语言说课稿《北风爷爷你吹吧》

1、Word - 36 -语言说课稿北风爷爷你吹吧一、说教材 （一）设计意图 中班班幼儿对童话故事有着极为深厚的爱好，悦耳的故事内容、鲜亮的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天接近，特殊是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太情愿参与晨间熬炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了转变这一状况，我设计这一语言活动北风爷爷你吹吧，让孩子们自己来说一说熬炼身体抵挡严寒的办法，让他们懂得一个不怕严寒、坚持熬炼，才是英勇的孩子。 （二）说目标 按照中班幼儿的年龄特点及实际状况，以及幼儿园教导指导纲要的社会领域教导目标为依据，确立了认知

2、、能力、情感方面的目标，其标为： 认知：理解故事内容，知道熬炼身体能抵挡严寒。 能力：能够大胆叙述打败严寒的运动办法。 情感：情愿做一个英勇的孩子，不怕严寒、坚持熬炼。 教学重、难点 重点：幼儿理解故事内容，知道熬炼身体能抵挡严寒。 难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。 （三）说活动预备 活动预备是为活动目标服务的，新纲要指出“要为幼儿提供丰盛的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究提供活动的条件”。为此，提供了以下预备：物质预备：北风吹的声音、故事PPT、北风爷爷头饰一个。阅历预备：知道冬天是严寒的，要多熬炼身体。 二、说教法 我在该活动中采纳了较为相宜的办法组

3、织教学,采纳的教法有:; 1、直观法:：以多媒体故事的PPT激活幼儿学习的爱好能使教学变得生动活泼. 2、提问法：:分段叙述故事，在活动中举行适当的问题,利用有效的问题，循序渐进地激活幼儿乐观思维，加深对故事内容的理解。 3、角色饰演法：让幼儿参加到活动中，仿照北风爷爷与小伴侣的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。 三、说学法 囫囵活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中把握活动的重难点。本活动幼儿采纳的学法有:： 1、直观法：让幼儿利用边看多媒体PP 谈话导入。老师：小伴侣们，你们来说一说现在是什么时节啊？最近天气怎么样？ （二）绽开部分

4、1、播放北风吹的声音，引出故事。 老师：咦，这里有一个惊奇的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？本来是北风爷爷来了，他“呼呼呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 2、展示故事图片，分段叙述故事，举行提问，协助幼儿理解故事内容。 （1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？ （2）北风爷爷吹呀吹，小女孩胆怯北风爷爷吗？她是怎么做的？怎么说的？还有其他小伴侣呢？ 3、再次叙述故事，利用角色饰演，老师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！” 老师饰演北风爷爷，“北风爷爷吹到了我们天堂鸟班，我的本事最大了，看看你们怕不怕我？” （1）吹男孩子：男孩子说出“北风爷

5、爷你吹吧，我们不怕你。” （2）吹女孩子：女孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。” （3）吹全班幼儿：全体说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。 4、老师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个故事的名字告知你们，叫做北风爷爷你吹吧，我们要像小女孩和其他小伴侣他们一样做英勇的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕严寒，不怕北风爷爷。 5、幼儿研究熬炼身体打败严寒的办法，大胆叙述熬炼身体的运动方式。 老师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们胆怯吗？你想做什么运动来打败严寒呢？ （三）结束部分 老师总结：我们班的小伴侣都很棒，想了那么多的办法来打败严寒，教师希翼明天每个小伴侣都能早早来，做个英勇的孩子，多运动，

6、多熬炼。现在全体起立，我们出去选你喜爱的方式熬炼身体！ 更多精选幼儿园说课稿阅读 幼儿园中班语言说课稿：北风爷爷你吹吧 一、说教材 （一）设计意图 中班班幼儿对童话故事有着极为深厚的爱好，悦耳的故事内容、鲜亮的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天接近，特殊是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太情愿参与晨间熬炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了转变这一状况，我设计这一语言活动北风爷爷你吹吧，让孩子们自己来说一说熬炼身体抵挡严寒的办法，让他们懂得一个不怕严寒、坚持熬炼，才是英勇的孩子。 （二）说目标 按照中班幼儿的年龄

