高中化学胶体教案

1、高中化学胶体教案【篇一：胶体的教学设计】教 案 课题：胶体 学问目标：明白分散系的概念；把握胶体的概念及本质 特点和性质；明白胶体的分类及别离；才能目标：培育同学的比较、分析、归纳、综合 才能；训练同学思维的收 敛性和发散性,使 同学形成良好的思维品质；培育同学思维的规律性和严密性；情感 目标：让同学感受大自然之美、生活之美,感受化学试验之精妙,鼓励同学学好化学,将来应用化学学问改造世界美化生活；板书 设 计篇二： =胶体教案 2.1 一种重要的混合物-胶体各位专家,同行好,今日我说课内容是 2.1 一种重要的混合物 一、教材分析-胶体,我将从以下几个方面说课； 1,教材内容：本节内容是高等训

2、练出版社高中化学必修一其次章的 第一节第三个内容一种重要的 混合物 -胶体 2,教材分析：本节内容不仅是本章的一 个重点,也是整个化学体系的教材重点之一；这部分内容是同学在学习了元素与物质分类学问的基础上学习的是对 混合物学问的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是由于把握胶体的性质可以更好地 熟悉它在工业生产上的重 要用途,为同学将来参与工业生产和解决实际问题制造条件；因此,必需使同学切实学好；二,教学重、难点 依据教学大纲要求及教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本 节的重点；依据同学 的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点；三,教学目标：依据大纲对本节的详细要求,同时针对职高生

3、的心理特点和认知水 平,结合教材,本着 面对全体、使同学全面主动进展的原就,确定本节课的教学目标如 下： 1学问目标： 1记住分散系,分散质,分散剂的概念；2懂得胶 体的丁达尔现象,电 泳,聚沉等化学性质,能运用所学学问说明生活中常见的现象； 2才能 目标：通过同学的提问、争论和总结节的学问解决实际问题的才能；1培育同学运用本2培育同学观看现象、分析问题,使同学养成科学思维的习惯； 3思想目标：结合本节的教学,向同学渗透严谨治学的意识,同时使同学的思想受到训练；通过课堂的师生沟通、生生沟通制造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝结力,使同学对本学科更加喜爱；四,教学方法：教学有法、教无定

4、法、贵在得法；依据胶体学问的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,依据同学的熟悉规律,我将采纳的教法是： 2演示试验法：通过演示试验,让同学在充分观看试验现象的基础 上,分析归纳出胶体 性质； 3比较法：通过 nacl 溶液与胶体, nacl 溶液与浊液,胶体与浊液 的比较,启示引导学生在积极的思维中熟悉胶体,获得新知；五、学法：如何使同学真正变成学习的主人,让同学不仅学会,而 且会学；这是教学的 关键,也是教学的精华；本节教学,使同学把握以下基本学习方法： 1观看法,学会全面地观看试验现象,培育观看才能； 2归纳法,学会依据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔 现象的定义； 3阅读法,

5、在老师的指导下阅读教材,自读自悟,培育自学才能；六、教学过程：为了将教学目标、教学评判、反馈矫正和教学过程组成一个有机的 整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以 重在培育同学的自主探“充分发挥同学的主体作用为指导思想,究、自主进展的综合素养,实现同学的主动进展；教学程序我是这 样设计的 1、课堂引入：在本节课中,我利用三个比照试验引入,这样引入会 使同学感到分散质,分散剂,分散系并不生疏,而且与学过的溶液,浊液学问也有联系,同时也为最终胶体的应用打下了伏笔； 2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体 定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm 的分散系,通过与

6、浊液,溶液的比照,让同学知道胶体有不 同于溶液的特殊性质,截下来,我直接引导同学自己摸索、争论、定义胶体的丁达尔现象,充分表达同学的主体位置而不是由老师一个人包办；在胶体聚沉的 的教学中,我通过讲解淮南王刘安制作豆腐的故事给同学设疑,从 而引出 胶体聚沉的概念,目的是为了向同学渗透科学在我们每个人身边的 科学意识,同时使同学的 思想受到训练；最终再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让同学真 切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深同学的科学素养,为今后他们连续深造及 就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我准时提问,如：同学 们观看到什么现象等问题 准时反馈试验教学；

