2022年我的母亲教学设计

1、第 页2022我的母亲教学设计我的母亲教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的我的母亲教学设计，欢送大家分享。我的母亲教学设计1教学目标：1 知识与技能目标的落实： 学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。 学会品味作品平淡朴实的文风。2 方法与过程目标的落实： 运用自主合作学习的方式。 通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。3 情感态度与价值观的落实 通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。 明确在我们的人生道路上，每一个人都有

2、可能成为我们的老师。教学难点：1 让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。2 一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。3 歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在表达的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。教学重点：1 重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。2 了解名人的成长经历。教学设计：一导入：本文适宜用情感导入的方法，引导学生走近作品。大家一听到“母亲这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？我第一个映入脑海的却是“愚字。也就是“傻的

3、意思。为什么呢？我们先来看一篇我自己的作品?家有愚母?。由于本文的文章比拟的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品来进行教学。本文既是自己的写的，所以教育起来会比拟有感觉，其次本文的风格也比拟的诙谐，孩子可能会喜欢。二整体感知把握文章。1 教师自己配乐朗读文章。学生在听的时候，请思考这样几个问题：母亲的愚究竟表现在哪些方面？母亲的“愚的真实意思什么？三自主阅读，合作探究。1如果你们在阅读中还有什么问题的话，现在请大家自由提问，我们一起来解决。2教师讲解自己写这篇文章的经历。我一直想写一篇关于我自己母亲的文章。因为我的母亲是我所见过的人当中最平凡，又最伟大的。如果说这个

4、世界上又一个人愿意用自己的生命来换取我的生命，我知道这个人一定是我的母亲。但是母亲实在是太伟大了，又实在是太琐碎了，所以我一下子都不知道该怎么来写。我的母亲没有什么壮举，她对我的爱只是融入在每日的家长里断当中。总是觉得这也可以写，那也可以写，而往往写好了就发现实在太琐碎了。所以在写这篇文章之前，我是好好地思考了一番。最终确定一个主题，写母亲的“愚。母亲对我的爱，母亲在待人接物上，都是真诚的，这种真诚近乎于“愚。当我把这一主题确定了以后，那么我的选材也就方便得多了。我仔细地想了想，最能够反映母亲待人真诚近乎于“愚的画面就印入了我的脑海。四小结：要想写好一篇歌颂“母亲这类题材范围比拟宽泛的作品，就

5、需要把题目化得小一点，然后再在作品中通过具体的事例，来反映出来。那么你们想想看，你们的母亲有什么可以值得你们可以写的东西吗？现在请大家动笔，当堂写一段给母亲的话，或者是描述母亲的话。一样在你动笔之前，要先想好自己究竟要写母亲的哪一个方面。第二课时一上一堂的课的小结。请学生把自己写母亲的作品到讲台上来朗读。可以采用游戏的方式，要让尽量多的孩子参与进来，可以给予加分，也可以让平时就不爱说话的孩子，点名让他们到讲台上来讲讲。一定要给予鼓励，一定要很好地点评她，要真心地表现出老师的欣赏。那么我们今天来了解另外一位名人的母亲，了解这位名人走向成功的一段人生经历。二整体感知课文1 配乐朗读课文的最后一段。

6、提问：文章的最后一段，作者感谢母亲对他人生的帮助。那么请大家说说看，母亲究竟给了我哪些人生的教训呢？ 在催促孩子学习和做人上很严格。具体的事例是：大清早让我去读书；我对姨母说错了话而受到严厉的责罚。 在与一大家子相处时，母亲的忍让，谦虚善良的品质给了我与人交往中启示。 在受到人格侮辱时，母亲又表现出了“刚气的一面，教育了我如何保卫自己的尊严。提问：由此，你可以为母亲画一幅画像吗，请用自己的语言，造句：“从 中，我感到母亲是一位 人。 再次配乐朗读课文的最后一段。三自主阅读，合作探究。1 教师点出胡适的背景资料。提问：这样一位了不起的学者，他的人生能够获得成功，在他的童年我们是否已经找到了一些原