7、特点及实际状况，以及幼儿园教导指导纲要的社会领域教导目标为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其标为： 认知：理解故事内容，知道熬炼身体能抵挡严寒。 能力：能够大胆叙述打败严寒的运动办法。 情感：情愿做一个英勇的孩子，不怕严寒、坚持熬炼。 教学重、难点 重点： 幼儿理解故事内容，知道熬炼身体能抵挡严寒。 难点： 幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。 （三）说活动预备 活动预备是为活动目标服务的，新纲要指出“要为幼儿提供丰盛的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究提供活动的条件”。为此，提供了以下预备：物质预备：北风吹的声音、故事PPT、北风爷爷头饰一个。阅历预备：知

8、道冬天是严寒的，要多熬炼身体。 二、说教法 我在该活动中 采纳了较为相宜的办法组织教学,采纳的教法有: 1、直观法:：以多媒体故事的PPT激活幼儿学习的爱好能使教学变得生动活泼. 2、提问法：:分段叙述故事，在活动中举行适当的问题,利用有效的问题，循序渐进地激活幼儿乐观思维，加深对故事内容的理解。 3、角色饰演法：让幼儿参加到活动中，仿照北风爷爷与小伴侣的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。 三、说学法 囫囵活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中把握活动的重难点。本活动幼儿采纳的学法有： 1、直观法：让幼儿利用边看多媒体PPY以及聆听北风吹

9、的声音的方式直接对故事的内容印象。 2、谈话法：是让幼儿在研究谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与意见。 3、情境法：.采纳情境练习法,是让幼儿在角色表演的过程中加深理解，进一步感知故事的寓意做一个英勇的孩子，不怕严寒、坚持熬炼。 四、说活动过程 我把它分为开头部分，绽开部分和结束部分。 （一）开头部分 谈话导入。老师：小伴侣们，你们来说一说现在是什么时节啊？最近天气怎么样？ （二）绽开部分 1、播放北风吹的声音，引出故事。 老师：咦，这里有一个惊奇的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？本来是北风爷爷来了，他“呼呼呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 2、展示故事图片，分

10、段叙述故事，举行提问，协助幼儿理解故事内容。 （1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？ （2）北风爷爷吹呀吹，小女孩胆怯北风爷爷吗？她是怎么做的？怎么说的？还有其他小伴侣呢？ 3、再次叙述故事，利用角色饰演，老师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！”老师饰演北风爷爷，“北风爷爷吹到了我们天堂鸟班，我的本事最大了，看看你们怕不怕我？” （1） 吹男孩子：男孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。” （2）吹女孩子：女孩子说出 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。” （3）吹全班幼儿：全体说出 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。 4、老师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个

11、故事的名字告知你们，叫做北风爷爷你吹吧，我们要像小女孩和其他小伴侣他们一样做英勇的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕严寒，不怕北风爷爷。 5、幼儿研究熬炼身体打败严寒的办法，大胆叙述熬炼身体的运动方式。 老师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们胆怯吗？你想做什么运动来打败严寒呢？ （三）结束部分 老师总结：我们班的小伴侣都很棒，想了那么多的办法来打败严寒，教师希翼明天每个小伴侣都能早早来，做个英勇的孩子， 多运动，多熬炼。现在全体起立，我们出去选你喜爱的方式熬炼身体 ！ 中班语言说课稿 下面是中班语言说课稿的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 一、说环境 我所执教的中二班，孩子的年事相对来说有

12、点偏小，入园时候是寒假后，小班的教诲只承担了一半，就连忙升入了中班，是以一些根本常识控制不敷富厚。但幼儿广泛喜好听故事，与不知不觉中生长了说话本事。个体幼儿白话表述本事生长较好，大多半幼儿也能清楚表述本身的意思，只是个体幼儿奇怪心强，但不善于表述或急于表述，讲堂通例欠佳。针对本班幼儿的这些环境和今年龄段幼儿生理生长各方面的纪律特性，我对课本作了绝对的调解。 二、说课本 牵牛花是省编课本中班下册说话第六单位的运动十一，是一首连锁调童谣。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬竹篱，竹篱细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”凹凸句尾首连任，一般押韵，句式简短，适

