近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析

1、近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析近十年来我国中学化学学习策略论文的统计分析一、学习策略学科化的重要性掌握并运用有效的学习策略已成為学生保持学习兴趣、改善学习困境、进步学习效率的重要途径。因此，学习策略已论文联盟.Ll.成為当前世界各国教育研究的重要课题。由于不同的学科有不同的特点，将一般性学习策略与学科特点结合起来，形成更详细、更有针对性的学习策略，即将学习策略学科化，将会对学习者的学习有着重要的指导意义。对于如何有效地将学习策略学科化，我国学者也进展了研究，并获得了一些研究成果。本文将以2001-2022年间维普网上收录的关于中学化学学习策略方面的75篇研究论文為对象，从论文年度发

2、表情况、源、各省份研究情况、作者所在机构类型及分布、研究分支方向5个方面进展统计，分析和评价近十年来我国学习策略与中学化学教学相结合的局部研究成果，并提出该类研究的开展趋势及存在的问题，以期推进我国学习策略学科化的研究进程。二、相关研究论文的统计分析1论文发表年度情况分析2001-2022年公开发表的中学化学学习策略方面的研究论文情况如表1。由表1可见，研究热度的变化是曲折向上的：2001-2022年，研究热度逐年上升，2022年到达一个小顶峰(17.34)；2022-2022年每年保持有7篇左右的研究论文发表，比拟平稳；2022年又到达与2022年几乎一样的顶峰。由数据分析可知，化学学习策略

3、方面的研究越来越受到研究者的重视。自2000年施行新课改以来，改变学生传统的学习方式、变单纯的学会為会学成為新课改的重要目的之一。在新课改施行过程中，教育工作者逐步意识到化学学习策略的重要作用，他们不再仅仅研究老师的教，还把精力投入到研究学生的学。这将会更有效地改善学生的学习困境。但这十年间发表的论文数还不多，证明在这方面的研究还不够深化，研究空间还比拟大。2论文源的统计分析表2是2001-2022年中学化学学习策略方面研究论文的源统计。通过分析，我们可以初步掌握所发论文的质量。从表2来看，75篇相关论文分布于56种，比拟分散。其中?化学教学?以11篇的刊载量遥居其他刊物之首，是该类研究的重要

4、信息源。但平均每年也只有一篇论文发表于其上，数量相当少。而发表于国家级?化学教育?上的文章只有3篇，这说明该类研究成果理论化程度还有待进步。此外，全国各地的高校学报及很多其他均刊载过该类研究成果，但数量极少。由此看到，国内各类对这方面的研究论文刊载量是比拟少的。其中原因可能是：多数研究者的研究工作多為经历总结型，局部研究论文理论程度还不够高。可见，中学化学学习策略的研究应朝理论化的方向开展。3各省份研究情况的统计分析通过对各省研究论文发表情况的统计和分析，可以理解国内不同地方对该类研究的关注度，发现该类研究的地域差异。表3将以2001-2022年发表的75篇论文的作者所在省份為对象进展统计。由

5、表3可知，十年间全国共有24个省份的研究者在不同杂志上发表过此类论文，其中江苏、上海、福建、浙江和广东这5个东部沿海兴旺省份发表的较多，而其他19个省份虽有发表，但数量很少。这在某种程度上说明，经济兴旺的沿海地区的教育及教育研究的开展程度位于全国前列。2000年初，新一轮根底教育课程改革启动，沿海地区较早开场进展中学新课程改革，因此这些地方的教育研究者更关注并主动研究学生的学习。4作者所在机构类型及分布情况统计通过对论文作者所在机构的类型及分布情况进展统计分析，可以理解目前进展该类研究的主要力量是哪些群体。2001-2022年所发表的75篇论文的作者所在机构类型及分布情况统计见表4。从表4可以

6、看到，绝大多数论文作者是各地中学的一线化学老师，以及各高校(包括大学、学院、高职高专等)的师生，而各地方教育研究院或教研室等机构的研究者论文比拟少。这些数据说明，一方面，中学化学老师和各高校化学专业与教育科学专业的师生是中学化学学习策略研究的主要力量。中学老师直接与学生接触，对于如何改善学生学习状况，有丰富的教学经历和最深化的体会，他们的论文多為经历总结型；而各高校相关专业的师生那么通常会运用教学理论与教育心理学知识去指导研究，因此研究论文的系统性较好，少局部论文的理论程度相对较高。另一方面，中学化学学习策略的研究工作源于中学化学教学，同时研究工作的进展也推动着中学化学教学不断往积极的方向开展

7、，二者密不可分。5论文研究分支方向统计分析经统计分析发现，近十年来中学化学学习策略的相关研究主要集中在单项学习策略的研究上，这方面所发论文数占总论文数的61.4。这证明，多数研究者的研究都是比拟详细的化学知识点、小范围知识板块等的学习策略，具有较强的知识针对性，例如化学方程式的学习策略、化学概念的学习策略、化学物质的学习策略等。另外，各种学习形式的学习策略研究也很热门，例如合作学习策略、自主学习策略、探究性学习策略等。以上这些研究多是从老师教学的角度以及详细学习方法的角度出发来研究化学学习策略的。很多研究者认為，学习策略与学习方法根本是等同的。关于中学化学整体学习策略研究的论文数量只占38.6

8、。这局部研究者认為，学习策略不仅是学习方法的总和，还包括学生掌握学习方法的技巧和通过主观能动作用调控自己学习的过程，即包括认知策略及元认知策略。所以学习策略应从学生的角度来进展研究，不仅要研究详细的化学知识学习方法，更要研究学生学习化学时的内部调控过程。关于整体学习策略的研究是多方面的，例如有的是基于理论研究提出中学化学学习策略训练的步骤，有的是对某些地区中学生化学学习策略掌握现状进展调查，有的是结合实际研究教学和教育方法，有的是开展学习策略训练的实验研究等。在统计中还可以明显看到，在整体学习策略的研究中，关于初中化学学习策略的研究成果相对较少，而关于高中化学学习策略的研究那么相对较多。由此可

9、见，关于中学化学整体学习策略的研究还有待进一步开展，而初中化学学习策略的研究更需要得到研究者们的重视。三、总结与考虑由以上分析可发现，近十年来我国中学化学学习策略的研究在平稳地向前开展。研究多开展于我国东部沿海兴旺地区，这与近些年我国新课程改革的逐步施行是分不开的。同时也看到，该类研究成果还较少。可以预计，随着新课改的全面铺开和深化施行，使学生学会学习将成為教育者们普遍的教育意识，中学化学学习策略的研究将会受到更多根底教育研究者的重视。从对研究的分支方向来看，超过半数以上是关于中学化学单项学习策略的研究，侧重于研究化学知识的学习策略，类似于学习方法的研究。而关于中学化学整体学习策略(特别是初中方面)的研究相对较少。笔者认為，学生在学习过程中不仅需要掌握知识的学习方法，更重要的是要知道如何调控自己的学习过程，而这正是学习策略