调，那不为五斗米折腰的经受会深深感染同学，增强同学求知欲望“题好文一半”对荷塘月色这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华高校荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，引领同学去领悟朱自清妙笔回春之奇特，从而由解题自然过渡到课文分析。课文分析至关重要，教学目标要在这里实现；难点要在这解决；教学重点要在这强调；提问式、讲

4、解式、研究式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。为了让同学更好观赏这篇美文，我分二个课时来讲析，这里着重阐述课时，遵从散文教学逻辑，在整体感知课文基础上，从45段切入，品尝语言，赏析课文，体味景物的美。首先掌握读。播放范读录音，示范中同学听读，在沟通听读的感触基础上确定阅读的感情基调，在教师指导朗读办法后，再来齐读重点段落。这样同学有了遵从，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础。第二赏析45段，品尝语言妙处，体味景物特点。对月下荷塘部分采纳赏析式教学。1、借助图片形象直观的品尝比方、拟人、通感等修辞表述效果，体味语言的美。（展示课件）描写荷叶，以亭亭的舞女的裙作比，写荷花，以一粒粒明珠

5、、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才干闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，就这样抓住荷塘景物特点运用比方等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采纳比较阅读体味本段景物严厉美。展示孙犁荷花淀片段，并比较阅读本段与之景物的不同点，品尝阳刚之美和严厉之美的差别。3采纳删除、替换法体味语言和睦美。将“曲蜿蜒折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比方、拟人换成普通描写比较阅读，以突显本文语言的和睦之美。荷塘月光的赏析，在第四段分析基础上由同学自由研究品尝几个动词的妙用，感触“酣眠固不行少，小睡也别有风味”表述效果。老师可展示课件协助同学体味。经过探讨，荷塘月光朦胧和睦美便也展现于眼前。小结本课必不行少，老师总结本文语言的特点，点明再优美和睦中透露出淡淡的喜悦之情。最后再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使同学整体融入所给出的至高艺术境界。至此课时便结束。其次课时重在理解情感。在阅读观赏45段基础上以研究形式完成教学内容。（课件出示）研究一：回想46段景物描写的特点，思量为什么会有这样的景物特点？找出表示情绪的句子。理解情感研究二：结合时代背景思量“颇不安静”的情绪缘于何？研究三：引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情，有什么作用？明确问题后，将四、五、六段落三合一请同学配乐朗诵教学效果如何主要利用课堂练习来检测，按照本课教学目标和同学特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记