13、于幼儿诵读和影象。而且童谣中的牵牛花形象可爱风趣，轻易引起幼儿的兴趣。这首童谣既给幼儿供应了锻炼朗诵的时机，又富厚了幼儿对牵牛花进展特色的认识履历。还使幼儿对连锁调童谣加深了认识。是以说该课本的编排内容对孩子来说是有代价的。 1、幼儿手工制作运动目的： 凭据本班幼儿环境和课本特色，我以为该运动应到达如下目的： （1）借助诵读看图相连系的要领，引诱幼儿明了童谣内容，认识牵牛花的进展特色。 （2）操纵挂图，进修明了新词竹篱。 （3）经由过程明了诵读童谣，是幼儿得到快活，促进幼儿生动爽朗性情的形成。 2、重点难点是引诱幼儿明了童谣内容，并能从中获得快活，到达精确的背诵。 3、准备：为了较好的冲破难点

14、重点，实现讲授目的，也是凭据本班幼儿奇怪心强，留意力不易会合等特色，我准备了一幅讲授挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处置惩处，可以移动，必要时再现出，以包管惊奇性，有助于凝聚幼儿的留意力。 幼儿老是对惊奇有改变的事物感兴趣，而且老是把四面的统统看作与本身一样的有性命，有情感。挂图如许处置惩处比力轻易启发幼儿的情感和兴趣，易于讲授运动的顺遂进行。别的，与课本内容相干的挂图也可实用的资助幼儿明了影象童谣。 三、说讲授方案 1、说教法。死板的说教对幼儿不起感化，因为幼儿是一个运动的个别，其留意力的会合是短暂的，必要不停承担新事物，不停承担新指令，借以保持其留意力。

15、是以我决议接纳普遍的发言法和直不雅讲授法，以顺应幼儿形象头脑的特色，经由过程面对所有的发言，幼儿园教案变更每位幼儿的努力性，把握每位幼儿的头脑。 2、说学法。讲授运动是一个由和幼儿同时到场的历程，完备的讲授运动不但有些教，还要有幼儿学的共同。本班幼儿比力活泼，讲堂氛围把握欠好，就会走向杂乱，是以我决议接纳团体问答于个体问答相连系的要领，促进幼儿进修。谜底明了的请幼儿团体答复，疏散型的题目请幼儿个体答复，做到消息连系。如许一方面扩展了幼儿到场面，另一方面也生长了幼儿的想象力和缔造力。在训练牢固的环节中，引诱幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟习童谣，进一步激起幼儿兴趣，包管讲授运动的顺遂完成。 3、说

16、讲授法式 （1）开端部门：发言导入，启发幼儿兴趣，不雅察挂图，开端感知画面内容。 发言：本日先生给小朋侪带来了一幅悦目的画，想看吗？ 提出哀求：平息地，卖力地看，把画记到脑筋里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？ 你看到的牵牛花是在什么处所的？幼儿园教导随笔牵牛花为什么要爬到这些工具上呢？（随机先容竹篱） （）、先容牵牛花的进展特征 蔓修长，软，不克不及本身直立，必须环抱纠缠着另外物体往上爬。 但是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（展示运动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节 （）中心部门，进修童谣，明了童谣内容 、树模朗诵，控制童谣重要内容 提问：如今知道牵牛花为什么要躺在地

17、上了吧？先来报告先生 另外牵牛花爬到哪去了？（团体答复：幼儿看挂图，听先生提示答复，有些有些有些有些） 惟独这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个体答复） 小结：引诱幼儿连系挂图用童谣说话找出缘故原由。 、进修朗诵童谣 这朵牵牛花既风趣，又可爱，我们来学一下她的童谣好吗？ （用跟学法连系挂图朗诵童谣） 接纳种种要领熟习童谣内容，如先生小声说，幼儿高声说；请一幼儿指着挂图领各人说。 、接洽牢固童谣 连接背诵，先生一句，幼儿一句，启发幼儿兴趣 （）延伸部门，连锁调：小苗圃 发言：这首童谣读起来感触怎么样？为什么会如许呢？这种童谣叫什么？我们曩昔也学过一首如许的童谣是小苗圃。 （）竣事部门，背诵小

