金色的草地教学反思

1、Word 金色的草地教学反思 金色的草地教学反思(15篇) 作为一位刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我整理的金色的草地教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 金色的草地教学反思1 教学金色的草地前，我认为课文简洁，布满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必简洁，我们

2、应当多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，或许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，同学读书能读到位，这失误也不会消失！另外，在本课学习第1-2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢快心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有： 第一，我周三午时上课，同学状态不佳。 其次，问题的设计过于笼统，应当从详细问题动身，搭设与同学公平对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，同学才能有话说。 金色的草地教学反思2 金色的草地，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往

3、对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。 教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让同学查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？” 一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。 第一件事指导同学进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心

4、理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。同学爱好深厚。表演得很好。同学对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么样的？同学们不是很清晰。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。 金色的草地教学反思3 金色的草地一篇精读课文，本课叙述了一位小男孩子无意中发觉草地会变颜色，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今

5、和蒲公英成了好伴侣的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发同学喜爱大自然，体验“美”的好教材。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、手势仿照，对比练习。 教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇妙的部分，也是激发同学喜爱大自然的好教材。教学时，由于三班级同学缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让同学明白草地变色的缘由，我让同学用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让同学美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让同学做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英渐

6、渐地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在观赏对比读的过程中，同学更能明白草地奇妙的奥妙，从而感受发觉的乐趣。 2、朗读+表演=趣。 课文写得生动好玩，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么好玩的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的其次自然段里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让同学在朗读和表演中，认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲

7、公英的花瓣张开、合拢的趣味，同学的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。同学们在课堂上通过语言实践活动内化学问，演绎课文。 二、胜利之处 这次比较胜利之处是：通过朗读，感受大自然的美。 众所周知，我们总是要求同学有感情地朗读，实际上在课堂中，我们可怕时间不够，总是让同学的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把好玩朗读放在重要位置。如：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是慢慢带领同学透过文字走近这片草地，进而深化了解这片草地，感受的欢乐。“我起得很早去钓鱼”（强调“很早”）突出以前看到草地是金色的缘由是“没起早”。因此，同学有感情朗读是马虎不得的。 三、不足之

8、处 虽然课前进行了充分的预备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足： 众所周知，阅读力量的主要因素是理解，而默读给同学供应了更多的读与思相结合的机会，所以老师在课堂上赐予同学默读的机会，就是赐予同学用心与静思的机会，这不仅有助于同学集中精力理解文本，而且还有助于培育同学的思维力量和记忆力量。在教学中，我过分关注同学的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应当针对三班级的同学适时进行默读训练，特殊是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发觉草地变色以及变色的缘由。进行默读训练，让同学在默读中思索、感悟，这个问题在后期教学中要重视。 四、改进措施 回顾本课教学，需要进行一些改进。 这篇童话布满

9、了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能可怕耽搁时间，可怕丢掉所谓的“正事”，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有方案地训练同学的默读，让同学读中有思。 金色的草地教学反思4 标准指出：“阅读是同学的共性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让同学自己读书，而不是听老师讲书；其二，同学是自立的个体，而且是有共性、有灵性和制造性的个体，同学个体之间是有差异的。因此要敬重同学的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动： 指导同学默读课文，默读时不指读、不出声；读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句

10、子或者一个标点写在随堂本上。 同学读完课文后，老师检查他们的记录，发觉他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”，有的记录着“艳羡”，有的记录着“好玩”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，老师在此基础上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学沟通，之后让同学把自己独特的感受以朗读的形式表达，同学便轻松地将全文读通。通过这种方式，让同学紧扣文本，获得整体上的阅读感受。 金色的草地教学反思5 金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛

11、吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢快。 课文语言平实，资料也比较简洁。本组是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。 我首先创设情

12、景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片生气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。”那我就之后引导同学想象：“那阳光照到草地上呢?”同学说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“ 同学经过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查同学读课文的情景。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自我

13、的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。经过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢快。 金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢快呢?我抓住了教材的空白，给同学搭建展现的平台，结合自我搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给同学多大的舞台，同学就会给你多大的惊喜”。 经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子

14、们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 金色的草地教学反思6 在教学的时候，我特别重视同学在阅读中的自主性和自立性，珍视同学在阅读实践中的独特感受和体验，让同学在阅读实践中与文本对话，让同学自己阅读，自己学会阅读读自己的书。力求使阅读成为同学、老师、文本之间的对话过程，让同学在对话中、合作中、沟通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 在课文其次自然段的学习中，我要求同学精读深思、切己体察，将自己当作课文中人物，分角色读、演描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中那些好玩的

15、“骗”过哥哥（弟弟）的词语。接着，在同学充分诵读的基础上，引导同学抓住“一本正经、用劲、假装、打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中，并通过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验表达出来。 对于第三自然段的教学，则放手让同学自己读书。通过同学默读思索，同桌沟通，全班对话，师生合作，自己解决“草地为什么会变色”这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的好玩。 研读最终一个自然段，我着力让同学潜心品评，在多元解读中引导同学制造性地与文本对话。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”在读中体会“我”把蒲公英当作人，当作自己的伴侣、亲人、伙伴、姐妹来爱。从而

