秋季大班教师工作随笔

1、第 第 页秋季大班教师工作随笔秋季大班老师工作随笔1 托班的孩子最喜爱玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为老师，我常常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还糜费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。 为了不让孩子弄湿衣服，我做了很多尝试，如;帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子洗手歌时，使我受到启发，为何不让小伙伴在洗手歌中来完成洗手的习惯呢?于是，我便给小伙伴们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲洁净，关笼头

2、，甩三下，擦擦手，我的小手洁净”。在游戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小伙伴的小手也洗洁净了。谁也没有弄湿衣服，老师的批判没有了，小伙伴的告状也没有了，大家都露出了笑容。 秋季大班老师工作随笔2 俗语说：千人千脾气，万人万模样。作为一名幼儿老师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。 杨硕小伙伴是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是由于他的孤僻，所以总会涌现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小伙伴的头或拍一下小伙伴的背，这时就会有小伙伴告他的状：

3、老师，柴一圣打我。追究缘由，杨硕会很无辜地说：老师，我没有打人。其实，老师明白，这或许是杨硕对小伙伴表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为究竟是不对的，老师需要对其进行教育引导。让他学会和小伙伴友好相处，体验和小伙伴一起游戏的欢乐。 说到游戏，又涌现了杨硕的有一大危急之处，当一起玩玩具时，他会由于争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，需要保证孩子的在园安全，当发觉孩子的这一行为，我们需要实时教育。而面对老师的质问，杨硕没有感到可怕，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：老师，他抢我的玩具了。其实，老师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小伙伴所以他会拍他一下，用来

4、表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。 在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。 秋季大班老师工作随笔3 学习童谣是幼儿喜欢的活动之一，对于幼儿来说，它简洁明亮，极易上口，好学又好记。但传统的教学形式简约机械、单调重复，你教一句讲一句，孩子念一句，大大限制了幼儿在学习过程中的积极性，而且这种简约机械的教学方法，很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背，过后也可能由于理解模糊而很快遗忘。所以，强迫记忆对于孩子来说是极不合适的。那么，如

5、何在童谣教学活动中有效地提高幼儿学习的积极性，变被动学习为主动学习呢?我认为创设相宜的语言学习环境是很有须要的。本次活动我就做了以下尝试： 第一，针对以上问题，我想童谣是抽象的，又是形象的，我能不能将它变得更径直、更形象、更便于记忆呢?为了给幼儿创设一个积极主动的良好学习环境，于是在这个活动中我尝试用情境表演，搬来了菊花凳子，让幼儿身临其境，边看实物边学童谣，同时配上表演动作，鼓舞幼儿大胆表现自己。 为了避开单调重复的学习，也为了加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿依据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的爱好。幼儿边学边用快板打节奏，玩中有学，别有情趣。这样一

6、来，幼儿不仅易接受，且随时随地、自由结合，只需简约的一样道具就能学得很快乐，避开了味同嚼蜡的反复练习。活动中幼儿学习兴致高涨，气氛激烈，很快就理解并娴熟掌控了童谣。 在童谣教学中加入快板如锦上添花，它的加入为活动的开展渲染了气氛，也调动了幼儿学习的积极性，但其中也发觉了一些问题。比如：在分组游戏中，个别幼儿被快板的好玩所吸引，专注于玩耍，而忽视了童谣的练习。我考虑到时间的关系，另一方面又担忧他们学不会童谣，因此我用半强制的口气要求他们放下快板先学会读童谣，虽然这几名幼儿最终还是根据我的意愿做了，但过后我还是为自己当时的行为感到自责。正如纲要所指出的：“活动中要尊敬幼儿个人意志，给儿童自己选择表

7、达内容和方式的自由”。首先，要给幼儿创设宽松自由、积极互动的语言环境，使幼儿想说、爱说。对幼儿予以支持，依据幼儿需要实时调整计划。如提供充裕的时间，以积极的语言引导他们渐渐从无目的的玩耍到有目的的学习。其次，要予以鼓舞，要擅长从儿童的角度出发，用一颗童心去体会孩子的想法和感受，而不是强加意愿，让幼儿被动的学习。 种子发芽要肯定的外部条件，即适合的温度、水和空气。幼儿的进展和种子一样，同样需要良好的环境。在今后的教学工作中，我将吸取本次的教训，本着“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者”的观点，努力使自己成为这个环境的合格制造者。 秋季大班老师工作随笔4 “老师，小航又没写数学和英语作业。”

8、周一早晨刚进教室，课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航，正歪着头，惊恐地看着我。 这是个有残疾的小女孩。由于疾病，家里没钱医治，原来清秀的小脸一边大一边小，牵连到鼻子也是歪的，右眼视力几乎为零。残疾和成果差，使这个孩子特别自卑，人前人后看不到她的笑脸，也听不到她的声音。前些日子，家里凑齐了手术的钱，为她做了手术。术后回来，她辣黄着小脸，眼睛红红的，特别让人怜爱。考虑到她的眼睛，我特许她那些日子不必写作业。不曾想，一个多月过去了，视力复原早就差不多了，她照旧不写数学和英语作业，这两科一贯是她不喜爱的科目，语文作业也常常不完成。 怎么办呢?深思片刻，我想出了方法。 晨会时间到了。我微笑着走上讲台

9、：“同学们，今日晨会，老师要表扬一位同学，”孩子们睁大眼睛看着我：“咱们班的小航同学，眼睛做了手术，医生不让她长时间用眼，老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚复原的状况下，坚持完成作业。不能三科作业都写，就写一科，一科不能全部写完，写一部分也要写，老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航，流露出敬佩的神情。 小航看着我，一脸的惊异，渐渐地，她的小脸红了，静静地低下了头。 接近放学时，小航走到我跟前，“老师，我的英语和数学作业都补完了，语文作业等晚上回家写。” 第二天早上，小航不但仔细地完成了晚上的各科作业，还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后，她基本能按时完

10、成作业，间或也有故伎重演的现象，我总是微笑着“表扬”她，每次她都能实时地改正错误。时间长了，她各方面表现渐渐步入正轨，受到的表扬越来越多，人也开朗起来，活动课上常常可以听到她快乐的笑声。 这一切，都源于那次甜甜的批判。原来，批判也可以是甜的啊! 秋季大班老师工作随笔5 大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简约的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到老师，问是不是孩子没有仔细学，或者是孩子太笨了 我要对各位家长说，你们别焦急!孩子的技能进展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢? 这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成肯定的障碍。 孩子的年龄只有四、五岁，很多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就