18、苗圃牵牛花，体悟其雷同的处所，即连锁调童谣的特色。 关于中班语言说课稿的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 小班语言说课稿 小班语言笨笨猪说课稿 一、 说教材 语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪才智和敏捷思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是将来许多能力得以进展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和全都的进展关系。因此，语言教导成为幼儿园教导中的重要内容之一，也是向幼儿举行教导的有效途径。幼儿期是语言进展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表述思想，沟通感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实

19、现了与他人的交流。柔美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，进展幼儿的智力。 笨笨猪讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物非常感爱好，因此这个故事幼儿很喜爱听。并且这个故事不是单纯的语言教导内容，里面隐含了社会教导的内容，体现出教导活动内容的综合性，具有很好的教导价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机灵镇静的一面，大老虎虽然老实却也愚蠢，生动、鲜亮的角色形象结合简明好玩的故事清洁，幼儿自然懂得棉队生疏人、危急状况要英勇、镇静，学习庇护自己，体现了社会领域的内容。 二、 说目标 教导活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他

20、们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教导目标分类学为依据，确定了以下几个目标： 1、观看图片理解故事内容，能够举行容易的看图说话。 2、增加自我庇护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与才智。 3、乐意参与角色表演，体悟集体嬉戏的乐趣。 三、 说预备 为了引起幼儿的爱好，调动幼儿活动的乐观性，围绕本次活动的教学目标，做了以下的活动预备： 1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。 2、小猪、大老虎的手偶。 3、入场音乐。 四、

21、 说教法 纲要中指出；“老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热烈饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探索式的师生互动。幼儿方面主要利用视、听、讲结合法和研究法来引领幼儿发觉问题、分析问题、解决问题，并利用体悟法让幼儿获得胜利的欢乐，使幼儿的口语表述能力和想象力得到进展 为了体现老师与幼儿的交互主体性，我实行互相敬重、商议、沟通、共同建构的方式，与幼儿共学生习成长。创设故事环境，通过嬉戏法、情境教学法，使活动展现趣味性、生动性，寓教导于生活、嬉戏之中，真正体现玩中学、学中乐。详细教法有： 1) 创设情境诱导法：详细的场景，能

22、引起孩子一定的态度体悟，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，我以到森林探险为情境绽开活动，让幼儿更直接、真切的进入到故事情境中，与故事的仆人公一起经受故事清洁，让幼儿获得越发直接、真切的情感体悟。 2) 看图叙述法：故事的前半部分多为讲述性内容，为了便利幼儿理解，我选用了挂图，引领幼儿按照图片信息叙述自己的意见，在正式接触故事内容之前对故事内容举行预先的推想，猎取更详细、直观、形象的印象，也熬炼了幼儿的语言表述能力和想象力。 3) 研究法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的共性化的思维，我将故事分成两部分举行学习。首先让幼儿自己想象，从各种角度推想笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自

23、由、沟通研究解救笨笨猪的方法，最后让幼儿有了自己的主意和体味之后再来幼儿学习故事，看看故事中的方法。这样既让幼儿的事业越发开阔、想象越发丰盛，也获得了沟通的机会，增强了学问面，学习倾听别人的不同主意。 4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点。利用操作木偶让幼儿更为清楚的理解故事，并且协助幼儿集中注重力。 五、 说过程 本次活动，我采纳 “环环相扣，层层深化”的原则来组织，以新纲要为指导，从“理解感触体悟”三大块，由浅入深，从理解到感触，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教导活动中，自主地、能动地、制造性地学习。设计程序为：情境导