7、因呢？得出结论，在我们成长的道路上，任何一个人都有可能成为我们的老师，因此我们要学得谦虚，要向自己身边的每一个人学习才有可能获得成功。2 你在阅读的过程中，还有什么不能够理解的地方吗？现在就请大家一起来讨论解决。可以引导学生去关注课后的练习二。四小结。我们的人生道路不可能会是一帆风顺的，因此我们就需要别人的指点，在这个过程当中，你的父母将是你人生最好的引路人，所以请我们珍惜自己身边最最珍贵的真情吧。“子欲养而亲不在这是人生最大的不幸。五布置作业。写一封给家长的信。我的母亲教学设计2本文是一篇写母亲的自传体传记文学，胡适先生在文中表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会

8、一位既普通又伟大的母亲形象。语言质朴自然，情感真挚。本教学设计的关键词是“听故事，理内容，说形象，品妙笔，做积累，即通过学生耳听、口说、脑思、手写等充分的课堂活动引导学生体会胡适先生笔下的母亲形象，在受到人生成长教育和美德教育的同时，从中了解和感受自传的语体特点。一、导入。当代作家肖复兴说：世上有一部永远写不完的书，那便是母亲！今天，让我们一起走进胡适先生的人生经历，去感受母爱的力量！二、听一段故事，概括内容。1听一段故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来

9、说，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了！是什么力量支撑着她呢？就因为她亲生的一点骨血她惟一的儿子。为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年！当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲冯顺弟。2读课文，概括内容。选择自己喜欢的阅读方式如放声朗读、默读等通读课文，读完后说说文章讲述了哪些事情。提示概括角度

10、：从“我的角度概括：写了“我对童年生活的追念和惋惜；“我受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。从“母亲的角度概括：写了母亲和“我的故事；母亲和家人的故事。课中小结：全文脉络清晰，三个层次十清楚晰。第二局部主要回忆母亲对“我的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的表达重点。这一局部围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。三、说一说感受，体会大爱。1说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个的人的形式组织语言，精当评价母亲的形象。如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父

11、。母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。2说一说“我和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。说说我受到母亲的影响。如：母亲是“我的严父，每天母亲催“我早起，回忆自己昨日的错误，然后上学；“我因说了一句轻薄的话而遭母亲严厉责罚。从中“我学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身。母亲是“我的慈母，她亲自用舌头舔“我的病眼，为“我医眼病。母亲是“我的恩师，从她对大哥、大嫂

12、、二嫂、五叔的态度上，“我学到了“一丝一毫的好脾气，“待人接物的和气，学会了“宽恕人，体谅人，学会了自尊自强。3母亲，我想对您说：以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。4母亲，我想对您说：以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。四、品一处妙笔，赏析妙要。以“我发现文中有这样一处妙笔的形式组织语言，品析文章的写作特色。如：水到渠成的铺垫文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性

13、格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作铺垫。别致生动的叙事角度文章主体局部分别从“母亲与我的角度、“母亲与家人的角度叙说母亲的故事。鲜明的比照母亲对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂极为和蔼、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真，毫不马虎。字里行间的深沉情感作者对母亲的爱戴、感谢之情渗透在文章的字里行间。毫无夸饰的自传语言全文毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉流淌，表现了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自传的语体特点。课中小结：人们常说“文如其人“文即其人，文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格，本文表现出的不溢美、不自夸的品格，也许

14、正是受了母亲潜移默化的影响吧！五、做一点积累，滋润心灵。1从文中积累洋溢着作者对母亲深情的语句。2从课外书中积累歌颂母爱的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。课中小结：母爱，尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。让我们感念母亲的恩德，永远热爱我们的母亲！六、课堂小结。学生的课堂活动充分，是语文课堂教学的高层次境界，是语文教师全部教学艺术的集中表达。本课的教学设计中，“课中活动就像一只美丽的万花筒，表现出了丰富的艺术组合。从教学的手段看，有听、读、说、品、写等不同形式的课中活动。听一段故事，让学生在情感的冲击和洗礼

15、中走进了课文，定下了全课的感情基调；说一说感受，是对文中人物形象的整体认识和细致了解；品一处妙笔，是对文章进行赏读，进行悟读，进行美点寻踪；做一点积累，是将学生由课内带到课外，让学生完成了一次思绪与情感齐飞的课堂学习之旅。从教学的目的看，有语言性活动、思维性活动、情感性活动等。如概括课文内容，是对学生概括能力和思维能力的训练；说感受，是对学生表达能力与感悟能力的训练；品妙笔，是对学生品析能力的训练，等等。而这些目的性活动并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，让学生在活动中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。从教学过程的安排来看，有辅助性的铺垫过程，有主体性的说读活动，有延伸性的收束过程，循序渐