7、3、教学成效的反馈：课堂练习有针对性、系统性；针对重点、难点；系统于学问的内在联系；仍包括提问 4、归纳总结：小结中重在把本课学问纳入已有的学问系统中,加强 学问之间的联系,仍可提出一些带摸索性的问题,承上启下；位置,引导同学从学问、我充分表达了同学的主体方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的学问,又培育了 同学用精练的语言进行归纳和概括的才能,同时也留意了教学中同学易显现的问题；七、总之,本节课是在培育同学各方面素养的前提下设计的,教学 中以胶体的定义为基础,结合同学的思维特点,充分发挥老师的主导作用,以性质为主 线,运用试验,挂图等多种教学手段,把传授学问、培育爱好和才能、渗透方法有

8、机地结合 到一起,目的在于全方位地培育同学；七,板书八,布置作业： p37 ,21 2 九,教学评判课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂 教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学 生主动参与,探究创新为主线的教学模式；就是在课堂教学中,以老师为指导,以同学为主 体,转变老师在台上讲、同学在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是老师提出问题,教 师给出结果,是老师在代替同学建立学问体系,而不是同学自己建立学问体系；这样培育的 同学欠缺发觉新问题、运用新方法,提出新见解的才能,更缺乏制造力和创新精神；同学自 主学习教学和灌输式教学截然不同,它

9、要求充分发挥同学学习的自主性,引导同学主动发觉问题,主动搜寻所需学问的才能；【讲解】在本节课开头前,老师先给同学们展现一组好玩的试验；同学们认真观看这三支试管,大家看这第一支试管里盛有 na cl 溶液,溶液澄清透亮,而这其次支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三 支管中盛有牛奶,它既不像 nacl 溶液那般澄清透亮也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于 溶液,浊液仍是自成一派呢？要想掀开这个谜底同学们仍须学习今日的的学问；在学校新课 之前呢,同学们需要明白分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系；分散质：分散系中分散成

10、粒子的物质；分散剂：容纳分散质的物质；明白了这些 预备学问后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？【同学 a】溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体；【评判】答复的特别好,请坐；【讲解】正犹如学 a 所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于 1nm, 才表现出匀称、透亮、稳固的宏观特性,常见的溶液有 nacl 、kno3 ,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于 性,长见的浊液有泥土浊液；那么,同学们有没有想过介于物质呢？接下来老师给大家100nm, 所以表现出浑浊的宏观特1nm 到 100nm 之间的又是什么介绍化学家族中的

11、新成员- 胶体；【讲解】我们先来明白胶体的定义胶体是分散质的微粒介于 1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着亲密的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的 feoh3 的制备方法,大家看这是 75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,连续煮沸至红褐色,所得的分散系就是feoh3 胶体,在这个试验中fe3+ 发生了水解反应：【板书】 fecl+3h2o= feoh3 胶体 +3h2o【讲解】下面老师用钢笔式激光笔照耀 学们认真观观观看有feoh3 和 nacl 溶液,请同什么奇妙的现象发生呢？一

12、种重要的混合物 - 胶体【同学 b】我看到 feoh3 胶体有束光亮的通路而 nacl 溶液没有通 路【讲解】很好,请坐,刚刚同学们看到的这个奇妙的现象就是胶体 的丁达尔现象,下面 请同学们四人一组绽开争论依据试验现象归纳总结丁达尔现象的定 义；【提问】同学们争论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展现 所争论的结果呢？【同学 c】我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直 方向上可观看到胶体 的光亮通路；【评判】答复的特别精确,请坐,我们看看科学家是怎么定义丁达 尔现象的呢？同学们 请看挂图 - 当可见光束通过胶体时,在入射光侧面可观看到光明的 光区,这种现象称为丁 达尔现象,换句话说