24、入情境体悟故事叙述角色表演活动延长。下面我详细地来说一说： 一、创设去森林探险的情境，引入故事。 这一环节我以到森林探险为情境绽开活动，提前让幼儿感触到去大森林可能会有大老虎，要保持警惕的气愤，让幼儿在精神状态上做好预备，也为后面举行的看图叙述打下基础定好方向，流畅自然的进入下个环节，激活幼儿猜想故事情节的欲望。 二、 逐一展示图片，幼儿举行容易的看图说话。 1、展示图一 提问： （1） 一天笨笨猪去漫步，看见路上有什么？他是怎么做的？ （2） 这时候谁来了？ 2、展示图二 提问： （1） 谁来了？它是怎么做的？ （2） 笨笨猪被大老虎抓住了，小伴侣们快想想方法救笨笨猪。 这一环节，老师为幼儿

25、创设了敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。把老师的主导作用隐形话，以容易的提问引领幼儿观看图片，表述自己的所见、所想。另外我激活幼儿的怜悯心，引领幼儿与伙伴研究，为笨笨猪想逃窜的方法。让幼儿在看看、说说中认识故事内容。 三、老师边演示手偶边完整叙述故事，幼儿观赏。 在幼儿举行容易的看图叙述后对故事的主角、背景和发生、进展过程、也许基调有了也许的了解之后，我以操作演示法让幼儿利用观赏木偶表演学习其次部分，木偶形象直观，颜色艳丽，而且富有动感更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象，按照故事内容提问： （1） 笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的？ （2） 笨笨猪是

26、怎么变笨的？ （3） 听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪？ （4） 为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢？ （5） 你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪慧哪个笨？ （6） 老师小结： 我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种方法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，遇到坏人也要很英勇，开动脑筋想方法庇护自己。 四、角色表演 老师饰演大老虎，幼儿饰演笨笨猪，举行角色表演。 五、活动延长 把幼儿分成几组，请个别幼儿饰演大老虎角继续角色表演 大班语言说课稿 活动内容的挑选 社会教导不是言语说教也不是单纯的行为教导，它是一种潜移默化，在一日生活中逐步渗透的教导，它更注意的

27、是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我挑选利用搬过来，搬过去这一个小小的故事来达到社会教导的目标。但是同时我转变了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。 活动目标的制定 按照大班幼儿的年龄特点以及爱好取向我制定了如下目标： 1理解长颈鹿和鳄鱼之间相互关怀，并为对方着想的情感，懂得伴侣欢乐我才欢乐的道理。 2能运用自己的已有阅历协助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体悟协助伴侣的欢乐。 目标中充分考虑了幼儿知情谊行等各方面的进展要求，体现了整节活动的重点。 合理的活动预备 为了让幼儿更好地沟通、更便利的举行操作，我为本次活动作出如下预备： PPT课

28、件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。 本节活动中我虽然使用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件互相结合，在活动中的第三环节五张图片的出示，让幼儿更好参加研究，合作嬉戏。同时我还将问题的展现置于图片的反面，提升图片的使用率。 第二，在幼儿画笔的使用上，我挑选了与原有色彩区别开的色彩，这样能更便利地看出幼儿设计的成绩，避开混淆。 活动过程的实施 我将活动过程充分细化，作出以下设计 谈话活动、熟悉新伴侣猜测小房子里的生活体悟长颈鹿的情绪，协助长颈鹿猜测大房子里的生活，体悟长颈鹿的情绪共同发觉长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难协助伴侣、解决困难体悟协助别人的欢乐 按照纲要提出的“引

29、领幼儿参与各种集体活动，体悟与老师、伙伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节，让幼儿共同熟悉新伴侣，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能碰到的问题作出铺垫。 其次至四环节我充分让幼儿举行猜测，在发挥幼儿想象力的同时充分体悟长颈鹿的情绪，感触鳄鱼为伴侣牺牲的精神。利用换位思量让幼儿真正理解如何体贴他人，感触为伴侣着想的情绪。 按照纲要中“提供自由活动的机会，支持幼儿自主挑选、方案活动，鼓舞他们利用多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的试试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“协助伴侣、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼

