DB11-T1377-3-2016残障儿童康复机构服务规范第3部分：听障儿童康复机构

1、北京市质量技术监督局 发 布A16166-2017北 京 市DB 11地 方 标 准DBT2016 IDBT.32016前 言DBT范分为如下部分：；DBTGBT起草。 导中心、北京市标准化研究院。、王海虹、陈耀红、王世川、梁巍、杨小琴。1DBT7.32016规范 第3部分：听障儿童康复机构 方法及服务质量控制。范性引用文件 件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本 (包括所有的修改单)适用于本文件。GBT方法 第2部分:用纯音及窄带测试信号的声场测听GBT16403 声学 测听方法 纯音气导和骨导听阈基本测听法DBT康复机构服务规范 第1部分：通则定义件。音综合分析的各级神经中枢发生异常。 服

2、务原则4.2 康复机构应从听障儿童身心发展特点和其在听力、言语、语言、认知、沟通方面的特殊需要出发 4.3 康复机构所施用的策略或方案应尽可能保护听障儿童的残余听力。4.4 康复机构应尽早对听障儿童进行听力诊断、及时配戴听力辅助工具，并尽早开展听力恢复训练。 服务类型求场地环境要求2DBT7.32016BT a GB/T 16296 和 GB/T 16403的规定； c)集体课教室，并有隔声降噪处理，本底噪声应低于 45dBA，混响时间不超过0.6秒。同时，室内 3个功能类别的区角活动区域；d外活动需求的场地； 设备和用品要求 b)应配备至少一台便携式助听效果评估仪，有条件的可配备纯音听力计；

3、c要的经测听标定的声响玩具；d障儿童图书人均 15 本以上，教师用书人均 10 本以上； 知、 材料； 备集体助听辅助系统(如FM系统或感应线圈系统) ；g)户外活动场地应配置至少1套的大型活动器械 (如攀爬钻滑行类或摆动平衡类)和中小型活动器 条件的机构还应在户外活动区内配置沙水池、塑胶跑道等设施。 人员和岗位要求a b)机构员工总体人数与服务对象比例不低于 1:5；集体教学岗师生比应不低于1:8；个别化教学岗 师生比应不低于1:7；卫生保健岗位应至少1人为专职；听能管理岗位应至少1人为专职；专业评估岗位 职； %，并具备相应资质；d员应具备相应资质； 安全与应急要求制度建设构的制度建设应符

4、合DB11/T 1377.1中6.5的规定。档案管理3DBT7.32016 接案 预评估a言语、认知、 为表现等方面的水平基础，明确康复需求； 服务计划 服务介入 b)直接运用各种专业技能藉由教育、心理、社会等手段帮助听障儿童实现听觉、语言、言语、 均衡发展。 评估T c后，对听障儿童进行终结性评估。介入结案 服务跟踪Ta复对象的入园、入学准备，根据需要适当开展转衔服务，并有详细记录； 少每两年 1 次，至少3年) 。4DBT7.32016服务方法8.2 康复机构应以个别化教育方式为听障儿童及其家庭提供直接的听语训练、言语矫治、行为矫正等 9 服务质量控制5DBT.32016A(资料性附录)

5、年月 日B(HL)B(HL)式() 助听器() 人工耳蜗() 助听器() 人工耳蜗() 单侧 () 双侧同步 () 双侧顺次() 双亲 () 单亲 () 父() 母 () 双亡 () 手语 () 口语 () 方言 () 介(1)(2)(3)6DBT7.32016(资料性附录) 他及检查助听设备程序助听设备 ()是() 否 ()是() 否() 安静 ()有噪音 () 完全聆听 () 依赖视觉 () 两者都有 儿对声音的反应有何改变：应谓的反应Lings) 六音的反应() 无反应 () 察觉 () 辨识() 无反应 () 察觉 () 辨识() 无反应 () 察觉 () 辨识0.5aIusm( )

