《大象的耳朵》说课稿

1、Word - 13 -大象的耳朵说课稿 大象的耳朵说课稿 作为一位杰出的教职工，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。说课稿要怎么写呢？大象的耳朵说课稿1一、说教材大象的耳朵是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告知我们对别人的看法或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。二、说教学目标依据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：学问与力量1、熟悉“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2、朗读课文，

2、能读好文中的问句。3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培育辨别的力量，明白合适自己的才是最好的这个道理。三、说学情二班级的同学已经听过许多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不生疏，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应当很简单。四、说教法1、引入法大象是孩子们喜爱的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采纳“出示大象图片”来引入本课的学习。2、抓重点词句的教学法抓住重点词句，能

3、关心同学很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，关心同学们理解课文内容，理解课文的主题。五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，相互读，相互听读，争论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让同学们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了同学的学习品质，增加了同学学习语文的信念。六、说教学过程1、图片引入，激发爱好。我出示大象的图片，叙述大象的故事，引起同学学习的爱好。2、初读课文，感知文本。首先，我让同学们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词

4、，然后初步了解课文的主要内容。3、精读课文，体悟文本。课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为转变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最终一个自然段），抓住这个段落，具体点评，让同学受到启发。4、总结全文，深化主题在拼读了课文之后，为了加强同学的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让同学们思索，使所学的东西真正融会贯穿，成为自己学问的一部分。5、课外实践，拓展延长我让同学们思索，当有人评价自己的时候，自己应当用怎样的心态去面对。七、说预期效果和课后反思1、说预期效果。在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主

5、题，使同学们有了思想以及情感的熟悉和升华。应当说效果较好。2、说教后反思这篇课文比较简单懂，对同学们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加简单些。大象的耳朵说课稿2一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”绽开，层层推动。叙述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让同学明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的推断，不要为了迎合别人而盲目地转变自己。全文语言生动好玩。“读好文中的问句并借助大象的

6、话，弄明白大象的想法是怎么转变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸惊奇的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。二、说目标依据20 xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，对感爱好的任何大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”这一要求，我确定了以下教学目标：学问与技能目标：1.巩固熟悉带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么转变的。情感态度与态度与价值观：结合生活实际，

7、理解“人家是人家，我是我”的意思。依据课程标准第一学段的要求及同学的实际状况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能关心同学很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对同学恰到好处的点评过程中，关心同学理解课文内容，理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求同学“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高同学的学习

8、品质，增加同学学习语文的信念。四、说设计在这节课的教学过程中老师力求达到条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也力求互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。因此，我设计以下教学环节。（一）复习带生字的词语“温故而知新”嘛！孩子们依据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。（二）谈话导入我出示一个“聪”，告知孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪慧。引导同学上课肯定仔细倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的留意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。（三）初读课文，感知大意以“围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简洁问题将激发了同学对文本奇怪心，急迫地想要知道童话的内

9、容。（四）品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读其次至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。 大象的耳朵说课稿3一、说教材大象的耳朵是部编版二班级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围围着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象担心起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成许多不便，最终大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，结构明白，语言生动活泼，很简单理解。二、说教

10、学目标依据新课标要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目标：学问与力量1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字,把握1个多音字。2.初读课文，指导读好问句。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培育辨别的力量，明白合适自己的才是最好的这个道理。1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字。2.初读课文，指导读好问句。在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情、说教法、学法二班级的孩子已经听过许多童话故事，因此，对于童话故事他们比较熟识，也比较喜爱，因此本课学起来应当很简单。在教学过程中，我

11、抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，关心同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，争论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让同学们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增加了同学学习语文的信念。四、说教学过程1.谜语引入大象对孩子们而言并不生疏，在教授本课时，我以谜语入手，激起同学学习的爱好，孩子能很快猜出是大象，我顺机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了同学的语言表达力量。2.初读课文，感知文本。首先，让同学听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。3.通过读句子解决生字词(1)大

12、象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。(2)可是，大象的耳朵眼儿里，常常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。通过这两句话的练习，把握多音字“似”的读法，解决生字词。4、感知内容，读好问句（1）文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：课文中消失了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠(3)抓住重点句子，指导同学读好问句。出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(4)

13、同学尝试读。(5)同学猜一猜这些问句要读出什么语气。(6)老师示范读。(第句：惊奇；第句：疑问；第句：担心；第句：思索。)(7)同学再读。抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，而这些评论是导致大象思想、行为转变的根本，我让孩子们反复朗读，关心同学们理解课文内容。5、写一写，写好生字1出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。2同学观看生字在田字格中的位置和结构。3说一说在写这几个生字的时候要留意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。痛：留意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。遇：半包围结构，要先写被包围部分。4老师范写。5同学描红、临写。在识记生

14、字环节，我让同学们小组活动，争论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让同学们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增加了同学学习语文的信念。最终，给孩子们留下了一个小问号，故事的下半截在其次课时进行。大象的耳朵说课稿4大象的耳朵是部编版学校语文二班级下册第七单元第19课。本单元是以“转变”为主题的童话故事。本单元有大象的耳朵、蜘蛛开店、青蛙卖泥塘、小毛虫4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。向青蛙卖泥塘是由于不断努力，急躁等待，而不断的成长。二19课故事围围着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的谈论,告知我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道

15、理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围围着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象担心起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成许多不便,最终大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明白,语言生动活泼,很简单理解。学情、教法、学法本课是一篇富含哲理的童话故事，课文贴近儿童生活。在教学中我遵循低班级孩子特有的年龄特点以及他们爱思索、乐于探究发觉的特点，主见“趣味性”教学，即以同学为主体，以爱好为前提充分发挥同学学习的主动性。在字词 教学中我采纳随文识字的方法，巩固加深对字词的理解和记忆，同时借助课件和问答关心同学识记。在朗读教学中，我以多种形式为同学制造朗读机会，自读、分组读、分角色读等激发同学主动参加的热忱，让同学在读中感悟，悟中*，体会胜利的愉悦。教学目标1、会读“耷、咦”等七个生字，读准多音字“似、扇”，会写本课的生字，积累新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样转变的。4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程1.蒙蔽图片引入，激发爱好通过电子白板蒙层方法，我来画，同