30、和长颈鹿的内心感触后让他们发自内心地想为他们的新伴侣解决困难。同时，进展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中老师也要关注到每一个幼儿，为他们提供胜利的机会，协助他们树立自信念。 最后，我请幼儿说一说自己的设计，鼓舞他们与伙伴共享自己的方法，同时注意每组之间的团队合作精神。体悟协助伴侣的成绩感和欢乐感。 活动内容的延长 本次活动围绕绘本绽开，幼儿一起协助了长颈鹿和鳄鱼这两个新伴侣，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增强了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样协助别人，一起继续协助有需要的人。从而结束本节活动，同时又为下节活动拉开序幕。 惟独让幼儿充分理解，充分感触，充分行动才是完整的

31、活动，体贴不仅仅是一种行为，它更是一种能力，是建立在心理感知上的行为能力。 语言说课稿：会动的房子 幼儿园语言说课稿：会动的房子 新纲要指出：“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培养幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小伴侣围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状特征等有了一定的熟悉和了解。且幼儿利用搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，

32、幼儿都想探个毕竟，学习乐观性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门自立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些容易的道理。 会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子天天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标： 按照中班幼儿实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品

33、故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。丰盛词汇：腻、驮、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目标：培养幼儿乐观思量、主动参加的习惯和大胆想象制造的能力。 3、情感目标：感触作品中清爽的大自然画面，从而热爱大自然。 按照目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。 难点是：鼓舞 幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指

34、出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点。为了协助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通研究法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的安排。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时举行对话教学、沟通研究是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐

35、趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得到乐观主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子一定的态度体悟，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，老师和幼儿一起饰演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并按照场景变化举行提问，让幼儿在平等、宽裕、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引领幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由研究法：求异思维是创新思维的核心，老师应引领幼儿

36、从不同角度去思量问题，寻觅多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由研究的空间。 3、体悟法：心理学家指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。我让幼儿自由表演故事情节，以增强对故事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说教学思路 按照本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引领幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一个发觉者，讨论者

37、，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 老师展示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我展示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小伴侣立刻叽叽喳喳，说出了许多弥漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，因为电脑提供的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并按照故事内容提问： （1）故事中有哪些小动物？ （2）

38、小松鼠到过哪些地方？ （3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？ （4）房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来举行思维。我以情境表演为导入，按照教学实际与孩子们的长处提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培养幼儿的创新意识能激活幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老师引领激活出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采纳不同的鼓舞引领方式，来增进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地

39、方去？把你的主意画到画纸上，然后讲给小伴侣听。又一次激活了幼儿的学习爱好，真正提升了课堂教学效率，使孩子们的综合素质得到全面地培养。 语言说课稿：小乌龟开店 一、设计意图 随着主题活动奇异的世界的举行，小伴侣们对各种动物十分感爱好，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节容易好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿利用家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此举行嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所认识爱慕的，而且有着鲜亮的形状特征，较易启发幼儿

40、的多种联想。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 幼儿园教导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、

41、能力方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。目标为： 1、乐意参加叙述活动，体悟语言沟通的乐趣。 2、引领幼儿按照乌龟的特征大胆思量和想象，协助小乌龟开店。 3、引领幼儿按照动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动展现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学办法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教导理念，把“乐意参加叙述活动，并能按照乌龟的特征大胆思量和想象，协助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但因为受到能力、阅历的限制，在

42、语言表述方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此把“能按照动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表述出来。”作为本次教学活动的难点。 解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就激励法；B.榜样示范法 从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法；B.言语提醒法 三、活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。 四、活动流程及目标达成策略 按照中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： 1、提出疑问、激活爱好。 “小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小

43、乌龟拿不定想法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”爱好是最好的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观察动画，为下面的叙述作铺垫。 2、观察动画、利用提问，引领幼儿帮小乌龟开店。 这一环节利用边观察动画边思量问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整观赏故事，让幼儿乐意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表述出来，提升口语表述能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、活动迁移、找“老板”。 主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有

44、主张地作出挑选。 五、设计亮点 1、叙述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否十分关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它

45、是以幼儿为主体，强调幼儿已有些学问阅历和技能水平，引领幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于熬炼实际解决问题的能力。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店挑选老板这个环节中，我给幼儿充分自由挑选的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。 而囫囵教学活动贯通了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体悟到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个伴侣，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听