13、,丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散 射而形成的,丁达尔现象在生活实际中随处可见如“ 早晨在密林里看到的一缕缕光束等” 在实验室里可用来鉴别胶体 与溶液；【讲解】下面老师给大家讲一个小故事,同学们愿不情愿听啊？【答复】情愿【讲解】传奇汉高祖刘邦之孙,人称淮南王刘安,其母亲喜食黄豆,一日母亲病卧在床,淮南王便派人将黄豆磨成粉,加水熬之以便让母亲引用,又怕食之 无味,于是加了些盐调味,没料到竟然凝结成块了,这也正是豆腐雏形的形成,同学们想不想 知道淮南王制豆腐的隐秘呢？好,我们需要连续学习胶体的其次个性质聚沉,下面老师要通过一组试验给同学证明胶体的聚沉的现象,在试验开头前老师向同学们介绍本试验

14、用到的主 要试验药品；大家看这是 feoh3 胶体,这是 nacl ,al2so43, 亚铁氰化钾溶液,老师要请三 位小助手来帮助老师完成试验,那三位同学情愿来呢？好同学a,同学 b,同学 c 请这三位同学分别向试管里加入少量的feoh3 ,同学 a,向试管中加入nacl ,同学 b 向试管中加入 al2so43 ,同学 c 向试管中加入亚铁氰化钾溶液；并震荡；好请这三位同学回到座位上；【讲解】下面的同学认真观观观看feoh3胶体发生了什么变化呢？同学 d 你能告知大家,你看到什么现象了呢？【同学 d】我看到胶体聚沉了【评判】答复的特别好,请坐,胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用,如 “

15、江水点豆腐 ” 现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的 原理呢？好,同学 e,你给大家揭示这其中的奥妙吧！篇三：胶体的性质及其应用教案教学目的 1明白胶体的重要性质和应用；3 胶体的性质及其应用教案 2培育同学自学、分析、探究、归纳的才能； 3. 通过胶体性质应用的教学,使同学感受到化学学问在现实生活中 无处不有,增强求知 欲；教学重点 胶体的性质；课时支配 1 课时；教学方法 自学争论法；教学过程【引言】上节课我们学习了胶体的概念及胶体与其他分散系的区分 等学问,那么胶体具 有哪些性质和用途呢？下面我们就来学习这方面的有关学问；【板书】其次节 胶体的性质及其应用 一、胶体的性质

16、【自学争论】导学提纲： 1用强光直射溶液和胶体,二者现象有何不同？其缘由是什么？ 2胶体仍具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？【多媒体演示】 1电泳现象动画；【总结】师生共同完成下表：2布朗运动动画； 2同种胶粒带同种电荷,也是胶体稳固的一个因素；【过渡】通过自学、争论、总结,我们明白了胶体的性质,那么胶 体具有哪些用途呢？【板书】二、胶体的应用【自学争论】导学提纲： 1冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？ 2为何盐碱地土壤保肥才能差？ 3明矾净水原理是什么？ 4你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的详细实例吗？【同学活动】分析争论上述提纲中的问题；【小结】本节课的重点学问是胶体的

17、三个性质及胶体与溶液、浊液 的区分,胶体与溶 液、浊液在性质上有显著差异的根本缘由是分散质粒子大小不同；【投影】 不能透过半透膜 1、胶体粒子较溶质粒子大 丁达尔现象 2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳固 带电 电泳【反馈练习】 1以下不存在丁达尔效应的分散系是 2鉴别 fecl3 溶液和 feoh3 胶体的最简便的方法是【作业】课后习题一、二；板书设计 其次节 胶体的性质及其应用 一、胶体的性质二、胶体的应用篇四：胶体教案2 课时 胶体教案 2 课时第 1 课时 一、课题 胶体 目标 1 、学问传授： 初步明白分散系、胶体的概念；一般了 解 feoh3 胶体、 agl 胶体的 制备方法； 2、