16、进，线条明晰。总之，真正的课中活动能够充分地让学生“活起来，“动起来。我的母亲教学设计3教学目标知识目标1.通过对文章主要内容和根本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。2.引导学生体会文章描写母亲做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者记事抒情的语句。情感目标1.体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。能力目标1.训练学生运用平实质朴的语言表达丰富的思想情感和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。教学重点1.学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；2.培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。教学难点1.引导学生体会文

17、中描述母亲做人做事的文字，梳理作者记事抒情的语句；2.防止由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。教学手段多媒体课件板书设计教学方法任务驱动法、情境导入法、开放式教学法、自主合作探究教学法等课后作业1.阅读课文，整体感知2写作一篇关于母亲的看图作文教学环节教师活动学生活动教学意图自我介绍沟通为先彼此熟悉建立良好师生关系互动交流介绍自己建立良好的师生关系明确学习任务目标介绍课程框架构成及大纲要求认真领会初步把握职高语文学习的重点熟读课文预习为先布置预习任务了解作者生平完成生字词自主完成预习任务形成预习任务报告培养自主学习和搜集整理资料的能力培养解决问

18、题与提出问题的能力创设情境导入新课诗歌导入：1、孟郊?游子吟?2、犹太谚语：上帝不能无处不在，因此他创造了母亲。3、世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。高尔基4、?诗经小雅蓼莪?：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu劳。5、展示成功母亲与平凡母亲的图片6、引出：本文是一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法，给自己的孩子做的一个最好的答复。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子一生一世的成长。一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。“母亲苦难的一生告诉我们：不能因贫穷改变做人的标尺，不能因距离淡化对亲人的牵挂。让我们与作者一同感受：母爱的伟大，做人的率真，做一个

19、懂得感恩的人。悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。讨论：比照几类母亲形象，思考“生命的教育，谁能担当？引出母亲。再请学生思考你认为成功的母亲是应该怎样？自主思考口语表达互动交流作家剪影课件展示语录：“真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服。解决生字词了解作家感受创作者多元教学把握课文一、请同学诵读课文整体感知文章1提问：全文是按顺序来写的,主要写到了发生在母亲及“儿子身上的哪些事情?明确：全文是按时间顺序来写的：第12自然段：母亲的家庭背景。第36自然自然段：母亲出生、出嫁、生“我。第710自然段：母亲的勤俭、朴实、热情好客。第1112自然段：母亲“最

20、会吃亏，却“并不软弱。第1314自然段：母亲对子女的舐犊之情和理解。第1516自然段：儿子对母亲的思念。第17自然段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育。有感情地诵读课文，体会文章内容及情感整体把握文章结构多元教学把握课文二、品析母亲形象性格特点2提问：从老舍的笔触中感觉母亲是怎么样的一个人？从哪些语句中可以感受到?明确：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳老实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚勤劳老实一岁半，我把父亲“克死了。兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿

21、住，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，补缀或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要补缀衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与保护，年年夏天开许多花。热情真诚有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食

22、。这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。宽厚忍让姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲对抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！母亲在非解释一下缺乏以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮助，她总跑在前面：她会给婴儿洗三穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥钱她会刮痧，

23、她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸但凡她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不在老师引导下自主体会母亲形象层层深入，体会语言背后的情自主思考在老师引导下体会母亲性格特点的具体表现在文章中找出具体的内容总结出母亲的性格特点体会鲜活的人物个性锻炼搜集整理信息的能力响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。坚韧坚强皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街

24、市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女平安的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无方法中想出方法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与根本的法那么，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。母亲对儿女的深情入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，

25、而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有长进。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！她的答复只有一串串的眼泪。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。三、精读相关段落,对文章即事抒情的语段进行重点把握,体会作者对母亲的感情。思考：通过作者笔下的母亲形象，我们看到了母亲的平凡与伟大，那作为儿子，作者对母亲又有着怎样的感情呢？明确：

