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文档简介

1、Word - 3 -桃花心木说课稿、正确读写枯萎、依靠 优雅拘束、插秧、熬炼等词语，理解不确定、自立自主等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体味种树人的专心及的感悟，受到生活与成长的启迪。3、初步领会借物喻人的表述手法，并能运用到习作当中。在这些目标当中，理解课文内容，体味种树人的专心及的感悟，受到生活与成长的启迪是教学的重点，初步领会借物喻人的表述手法，并能运用到习作当中是教学的难点。教是为了不教，在现行的课堂教学改革中，办法的运用极为重要，本节课运用的教法主要有：1、利用小组合作检查预习和解决问题。2、以读为主线，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中感悟明理，利用与文本

2、的多维对话，理解文本所蕴含的哲理。3、抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解感悟。这种办法对落实本组的重点训练项目 体味表述感悟的不同办法有着尤为重要的作用，所以是本课最重要的教学办法。4、补充事例及选文，深入感知，感悟写法。近期，上海师范高校吴忠豪教授提出：语文教学是教课程，而不是教课文。课文只是我们教学语文基础学问、引发同学思维、培养同学语感、提升同学理解能力和写作能力的一个凭借。吴教授的观点给了我很大引发，于是我本着这样的教学理念，仔细设计了本节课的教学过程。、检查预习，感知内容。要想真正提升同学的自主学习能力，就必需学会放手。所以，开课伊始，我引领同学利用小组合作，检查预习中的基础学问

3、环节，为后面的学习做好铺垫。同时，引领同学回顾抓主要人物和事物概括课文主要内容的办法，引领同学实践运用。其次、深化重点，品读感悟。复杂的心理变化是本课一条比较显然的主线，为了让同学详细感知为什么会有这样的心理变化，我引领他们联系上下文读书思量、小组研究、小组汇报，在探索、合作与碰撞中加深理解。深化感悟受引发的句段是本节课的重点。我以课前同学在自主学习记录本中提出的问题为切入点，以列举的两个事例为提高点，将同学的视线由桃花心木引向做人，引领同学品词析句，体味主旨。第三、感悟写法，实践运用。借物喻人是本节课同学需要把握并能试试运用的写作手法。在引领同学归纳出的写作手法之后，我向他们推举了林清玄的另一篇文章，深入了同学对这种写法的理解，为接下来的习作打下基础。领导、教师们，因为本

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