6、AP () 非口语 () 口语() 无 () 初级词汇 () 中级词汇 () 高级词汇() 无() 模仿复述 (句子长度 个字，例如 )() 主动表达 (句子长度 个字，例如 )阶段( ) 咿呀期(简单发音阶段) ( ) 儿语期(连续音节阶段) ( ) 模仿期(学话萌芽阶段) ( ) 单字期(单词句阶段) ( ) 胡语期(乱语阶段) ( )简单语词、电报期(双词句阶段) ( ) 片语、句子和段落 (完整句阶段)( )不能理解 ( ) 理解，会回答 (说明： )( ) 会表达问句 (说明： )7DBT7.32016听力障碍儿童语言能力评估标准 平均语言年龄水平：SIR 言语可懂度分级记录 级别：

7、()有 () 无()音长短 ()音高低 ()音大小() 四声模仿发音( )不会 ( ) 会 说明：童精神发育检查报告 发育商：能力检验报告 智商/学习能力商：求的方式： () 口语 () 肢体 ()其他等待能力、轮替： ()可以 ()不可以 () 偶尔发生()有()有)有 ()有 () 稳定 ()不稳定 后会用水冲洗() 尚未出现 () 尚未出现() 出现 () 尚未出现 () 出现嘴 () 尚未出现依赖成人() 尚未出现 () 出现 () 尚未出现 () 出现后、手脏时知道洗手 () 尚未出现 () 出现提醒下能早晚刷牙 () 尚未出现 () 出现 作() 尚未出现 () 尚未出现() 出现

8、互动与游戏 () 主动 () 被动子耳聋事件的情绪阶段 () 否认 () 接受 () 悲伤 () 缓和现 () 主动 () 被动 对孩子教养观念与信念 () 佳 ()有概念但需提醒 () 无概念 对幼儿发展的认知 ()有 () 无 () 部分理解阅读习惯 ()有 () 无 ()有时间就做作息规律性 () 规律 ()不规律 () 被动家长回应孩子需求 () 主动 ()不理会 () 需提醒方式 家庭训练指导8DBT7.32016(资料性附录)一 、 料 科等。 不到适当照顾。入者失业、退休、破产、负债等，使儿童为获得适当照顾。一方死亡、出走、重病、入狱服刑等，使儿童未得到适当照顾。 整、生病不及时

9、去医院等。)杀倾向或自杀者，使儿童未获得照顾。 、公安部门等) 。 ) 。 支持，并获得协助，说明： 加 时，应注意资料保密。 (签字) ：9DBT7.32016(资料性附录)每 (日/周/月) 小 时DBT7.32016 () 单侧 () 双侧Lings) 六音：()异常 说明 距 离aIuSm( )1.在课堂上理解了教师运用的方法与技巧 ( ) 充分理解 ( )不理解，但会发问寻求解惑 ( )不理2.对于技巧的掌握 ( ) 很好 ( ) 1-2 次引导即可( ) 需 3 次以上引导3.对孩子语言的输入符合孩子的听觉语言水平 ( )是 ( ) 否子输入时语速、语调合宜能够熟练运用( )是(

10、)是( ) 否 ( ) 否 DBT7.32016EEE(资料性附录)E能管理记录报告耳 聋 首次佩戴 助 设备DBT7.32016电 生 理 测 试听觉稳态电位测试(ASSR) urstABRdBnHLBnHL瞬态诱发耳声发射测试(TEOAE) 畸变产物耳声发射测试(DPOAE) 声导抗测试(IMMITTANCE) 微音器电位测试(CM) 事件相关电位测试(ERP) 言 语 测 听言语识别阈测试 言语识别率(SRS) 真耳测试 助听设备性能 检测辅 助CT 检查 基因检测 其 他DBT.32016 DBT7.32016EE了听障儿童听能服务日志的样式。E务日志DBT.32016(资料性附录)