18、才能培育：通过试验,培育同学的观看才能、思维能 想象才能； 3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的训练和爱国 育； 重点 胶体概念 教具 多媒体 教法 试验探究法 二、教学过程、引入新课 设问 先让同学写出 ki 与 agno3 溶液反应的化学方程式；是否任何情形 下混和 agno3 和 ki 溶液反应都有黄色沉淀产生呢？ 试验 力以及主义教【篇二： =胶体教案】各位专家,同行好,今日我说课内容是2.1 一种重要的混合物-胶体,我将从以下几个方面说课；一、教材分析 1,教材内容：本节内容是高等训练出版社高中化学必修一其次章的第一节第三个内容一种重要的混合物 -胶体 2,教材分析：本节内容不仅

19、是本章的一个重点,也是整个化学体系 的教材重点之一；这部分内容是同学在学习了元素与物质分类学问 的基础上学习的是对混合物学问的运用,为进入高等学府打下坚实 的基础,这是由于把握胶体的性质可以更好地熟悉它在工业生产上 的重要用途,为同学将来参与工业生产和解决实际问题制造条件；因此,必需使同学切实学好；二,教学重、难点依据教学大纲要求及教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本 节的重点；依据同学的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的 难点；三,教学目标：依据大纲对本节的详细要求,同时针对职高生的心理特点和认知水 平,结合教材,本着面对全体、使同学全面主动进展的原就,确定 本节课的教学目标如下：

20、1学问目标： 1记住分散系,分散质,分散剂的概念；2懂得胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学学问说明生活中常见的现象； 2才能 目标：通过同学的提问、争论和总结节的学问解决实际问题的才能；1培育同学运用本2培育同学观看现象、分析问题,使同学养成科学思维的习惯； 3思想目标：结合本节的教学,向同学渗透严谨治学的意识,同 时使同学的思想受到训练；通过课堂的师生沟通、生生沟通制造良 好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝结力,使同学对本学科 更加喜爱；四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法；依据胶体学问的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,依据 同学的熟悉规律,我将采纳的教法是

21、：1目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能,激发同学主动学习、探究、发觉； 2演示试验法：通过演示试验,让同学在充分观看试验现象的基础 上,分析归纳出胶体性质； 3比较法：通过 nacl 溶液与胶体, nacl 溶液与浊液,胶体与浊液 的比较,启示引导同学在积极的思维中熟悉胶体,获得新知；五、学法：如何使同学真正变成学习的主人,让同学不仅学会,而 且会学；这是教学的关键,也是教学的精华；本节教学,使同学把握以下基本学习方法： 1观看法,学会全面地观看试验现象,培育观看才能； 2归纳法,学会依据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔 现象的定义； 3阅读法,在老师的指导下阅读教材,自读自悟,培

22、育自学才能；六、教学过程：为了将教学目标、教学评判、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以“ 充分发挥同学的主体作用为指导思想,重在培育同学的自主探究、自主进展的综合素 质,实现同学的主动进展；教学程序我是这样设计的 1、课堂引入：在本节课中,我利用三个比照试验引入,这样引入会 使同学感到分散质,分散剂,分散系并不生疏,而且与学过的溶液,浊液学问也有联系,同时也为最终胶体的应用打下了伏笔； 2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm 的分散系,通过与浊液,溶液的比照,让同学知道胶体有不同于

23、溶液的特殊性质,截下来,我直接引导同学自己摸索、争论、定义胶体的丁达尔现象,充分表达同学的主体位置而不是由老师一个人包办；在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解淮南王刘安制作豆腐的故事给 同学设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向同学渗透科学 在我们每个人身边的科学意识,同时使同学的思想受到训练；最终 再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让同学真实体会工业生产中将 乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深同学的科 学素养,为今后他们连续深造及就业打下坚实的基础,每完成一个 试验后,我准时提问,如：同学们观看到什么现象等问题准时反馈 试验教学；3、教学成效的反馈：课堂练习有针对性、系统性；针

24、对重点、难点；系统于学问的内在联系；仍包括提问 4、归纳总结：小结中重在把本课学问纳入已有的学问系统中,加强 学问之间的联系,仍可提出一些带摸索性的问题,承上启下；我充 分表达了同学的主体位置,引导同学从学问、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的学问,又培育了同学用精练的语言进 行归纳和概括的才能,同时也留意了教学中同学易显现的问题；七、总之,本节课是在培育同学各方面素养的前提下设计的,教学 中以胶体的定义为基础,结合同学的思维特点,充分发挥老师的主 导作用,以性质为主线,运用试验,挂图等多种教学手段,把传授 学问、培育爱好和才能、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全 方位地培育同学；