26、对母亲深厚感恩之情与不能回报母爱的遗憾、心痛之情。回忆往事，悲伤难过除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，总结出母亲性格中的五个特点听讲授自主思考用心感知总结归纳感同身受的体会作者对母亲的感情她已入了土！儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，

27、老母含泪点了头。回忆往事，悲伤难过深深的自责我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。对母亲深深的惦念担忧每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色

28、有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。对母亲深深的惦念，得到母亲去世的消息悲哀难过去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！悲伤难过生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给

29、的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！在文章中搜集表达作者悲伤难过的内容思考自身反思自己平时对母亲的态度知晓“子欲养而亲不待的遗憾善待母亲善待家人四、作业1、熟读课文理解课文内容2、生字词抄写三遍课后完成熟悉课文掌握根底语文知识一、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感谢。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面1第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。2第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。3第12节，“她的泪会往心中落！这点软而

30、硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与根本的法那么，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。4第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。2、写作顺序：明确时间顺序：母亲出嫁我的出生我一岁半庚子闹“拳那一年我小学毕业我师范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。二、重点研习1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？明确：1联军入城搜家时母亲镇定自假设地保护儿女。2北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无方

31、法中想方法。3为一家人的生计考虑。2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确：1写母亲筹备“巨款，送“我上学。在家境十分困难的情况下，“我偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我，还想方设法筹齐了“保证金，“含泪把我送出门去。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难的保证金上，这笔“巨款岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。2写母亲送三姐出嫁。三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之

32、心。深入思考归纳总结启发思考从自己母亲身上学到了什么并自主发言思考发言体会母爱的细节与伟大3写除夕之夜母亲送“我返校。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中，母亲“笑了。只一个“笑字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的冲动之情表现得淋漓尽致。当听说“我还要回校时，她先是“愣住了，然后是半天才“叹出一口气来。这一“愣一“叹里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我一些花生，说了声“去吧，小子！母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。三、鉴赏语言特色1、作者善

33、于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去这一句中，“挣扎“咬“扶“看一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线勾勒形象的“轮廓的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿那么将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久

34、已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。3、以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。这一句连用四个“怕字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达那么十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。句中“找饭吃写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这一句充满了感情，但语言却是大白话。四、总结在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起

35、的。这样追本溯源，使文章富于情节的开展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用听讲并自主思考体会教师引导下，自主总结学习作者的语言表达特色运用到自己的写作中再次整体感知文章近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈冲动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。五、亲情作业1、体验母爱，体验亲恩。明确：“十月胎恩重，三生报答轻“树欲静而风不止

36、，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们吃着母亲特意为你做的饭，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。2、请以“心中有爱要表达为题，畅谈你对母亲的爱。3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我的影响。4、回家主动为父母做一件事,比方为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。欣赏诗歌:母亲的爱我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋

37、芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光辉四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场讨论母爱发表自己的感受我的母亲教学设计4一、设计思路本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、

38、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。二、教学目标1、学习通过具体事例表现人物性格的手法2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。三、教学步骤一导入新课1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的?回忆我的母亲?，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。2、从引导学生

39、介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。二难点、重点突破1、将课文大致分为三个局部，说说第一自然段在全文中作用和意义。这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的点明全文的中心；“她勤劳一生是全文的叙事线索；“我爱我母亲奠定了全文的感情基调。2、教读第213自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？1阅读27段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动，“整日劳碌，“每天

40、天还没亮，母亲就第一个起身，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员的本质特征。2阅读813段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？例如：19851900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心。1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。19241927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素

41、的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。3思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。3、本文哪些地方有议论？集体朗读1417段，说说这些议论的特点和作用。点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙根底上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的珍贵财富，在自己几十年的

42、革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以表达、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议

43、论的语言以记叙为根底，饱含感情。4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？本文的结构布局有什么特点？点拨：课文围绕母亲“勤劳一生这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征“勤劳作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局

44、限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹；作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我对母亲的感思、思念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后照应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯穿，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾照应，结构严谨。三语言赏析

45、1平实深刻，朴质深情。如：“我爱我母亲、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样，“我将永不能再见她一面了，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？“我应该感谢母亲、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母亲在地下安息这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动中的“好字用得好，“从我能记忆时起用得好，“总是天不亮就起床的“总是用得