11、检 测 与 评 估 结 果入园、听力状 况 出现波动 (注：以上项目入园时全做，听力变 化 时根据需要选做) 节 声响识别、数字识 别、单音节词 (字) 识别、三音节词 识别、选择性听取 3.CAP 听觉行为分级记录语 言 能 力 评 估 表表1. 听力障碍儿童语言能 2.SIR 言语可懂度分级记 录表认 知 与 学 习 能 力 评 估 结 果 入园/若入 园 运动、个人与社会、听力与语言、手 眼 协调、操作、推理 (3- 8 岁)穿珠、记颜色、辨识图画、看图联想 折 纸、短期视觉记忆、摆方木、完成 图画 DBT7.32016FF(资料性附录)G童康复服务评估表() 厘米() 千克() 克 D

12、BT7.32016G童个别化教学持续评估表岁 () 0 () 1 () 2 () 3 () 4 () 5+()有声玩具()有声玩具 ()有声玩具 ) )( ( ) )( (： ： () () () () () 前方后() 50cm() 1m 静)()m()u()a()i() sh() s() 12cm() 50cm() 1m() 2m()m()u()a()i() sh() s() 12cm() 50cm() 1m() 2m( ) 韵母不同，音节不同 ( ) 声母相同，韵母不同( )声母不同，韵母相同 ( ) 同音 (声韵母相同)，声调不同( ) 拟声词 ( ) 名词 ( ) 动词 ( ) 形容

13、词 ( )方位词2 项 ( ) 两个名词 ( ) 名词+动词 ( ) 两个动词 ( ) 形容词+ 名词 ( )其他3 项 ( ) 三个名词 ( ) 两个名词+动词 ( )动词+ 两个 名词 ( ) 名词+两个动词 ( ) 两个名词+ 方位词 ( ) 两个 名词+形容词( )数量词+形容词+名词 ( )两个形容词+名词 ( ) 4 项 ( ) 四个名词 ( ) 三个名词+方位词 ( ) 两个名词+ 两个动词 ( ) 两个名词+两个方位词 ( )两个名词+ 两个形容 词 ( ) 两个数量词+两个名词 ( ) 形容词+名词+名词+方位词 ( )其他5 项 ( ) 五个名词 ( ) 两个名词+两个动词

14、+时间副词 ( )五个动词 ( )其他 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词 ( ) 3 相 似 特 征( ) 4 属性相同( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词 ( ) 3 复 杂 描 述( ) 4 问问题找答案DBT7.32016闭合式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词 ( ) 3 相似特征 ( ) 4 属性相同开放式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词 ( ) 3 复杂描述 ( ) 4 问问题找答案(项)( ) 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( )5 ( ) 5+闭合式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2

15、 加入关键词( ) 3 相似特征 ( ) 4 属性相同开放式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词( ) 3 复杂描述 ( ) 4 问问题找答案(项)( ) 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( )5 ( ) 5+闭合式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词( ) 3 相似特征 ( ) 4 属性相同开放式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词( ) 3 复杂描述 ( ) 4 问问题找答案(项)( ) 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( )5 ( ) 5+闭合式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关

16、键词( ) 3 相似特征 ( ) 4 属性相同开放式：阶段 ( ) 1 重复拟声词 ( ) 2 加入关键词( ) 3 复杂描述 ( ) 4 问问题找答案( ) 1.闭合式/熟悉的谈话者，听觉记忆 1-2 项，招呼语 /熟悉的谈话者，听觉描述开放式阶段 1-4 谈话者/同一话题的对谈 谈话者/延伸话题的对谈 ( ) 6.闭合式/陌生的谈话者/主题式对谈 a 事先设定情境(可预知谈话主 b 告知孩子主题并事先讨论谈话内容( ) 7.开放式/非主题式对话( ) 1.闭合式 (事先预知谈话主题) /近距离/熟悉者的声音 ( ) 2.闭合式/加长距离/熟悉者的声音/两人谈话 ( ) 3.闭合式/加入背景

17、噪音/熟悉者的声音/两人对话 ( ) 4.闭合式/近距离/加入陌生者的声音/两人对话 ( ) 5.闭合式/加长距离/陌生者的声音/两人对话 ( ) 6.闭合式/加入背景噪音/陌生者的声音/两人对话 ( ) 7.开放式 (不事先告知主题) / 重复阶段 1-6 /两人对话 ( ) 8.开放式/重复阶段 1-6/三人以上对话 CAP行为分级记录DBT7.32016( ) 名词 ( ) 动词 ( ) 代词 ( ) 形容词 ( ) 副词 ( ) 数量词( ) 否定词 ( ) 连词 ( )日常表达性词语( ) 名词 ( ) 动词 ( ) 代词 ( ) 形容词 ( ) 副词 ( ) 数量词( ) 否定词

