《体积和体积单位》说课稿_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -体积和体积单位说课稿、内容：体积和体积单位本节课内容，是在同学熟悉长方体和正方体，空间观念有了进一步进展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先利用试验的办法协助同学建立起体积的概念，再利用观看与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。2、目标：利用体积和体积单位本节课的教学，（1）让同学知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使同学熟悉常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。3.教学重点：把握体积和体积单位的学问，培养

2、同学的动手能力。4.教学难点：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念。5.教学预备：烧杯、石块、体积单位、课件。三：教学策略：1.采纳故事导入法激活同学的学习爱好。2.采纳试验法和自学法发挥同学的实践能力和自主学习能力。3.采纳小组学习的办法，培养同学的配合能力。4.采纳同学动手操作试验的办法，培养同学的创新能力。四：教学过程：（一）导入：1.听乌鸦喝水的小故事。 2.揭题：师：你知道乌鸦是利用什么办法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今日我们要学习的新课题体积和体积单位。（展示课题） （二）探索新知 1、建立“体积”概念。 师展示试验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发觉了什么？说

3、明什么？”请生读题，分组操作。师：利用这个试验，你发觉了什么？为什么？说明：物体 占空间板书。师再展示试验二，“把大小不同的两个石块分离放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发觉了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。师：利用这个试验，你发觉了什么？它们水面升高的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。说明：利用2个试验培养同学的小组学习、配合能力，熬炼同学的动手操作能力。实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。师：观看这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引领同学得出：物体占空间有“大小：板书。生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”板书生齐读。师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义非常抽象，同学难以理解。这里的个试验，让同学利用观看、思量、熟悉物体“占有空间”。再利用其次个试验，

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