浅谈初中思想品德课堂效率的提高

1、浅谈初中思想品德课堂效率的提高 新疆察布查尔锡伯自治县扎库齐牛录乡中心校 【摘 要】对于初中生而言，初中的政治学科包含的内容广泛，以思想品德为主，经济军事为辅。初中生学起来十分的乏味，加上如果对于教材知识理解不清，会对政治这一学科产生厌烦，这就需要教师下工夫，提高课堂效率，提升学生学习兴趣。 【关键词】政治 课堂效率 学习兴趣 到目前为止，初中的政治教学还是以教师的填鸭式教学为主，这种教学方式对于学生的政治素质提升并没有太大的帮助，一堂课下来，几乎没有学到什么，课堂效率极度低下。那么如何提高课堂效率，帮助初中生把握政治知识，是教师必须要考虑的问题： 一、和学生友好相处，建立融洽的师生关系 在教

2、学的过程中，不但需要教师的认真讲解，也需要学生的配合，只有师生共同努力，才能推动教学的良性发展。而当代的初中生生活在一个经济迅速发展的社会，经济的发展带动了网络信息的迅速传播，初中生通过手机或电脑获取各种各样的信息，他们脑子中对于社会政治有着不同的认识。教师和学生友好相处，甚至是成为关系良好的朋友，就很方便的了解到学生的真正想法，有利于交流师生间的意见，可以使教师更好的进行因材施教，满足学生的政治学习需求。学生们对于政治的敏感度都是不同的，在关注学生学习能力的同时，也可以结合学生自身的思维广度，制定适合学生政治发展的教学策略，帮助学生政治素质的进一步发展。 课堂上，教师在教授知识的过程中占据着

3、较高的地位，具有一定的权威性，但是权威性只有建立在师生互信的基础上，才能更好地发挥教师的主导作用。否则，只会禁锢学生的思想，生搬硬套，对于政治学习没有帮助。只有受到了学生的爱戴和尊重，教师才能更好地和学生进行政治知识的交流与社会信息的传播。那么在教学的过程中，教师一定要首先做到，以理服人，以德引人，要有理有据，循序渐进，尽力使学生了解自己所表达的主要思想，引导学生与自己的观点相契合。 二、创设情境，促使学生主动参与 情境教学对初中思想品德课堂教学具有一定促进作用，沉闷、严肃的课堂氛围中往往难以实现高效教学，因此，教师需要为学生创设课堂教学情境，促进学生主动参与其中，在此过程中，教师需要对自己的

4、位置进行准确定位，充分发挥引导作用，在愉悦的课堂的氛围中对学生进行有效引导，使其将自己的想法勇敢表达出来1。在欢快的青春节拍这一课的教学中，为了让学生充分感受到青春的美好，教师可以在课前给学生布置一份作业，让学生回家后采访自己的长辈，回顾其后悔在青春期没有做的事，随后让同学们互相分享。课程完成后，教师可要求学生在纸条上写上一句青春祝福语，随后将学生写的纸条收集起来，放入到课前准备好的纸箱中，摇匀后要求学生上台随意抽取一张并念出。在这样的氛围中，为了让同学们对自己的祝福语产生印象，学生会纷纷开动脑筋，写出具有新意的祝福语，这将在潜移默化中对学生的创新能力进行有效培养。 三、自主探究，引导学生学以

5、致用 在传统的初中思想品德教学中，为了让学生在考试时能够取得良好的成绩，教师往往会要求学生对课本上的知识点进行死记硬背，在日常的测试中，学生的回答与课本稍有不同就否定学生，学生的思维往往被标准答案束缚住，这不利于学生创新能力的培养2。因此，在日常的思想品德教学中，教师应该创造一些质疑的机会，并不断给予学生鼓励，使学生能够大胆质疑，学会自主探究。以隐私受保护的教学为例，教学过程中，在此课中，教师与学生往往会面临着家长或者教师应不应该看学生日记的问题，教师可以组织学生对这一问题进行讨论，在讨论过程中，允许学生提出自己独特的看法，鼓励学生各抒己见，当个别学生有比较偏激的意见出现时，教师不能批评，而应

6、该进行耐心引导。另外，学生讨论结束后，教师应该给予鼓励性的评价与总结，对提出有理质疑的学生表扬，对质疑有一定偏差的学生进行鼓励，尊重学生给出的不同意见，以实现学生创新能力的有效培养。 四、实践体验，提升学生的道德情感 传统初中思想品德教学主要是采用单向灌输的方式，教师只顾给学生灌输各种道德思想，把学生当成了美德袋，好像学生通过这些教育就应当具备所有的这些美德，把这些美德强制灌输给学生，忽视了学生的情感需要和道德需要。小学生由于年龄较小，缺乏道德体验，强硬把这些知识灌输给学生，教学效果较差，无法提高学生的情感道德。初中阶段的学生与其他年龄段人群相比，活泼好动，接受新知识的能力强，对于感兴趣的事情会表现出非常高的热情，如果改变传统的思想品德教学方式，采用参与式道德实践教学，能够有效增强学生的情感体验，提高教学效果。参与式道德实践，顾名思义就是学生自己愿意参与具有道德意义的社会活动，而非强制参与，在这种实践模式下，学生通过自身实践，能够有效丰富自身的情感体验，增强道德实践的体会，从而树立良好的道德品质和行为习惯。 当前，新的课程改革标准对初中思想品德教学中的素质教