18、( ) 连词 ( )日常表达性词语( ) 名词 ( ) 动词 ( ) 代词 ( ) 形容词 ( ) 副词 ( ) 数量词( ) 否定词 ( ) 连词 ( )日常表达性词语小于 2.5 岁2.53 岁( ) 那是什么？ ( ) 他在做什么？ ( ) 什么颜色？ ( )有几34 岁？( )少了什么？ ( ) 为什么 ( )(名词) 住在哪里？ ( ) 哪一45 岁述)( ) 自创 SIR 分级记录( )音质自然流畅 ( )音质较为自然流畅( )有明显发音问题 (如： 假声、硬起音、共鸣错误 (鼻漏气)、聚焦错 )有严重发音问题 (如： 假声、硬起音、共鸣错误、聚焦错误等)懂度)有情景提示下 ( )

19、 完全理解 ( )基本理解 ( ) 部分理解 ( )不能理解 无情景提示下 ( ) 完全理解 ( )基本理解 ( ) 部 分 理 解 ( )不能理解： ( ) 高 ( ) 低 ( ) 高低变化( ) a ( ) u ( ) o ( ) e ( ) ( ) ( ) u- a ( ) a-u ( ) e- ( ) -a ( ) u- ( ) -u ( ) a- ( ) ou ( ) ao ( ) ei ( ) ai ( ) ie ( ) iu ( ) ui ( ) e( ) an ( ) en ( ) in ( ) un ( ) n ( ) ang ( ) eng ( ) ong ( ) ing

20、(省略后鼻音)iaiaoianianguauo) uai ( )uan ( ) uang ( ) uan ( ) ong( ) b ( ) p ( ) h ( ) m ( ) t ( ) d ( ) f ( ) n ( ) x ( ) l ( ) k ( ) g ( ) s ( ) sh ( ) r ( ) q ( ) zh ( ) z ( ) j () ch ( ) c( ) 能从不同类别做同类配对(1 岁) ( ) 能辨识真实的物品 (1 岁) ( ) 几片大的整片的拼图片块 (1 岁)( ) 实物与名词图片的配对(1.62 岁)( ) 实物与动词图片的配对(1.62 岁)( ) 一模一样

21、的图片(各 4 张) (1.62 岁)( ) 同类物品做归类(1.62 岁)( ) 能依类别将不同东西做 归类(1.62 岁)( ) 5 片小的整片的拼图片块 (1.62 岁)可配对之图片(2.5 岁)( ) 能将各房间东西归类(2.5 岁) ( ) 分隔各半的拼图及岁) ( ) 动物吃的食物 (3 岁)( )不同商店相关的物品分类(3 岁) ( )以拍拍手玩分类游戏 (3 岁)( ) 分割 4 片的拼图 (3 岁) ( )各种职业的物品配对较复杂 (4 岁)( ) 较大图景的拼图 (4 岁) ( )其它DBT7.32016( ) 能从不同类别做同类配对(1 岁) ( ) 能辨识真实的物品 (

22、1 岁) ( ) 几片大的整片的拼图片块 (1 岁)( ) 实物与名词图片的配对(1.62 一样的图片 (各 4 张) (1.62 岁)( ) 同类物品做归类(1.62 岁)( ) 能依类别将不同东西做 归类(1.62 岁)( ) 5 片小的整片的拼图片块 (1.62 岁)可配对之图片(2.5 岁)( ) 能将各房间东西归类(2.5 岁) ( ) 分隔各半的拼图及部分 (3 岁)( ) 服装与人物之联结 (3 岁) ( ) 动物吃的食物 (3 岁)( )不同商店相关的物品分类(3 岁)( )以 拍拍手玩分类游戏 (3 岁)( ) 分割 4 片的拼图 (3 岁)( )各种职业的物品配对较复杂 (