46、好，两个“还字用得好等。本文语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为根底，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华美的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，是所谓朴实见真情。我爱我母亲母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了愿母亲在地下安息。这一声声倾吐，一声声呼唤，激情炙人，一声更比一声感人。母亲，这是一个多么可亲可敬的称呼。作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性，所以作者思念母亲的深情，处处感染着读者。2、虚词不虚

47、，情感浓重如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望，在这样的语境中，准确地用上一个“竟字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情思念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还字用了十屡次对于直接刻画、饱满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。3、句式复沓，反复咏叹作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象的反复

48、咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样回环往复，都是意蕴饱满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲哀。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的这一段，有表达，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。四、延伸拓展1课下阅读：老舍?我的母亲?，邹

49、韬奋?我的母亲?，胡适?我的母亲?，梁从诫?回忆我的母亲林徽因?，王朔?回忆我的母亲李婉芬?比拟归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。关于母爱的名言：世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。高尔基母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈。纪伯伦母爱是世间最伟大的力量。米尔成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯全世界的母亲多

50、么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。惠特曼世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。高尔基人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。日本妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方英国世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。法国母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情邓肯在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。英国母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间法国女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的法国我的母亲教学设计5前期准备：一、教材分析?我的母亲?是新课标

51、人教版实验教材?语文?八年级下册第一单元第二课。原文选自?胡适自传?，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的思念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学

52、本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。二、教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的根底。熟读全文，理解母亲对“我的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次清楚，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比拟中了解本

53、文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的根底上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。三、教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读?胡适自传?，或者其中的?九年的家乡教育?和?先母行述?两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面的哀痛之情。四、教学目标、熟读全文，理解并掌握本课生字新词；、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中

54、概括出母亲的品性、特点。、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。五、教学建议用课时学习本文。前课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后课时举办主题讲座胡适和他的?先母行述?，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的思念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面的深深哀痛，以到达丰富学生情感、拓展文化视野的目的。互动过程：一、导入新课播放歌曲?烛光里的妈妈?。歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。学生口头交流。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感谢她。

55、今天我们一起学习胡适的?我的母亲?，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。二、初读课文，感知课文内容默读提示及要求：、抓住关键句、段。、注意字词，读准字音，辨清字形：文绉绉穈翳龌龊、读完后，用一句话总结全文。、理清文章结构：三、再读课文，注重自己的独特体验、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。、教师提出问题，共同探讨：用一句话概括母亲的形象特点：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。为什么说她又是“严父？插入胡适家庭背景资料介绍。课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：叫我早起，聆听教诲，“催去上学；我说了不该

56、说的话，她重重责罚我；新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。四、朗读以下语句，联系上下文，体会加点词语的含义题目见课后研讨练习三引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。五、结合自己

57、的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上延伸拓展：一、主题讲座胡适和他的?先母行述?发放资料?先母行述?，对照文章学习，让学生比拟充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。二、讲座内容、胡适生平简介。、解读?先母行述?，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。、我们从中学习什么。我的母亲教学设计6教材简析：?我的母亲?是八年级下册一单元第二课，本单元主要是叙事性作品，或追述一段难忘经历，或写伟人的一个侧面，整体而言侧重写人。本文通过回忆与母亲相处的一段经历，说明母亲对自己成长的影响，表达对母亲的思念，敬爱之情。设计理念

58、：根据学生已有的理解水平，以人物题材通常的写作方式为切入点，引导学生由浅入深，深入理解文章的写作旨要。教学目标1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3.感知课文内容，理解作者对母亲的思念之情。教学重点在整体感知课文的根底上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。教学难点品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。教学过程教学内容第一课时一.导入：1.由诗歌?游子吟?导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往

59、往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。2.走近作者，了解其母亲胡适1891.12.171962.2.24，汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子

60、，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与1918年离开人世。胡适在中年40时回忆自己的人生历程，因思念敬爱的母亲而写下此文。二.整体把握，感知内容：1.检查生字词文绉绉:形容人谈吐，举止文雅的样子。广漠：形容地方广阔空旷宽恕：宽容饶恕。侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。3.学生自读课文，思考以下问题：1找出描述母亲的词语，并用课文当中的