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1、Word - 3 -爱莲说说课稿 爱莲说说课稿 在教学工开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的爱莲说说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 爱莲说说课稿1 说教材内容、目标及重难点： 爱莲说是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就制造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞美，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标： 教学目标： 1、积累美丽的语言； 2、品析重点语句； 3、采纳多种

2、方式的诵读，积累文言精品； 4、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究，培育同学科学的人生观、价值观。 重点：读出文章韵味，体会文章审美情趣，理解托物言志写法。 难点：衬托手法的运用。 说教法与学法： 朗计教学是一种口头表达力量的训练，它与其它力量的培育相辅相成。朗读又是学习语文的传统手法，是审美传情的极好手段，因此，这篇古诗文我预备采纳创设情境、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进行教学。 在朗读中，主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面，本着循序渐进的原则，使学 此处隐蔽31340个字相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有许多人赞美“莲花”，今日我们就去看

3、看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花 （二）、同学自主学习（老师让同学明白自主学习的内容） 学习内容： 1、什么是“说”？ 2、关于的状况 3、看课文解释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子 4、同学自由的读课文 （三）、合作学习 师生共同合作加上老师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让同学了解课文的内容 （四）、探究学习（同学分组争论，与老师的点拨和同学的合作学习相结合） 老师要让同学明白探究的内容 1、文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ 2、哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？ 3、仅仅是写花吗？采纳了什么写法？ 4、花与人有什么关系？ 5、的感叹说明白什么？ （五）、巩固练习： 多媒体展现： “莲花”与“君子”的联系 （六）、指导背诵： 通过各种形式的朗读来实现如男女生分段朗读， 自由朗读，老师提问，同学用书上的原句回答等 本阶段同学能基本背诵课文 （七）、课文总结，布置作业 作业： 的思想过时吗？ 五、总结 从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看能体现“同学为主体，老师为主导”；在学习

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