23、4 岁)( ) 较大图景的拼图 (4 岁) ( )其它( ) 红色 ( ) 蓝色 ( ) 黄色 ( ) 绿色 ( ) 白色 ( ) 黑色 ( ) 橘色 ( ) 粉红色 ( ) 紫色 ( ) 橙色 ( ) 咖啡色 (棕色)( ) 黑白色 ( ) 彩色的 ( ) 灰色 ( ) 深 ( ) 浅( ) 金色 ( ) 银色 ( ) 金黄色 ( ) 相同不相同 ( )不一样唱数 ( ) 1-3 ( ) 4-6 ( ) 7- 10 ( ) 11-20( ) 20 以上( ) 1-3 ( ) 4-6 ( ) 7- 10 ( ) 11-20 ( ) 以上 ( ) 比较数字大小( ) 1-3 ( ) 4-6 (

24、) 7- 10 ( ) 11-20 ( ) 以上 ( ) 比较数量多少( ) 1 角 ( ) 5 角 ( ) 1 元 ( ) 5 元 ( ) 10 元( ) 20 元 ( ) 50 元 ( ) 100 元) 个位数 ( ) 十位数 ( ) 百位数) 个位数 ( ) 十位数 ( ) 百位数 个位数 ( ) 十位数) 十位数平面：( ) 圆形 ( ) 三角形 ( ) 正方形 ( ) 长方形 ( )星形 ( ) 梯形 ( ) 心形 ( ) 半圆形 ( ) 平 行 四 边 形( ) 椭圆形 ( ) 六边形 ( ) 菱形 ( ) 四边形 ( )其它立体：( ) 立方体 ( ) 长方体 ( ) 圆柱体 (

25、 ) 圆 锥 体( ) 三角锥 ( ) 正方体( ) 粘粘的 ( ) 软软的 ( ) 硬硬的 ( ) 粗粗的 ( ) 尖尖的 ( ) 刺刺的 ( ) 滑滑的 ( ) 油油的 ( ) 毛绒绒的 ( ) 烫烫的 ( ) 湿湿的 ( ) 冰冰的 ( ) 干干的 ( )其它( ) 能在 4 样物品中指认其中 3 个相同的 (2.53 岁) ( )从 3 个相同一个不同中指出哪一个不一样 (2.53 岁) ( )经听觉描述作选择 (12 岁) (2.53 岁)( )以实物列出哪个不一样？为什么？ (4 岁)( ) 能依尺寸、味道来做比较 (4 岁) 类推 (4 岁)( )经听觉描述作选择 (34 岁)(

26、 ) 说出图片中哪些相似 (5 岁) ( )声母相同的押韵童谣 (5 岁)( )“相关联”之游戏 (5 岁) ( ) 其它( )在家中的一些事情 (3 岁) ( ) 简单的手指游戏 (3 岁)( ) 形状、数量(3 岁) ( ) 旅游 (相片)(3 岁) ( )有顺序之指 令 (3 岁 )( ) 含 23 个段落的故事 ( ) 听故事及顺序 (4 岁 )( ) 童谣、儿歌 (4 岁)( )以不同顺序发展一则故事 (5 岁)( ) 故事接龙(开始、中间或结局)( )包含语法的顺序描述(6 岁) ( )其它DBT7.32016() 功能相似 ()特征相似() 事件推理 () 时间推理 () 字词推理 () 找原因( ) 眼神的注视 ( ) 轮替 ( ) 礼貌用语(例如： 再见、谢谢、对不起)( ) 问句 ( ) 主动与他人互动( ) 开启话题开放式( ) 开启话题闭锁式( ) 要求重复 ( ) 证实部分讯息 ( ) 要求说明 ( )适当的转换话题( ) 分享对话的主导权 ( ) 提供说明维持同一话题：( ) 一回 ( ) 两回 ( ) 三回 ( ) 延伸话题( ) 2. 能用合宜的方式引起对方的注意。( ) 3. 能用适当的言语征询他人的同意。( ) 4. 能