25、七,板书八,布置作业： p37 ,21 2九,教学评判课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂 教学模式,打破以老师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的 教学套路,构建以同学主动参与,探究创新为主线的教学模式；就 是在课堂教学中,以老师为指导,以同学为主体,转变老师在台上 讲、同学在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是老师提出问题,老师给出结果,是老师在代替同学建立学问体系,而不是同学自己 建立学问体系；这样培育的同学欠缺发觉新问题、运用新方法,提出新见解的才能,更缺乏制造力和创新精神；同学自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥同学学习的自主性,引导学 生主动发觉

26、问题,主动搜寻所需学问的才能；【讲解】在本节课开头前,老师先给同学们展现一组好玩的试验；同学们认真观看这三支试管,大家看这第一支试管里盛有 na cl 溶 液,溶液澄清透亮,而这其次支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl 溶液那般澄清透亮也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液仍是自成 一派呢？要想掀开这个谜底同学们仍须学习今日的的学问；在学校新课之前呢,同学们需要明白分散质,分散剂,分散系,大家看小 黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系；分散质：分散系中分散成粒子的物质；分散剂：容纳分散质的物质；明白了这些

27、预备学问后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊 液的分散质各是什么呢？【同学 a】溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离 子的集合体；【评判】答复的特别好,请坐；【讲解】正犹如学 a 所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分 散质微粒小于 1nm, 才表现出匀称、透亮、稳固的宏观特性,常见的 溶液有 nacl 、kno3 ,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其 微粒直径大于 100nm, 所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液；那么,同学们有没有想过介于1nm 到 100nm 之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员- 胶体；【讲解】我们先来明白胶体

28、的定义胶体是分散质的微粒介于 1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着亲密的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的feoh3 的制备方法,大家看这是 75ml 蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯 化铁溶液,连续煮沸至红褐色,所得的分散系就是 feoh3 胶体,在这个试验中 fe3+ 发生了水解反应：【板书】 fecl+3h2o= feoh3 胶体 +3h2o【讲解】下面老师用钢笔式激光笔照耀feoh3 和 nacl 溶液,请同学们认真观观观看有什么奇妙的现象发生呢？一种重要的混合物 -胶体【同学 b】我

29、看到 feoh3 胶体有束光亮的通路而 nacl 溶液没有通 路【讲解】很好,请坐,刚刚同学们看到的这个奇妙的现象就是胶体 的丁达尔现象,下面请同学们四人一组绽开争论依据试验现象归纳总结丁达尔现象的定义；【提问】同学们争论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展现所争论的结果呢？【同学 c】我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直 方向上可观看到胶体的光亮通路；【评判】答复的特别精确,请坐,我们看看科学家是怎么定义丁达尔现象的呢？同学们请看挂图-当可见光束通过胶体时,在入射光侧面可观看到光明的光区,这种现象称为丁达尔现象,换句话说,丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的,丁达尔现象在生活实际中随处可见如“ 早晨在密林里看到的一缕缕光束等”在试验室里可用来鉴别胶体与溶液；【讲解】下面老师给大家讲一个小故事,同学们愿不情愿听啊？【答复】情愿【讲解】传奇汉高祖刘邦之孙,人称淮南王刘安,其母亲喜食黄豆,一日母亲病卧在床,淮南王便派人将黄豆磨成粉,加水熬之以便让 母亲引用,又怕食之无味,于是加了些盐调味,没料到竟然凝结成 块了,这也正是豆腐雏形的形成,同学们想不想知道淮南王制豆腐 的隐秘呢？好,我们需要连续学习胶体的其次个性质聚沉,下面老 师要通过一组试验给同学证明胶体的聚沉的现象,在试验开头前老 师向同学们介绍本试验用到的主要试验药品；大家看这是 feoh3