16、真实体会到“我”对这片金色的草地朴实、真挚犹如伴侣般的爱，体会到人与自然和谐美妙的关系。 特别惋惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让同学谈谈自己对这片草地的感受。 金

17、色的草地教学反思7 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”生怕我不让他回答。为了让

18、每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华我的心境绚烂无比，原先孩子们的欢快就是我的欢快啊! 我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自我的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只

19、是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢快，而没有让同学谈谈自我对这片草地的感受。 金色的草地教学反思8 金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。 课文语言平实，资料也比较简洁。本组是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自

20、然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。 我首先创设情景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就之后引导同学想象：“那阳光照到草地上呢？”同学说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候

21、草地就变成了金色的了。“ 同学透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查同学读课文的状况。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。 金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给同学搭建

22、展现的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给同学多大的舞台，同学就会给你多大的惊喜”。 透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 金色的草地教学反思9 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说看到这样一片草地

23、时的感受。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

24、 我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让同学谈谈自己对这片草地的感受。 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？我

25、从文中的两件事入手。 第一件事，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。 在其次件事阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟： 1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示。 2、抓住关键的字词和句子引导同学理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让同学联系上下文来理解到由于

26、过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 最终，引导同学透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情感，激发起同学喜爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和爱好。 当然了，作为一名语文老师，我在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的

27、痕迹。而且我还应当针对三班级的同学适时进行默读训练，培育同学的默读力量和习惯，让同学在默读中思索、感悟但是我信任在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。 金色的草地教学反思10 这篇课文的文字和资料都比较浅显，只要引“读”到位，同学大体都能理解课文的资料。同学带着爱好走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。特别是文中描述“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这部分的描述虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却布满了童真童趣。 胜利之处 1、环节连贯清楚，水到渠成。 2、在教学中，指导同

28、学进行表演，并鼓舞同学发挥自我的想象力和制造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂，效果较好。 不足之处 1、朗读不够到位，事先设计的几个环节在讲课中漏掉了，2、3自然段还应当有一个讲解完的巩固朗读环节，体会对蒲公英草地的宠爱赞美之情。 2、还有同学表演玩蒲公英环节，只关注了同学打哈欠的方向不对，没有对重点词语“假装一本正经、假装打哈欠”进行再次强调。 金色的草地教学反思11 金色的草地讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢快。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地

29、!多么趣味的蒲公英!“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。 蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小伴侣所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住同学的那份奇怪 与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，。的草地”你见过什么样的草地?展现课题金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，同学的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们此刻见到的是一样的吗?一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分讨论每个同学的基础，我们班级的同学基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让同

30、学编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在把握生字词的基础上进行课文品读，同学哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地!多么趣味的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味?经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使同学在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够经过制作简洁表格让同学来完成，增加同学的自主 学习的本领，并在其他同学补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合同学自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经过自身吹蒲

31、公英的乐趣来感受小当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在叙述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给同学以感官上的体验，同学也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导共性化朗读。 语文的课堂应当是同学的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥同学的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想。”同学在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。 金色的草地教学反思12 本篇课文文字和资料都比较浅显，同学透过自读，大体上能理解课文的资料。我在检查同学

32、的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”绽开读书让同学明白：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。 在阅读感悟第一件事中我指导同学进行表演。首先以多种形式让同学把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力。透过表演，同学能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。 在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟： 1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么;两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示 2、抓住关键的字词和句子引导同学理解和体会。比如：“我起得很早

33、去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让同学联系上下文来理解到由于过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 最终，引导同学透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情感，激发起同学喜爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和爱好。 金色的草地教学反思13 一位特级老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点。对人的

34、进展来说，同学的感悟力量的凹凸，打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。 同学通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查同学读课文的状况。在印导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演。表演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过表演，同学体会到草地、蒲公英，即

35、大自然给“我们”带来的欢乐。在指导同学理解其次件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对比，蒲公英的花开及合拢的情景。让同学用自己的小手做花儿，依据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简洁，但却能激发同学很大的爱好，并能更加深刻地理解课文。 反思教学过程，觉得有下面几点胜利之处： 第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中始终抓三班级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还准时指导同学把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。 其次，关注了同学特

36、点，教学难度把握恰当。由于是三班级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二班级水平。因此在教学过程中把握好理解的深度是教学顺当实施的保障。不人为拔高同学的理解，不强求同学能够一次回答到位，注意缓评价、乐观评价。这样，可以比较有效地调动同学学习的爱好。 第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考虑到三班级同学基础学问积累有限、学习方法把握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且支配在第一课时，把体会课文表达情感这一部分内容支配在其次课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在其次课时，分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，同学自然可以学得轻松。 第四，联系生活谈感受。这一步的教学给了同学一个充分的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，同