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文档简介

1、Word - 3 -晚上的“太阳”说课稿 晚上的“太阳”说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要预备好一份说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是为大家整理的晚上的“太阳”说课稿，欢迎大家共享。 晚上的“太阳”说课稿1 一、说教材 今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文晚上的“太阳”。课文讲了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的才智制造了光明,让医生顺当地做完了手术救了母亲，旨在告知同学遇事要乐观动脑动手。本文生动易懂，叙事层次清晰，有利于同学默读、复述故事。 二、说教学目标 我执教本文的目标定位：引领同学进入文本，进行

2、充分的想象和共性的表达，充分感悟人物的内心，学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑动手，查找解决问题的方法。其中，教学重点是学会本课生字，学习默读课文。理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事乐观动脑动手的精神，深化同学的阅读感受是教学难点。 三、说设计理念 1.创设情景，激发感情 本文的教学内容与同学的生活实际离得较远，同学不简单感受到文中人物的感情。我运用逼真的图片营造氛围，使同学有身临其境。 2以读代讲，读中体验 语文课程标准指出：阅读是共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。在本课教学中，着重指导同学的朗读，通过不同形式不同要求的 此处隐蔽10103个字生通过换位思索：

3、“假如你当时在场，你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪慧，从小遇事就乐观动脑动手解决问题。 自读课文第4段，在同学理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了骄傲的笑容”请同学想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合同学回答准时点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导同学体会正是由于爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的创造制造。在此基础上，引导同学有感情朗读。 第三环节：共性作业，拓展延长 语文课程标准要求“关注同学的个体差异和不同的学习需求

4、”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的创造和对社会的贡献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让同学共性作业，可以提高同学的语文素养。 第四环节、识写生字，探究入微 出示“医、性”两字，请同学自学笔顺表，在同学沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医其次笔是撇，里面部分最终一笔是点，最终再写竖折。性要写得左窄右宽。留意字要写得美观均匀。在同学书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育同学“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。 板书设计： 晚上的太阳 爱迪生创造电灯 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教

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