46、听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增强了他们叙述的机会。 小班语言说课稿好伴侣一、背景分析： 好伴侣是一篇内容容易却很故意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，利用孩子们容易的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好伴侣，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜亮主题就此出生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予认识的物品以生命和友谊，是孩子学会分辨、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表述能力。 二、活动目标： 1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。 2.学习迁移生活阅历，丰盛联想，大胆叙述。 3.爱慕

47、大自然，乐于和鸟类做伴侣。 三、过程介绍： 活动开头，我用韵律活动“找伴侣”，让幼儿感触找到好伴侣的 乐趣。 接下来引出童话观赏找伴侣，让幼儿仔细听，让幼儿想和好伴侣在一起心里怎么样。 出示教学软件，引领幼儿叙述。 1.先观看小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。 2.然后给它们举行配对，说说谁和谁是好伴侣，为什么？ 迁移生活阅历，丰盛联想，大胆叙述。 1.我们生活中还有什么东西也能成为好伴侣？ 深化探讨：寻觅小鸟的伴侣 1.有些认为鸟笼是小鸟的家，应当是好伴侣。 2.有些认为小鸟不会情愿和鸟笼做好伴侣，由于小鸟关在笼里， 不能飞，很可怜的。 说一说为什么小鸟不肯做

48、鸟笼的伴侣，它的好伴侣到底是谁？ 1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好伴侣。 2.蓝天、白云是小鸟的好伴侣。 3.要庇护小鸟，做它的好伴侣。 最后，我请小伴侣来做嬉戏，让它们随着音乐找教师为他们准 备的实物的好伴侣。引领他们可以找更多的好伴侣。 囫囵活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和寻觅之后的满足充分调动了孩子们参加的乐观性。老师的提问赋予孩子们很大的空间。 孩子们拥有敏锐的观看力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做伴侣，但是，因为童话中没有这一细节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，老师立刻用笔指图片，向孩子们说：“教师来让它们做好伴侣把！”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是

49、一对好伴侣！书说：对！”用灵便的应变来弥补前面的不足，随机应变是老师必备的能力，这会让孩子和教师都有所心得，同时，使活动遗憾胜利。 语言说课稿：诗歌秋风吹 一、教材分析 我挑选的说课的科目是语言，课题内容是诗歌秋风吹，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教导活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和睦，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观看大自然的爱好，进而培养幼儿热爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体味到诗歌中的内容，感触诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以通过漫步活动、谈话活动引领幼儿观看熟悉秋天树叶的变化，可以让幼儿

50、学学小树叶飘零下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿举行拾落叶的活动，让幼儿亲身感触生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养教导中“提升审美观，提升感触美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美妙情感。 2、引领幼儿能大胆表述，进展口语表述能力，培养观赏为学作品的爱好和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，初步试试朗诵诗歌。 4、丰盛动词：吹、飘、飞。 教学的重点是： 理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教导意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能增进幼儿熟悉能力的进展，提升审美观。这首诗歌内

51、容深奥、含有粗浅的学问性，用容易通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿惟独理解了作品的内容感触到诗歌的美，才干在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。 难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教导能激活起幼儿对文学作品的爱好，培养思维能力、口语表述能力。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力，利用丰盛动词，按照小班幼儿的年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰盛嬉戏化、趣味化、儿童化，利用孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和睦的师幼关系。 二、教学办法 针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学办法

52、。第一种趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽裕的语言、交往的环境，支持、增进、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈、体悟语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激活幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿饰演小树叶，秋风吹来随柔美的音乐自由表演，音乐听，请小伴侣说一说，你这片小树叶像什么？利用这个嬉戏协助幼儿理解诗歌内容的同时，激活幼儿别致的想象。 其次种是视听讲结合法，主要按照了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引领幼儿去看、去观看。在自由、宽裕且宁静的环境中，利用多媒体课件，越发形象的协助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引领幼儿举行细致的观看。听就是老师的语言引发、引领、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体悟诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以柔美的背景音乐举行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表述自己对事物的理解、主意和愿望。在一