8、设计制作一个保温杯-新教科版年级下册科学教案（5篇范例）

1、8、设计制作一个保温杯-新教科版年级下册科学教案（5篇范例）第一篇：8、设计制作一个保温杯-新教科版五年级下册科学教案8、设计制作一个保温杯新教科版五年级下册科学教案设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同

2、材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。4、观测实验，交流汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也

3、慢，所以水温降得慢。二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。3、小组交流，老师板书。4、你们认为那种保温办法最好？、学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）6、交流实验结果。三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3、学生分组实验。4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。

4、、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？6、小组讨论7、全班交流：保持热水原来温度的方法。8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。教学后记：第二篇：五年级科学下册 设计制作一个保温杯教案 教科版设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。过程与方法：1.根据热传

5、递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2.如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？ 3.学生做出推测，并说出理由。4

6、. 观测实验，交流汇报：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？ 2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。 3.小组交流，老师板书。 4.你们认为那种保温办法最好？5.学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中

7、应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。） 6.交流实验结果。三、 做一个保温杯1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。 3.学生分组实验。4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 5.你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？ 6.小组讨论。7.全班交流：保持热水原来温度的方法。8.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。 2.课外进行

8、保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快 热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。第三篇：8、制作一个一分钟计时器-新教科版五年级下册科学教案8、制作一个一分钟计时器新教科版五年级下册科学教案制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。【教学准备】摆钟内部

9、结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。【教学过程】一、引入：1、通过近几节的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？二、观察摆钟齿轮操纵器：1、带着上面的问题，自学本P646内容。2、交流自学成果。3、师指出摆钟的几个重要部：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。并结合插图引导学生发现这些部在摆钟工作时是怎样运动的？4、要求学生进行描述。小组内描述到独立描述。

10、、播放收集到的相关录象资料，加深学生理解。三、制作一个一分钟计时器：1、看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做一个简易摆钟吧。揭题：制作一个一分钟计时器2、引导思考：摆锤只需要摆动30次，摆钟就是一分钟，也就是60秒。这是为什么呢？3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。4、请成功的小组进行展示。不能完成的可后继续完成。板书设计：做一个一分钟计时器摆钟的主要部：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等每分钟摆动30次时钟走60秒教学后记：第四篇：8、设计制作一个保温杯不锈钢杯 玻璃杯 保温杯 几分钟后，用手触摸三种杯壁的温度都一样吗？，说明了什么？ 金属吸热快，塑料吸热慢 热的良导体(金属)吸

11、热快，散热也快水温降的快 热的不良导体(塑料、玻璃)吸热慢，散热也慢水温降的慢 可以用热的导热性和热的不良性进 行解释吗 怎样使杯中的水凉得慢一些？ 思考并解释 夏天气温高，有时停电了，商店的工作人员会用厚厚的棉被盖在冰柜上，以减慢冰融化速度。 棉被不容易传热，外面的热量被棉被阻隔，传不进来，所以棒冰融化很慢了。 冬天天气很冷，我们多穿衣服就不冷了。 冬天衣服穿多了，能够有效地阻隔身体产生的热量往外传递，所以身体失去的热量少，就感觉到热了。 为什么保温瓶水不要装得太满 开水不能灌太满，瓶塞会导热的，这样水冷的快，应该在塞子下留点空气，这样由于空气的导热性能差，水就冷得慢。而且因为留有空气，刚开

12、始瓶内会因热膨胀排出大量的空气，随后瓶内气温降低使瓶内大气压强比瓶外低，瓶塞就会更紧，更利于保温。 为什么保温玻璃窗一般都是双层的 这是为了保温的需要，因为双层玻璃之间夹着一层空气，而空气能够长时间保持干燥、不易流动，当然就不容易传热，这样一来室内的热量就跑不出去。因此安装了保温玻璃窗，即使在冰天雪地的冬天，室内也能保持温暖，同时这种设置还可以阻隔室外的噪声。 “瑞雪兆丰年”是什么原因 其一是保暖土壤，积水利田。冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是新降的雪，疏松多孔，能够贮存大量空气，空气的传热性能很差，这样就好像是给庄稼盖了一层棉被。大雪可以防止土壤中的热量向外散发，又可阻止外界

13、冷空气的侵入，对农作物可以起到防冻保暖的作用。外面天气再冷，下面的温度也不会降得很低。等到寒潮过去以后，天气渐渐回暖，雪慢慢融化，这样，非但保住了庄稼不受冻害，而且雪融下去的水留在土壤里，给庄稼积蓄了很多水，对春耕播种以及庄稼的生长发育都很有利。 其二是为土壤增添肥料。雪中含有很多氮化物。据观测，如果1升雨水中含1.5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能达7.5毫克。在雪融化时，这些氮化物被融化的雪水带到土壤中，成为最好的肥料。而且，融化后的雪水中重水的含量比普通水少 25。重水是一种有放射性的物质，对各种生物的生命活动有强烈的抑制作用。雪中重水含量少，显然有利于促进农作物的生长发育。第五

14、篇：8、设计制作一个保温杯（最终版）8、设计制作一个保温杯一、教学目标1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。3、根据热传递的原理设计制作保温杯。4、研究哪种保温方法保温效果较好。5、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。二、教学准备不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。 【教学过程】1、出示不同材料的杯子，谈话：这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、推测：如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。4、 观测实验，

15、交流汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。6、提问：你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？7、小组讨论：使热水凉得慢的办法。8、小组交流，老师板书。9、思考：你们认为那种保温办法最好？10、演示实验：明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。11、交流实验结果。12、小组讨论制作保温杯的方法。13、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。14、小结：保温杯只

16、能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。15、学生活动：选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。16、进行保藏冰块的比赛，看看哪个杯子的保温效果最好。板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快 热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。小闹钟教案(一)教学目的：1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学过程：一、谜语导课：同学们，你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿

17、，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。(板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。二、初读课文，随文识字。1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。2.同桌合作读，相互听一听，学一学。3.课文读下来了吗?是否需要帮助?4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师(小老师)是怎么读的。(

18、教师范读或指名优生读一遍。)点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)6.从课文中读懂了什么?说一说。点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。三、学习生字。1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生

19、读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。)3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。5.把字放到文中，你能

20、把课文读得好些吗?(指名读课文。)四、看图复述课文，续编故事。1.(课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考：小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想，他还到谁家?3.如果6点半到你家，会看到什么?会对你说什么?点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。五、小结。总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活

21、动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。小闹钟教案(二)设计说明接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识内隐知识，(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创

22、造精神和实践能力。教学目标1会写生字8个。2识字15个，认识多音字“行”。3熟读课文，回答课后问题。4通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点识字写字是重点。教学难点体会时间的珍贵。教学准备1学生课前搜集有关时间的诗歌。2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。3生字卡片，课件。教学过程一、谈话引入新课。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音?(放课件钟表滴答声)(学生回答。)小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?(学生回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。)小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是(出示课题)小闹钟。二、

23、随文识字。1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办?(学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。)2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。)5(课件出现课文，全文黑色，生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。)6请同桌互读课文，如果他有不认识的字

24、，请你帮帮他。7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。三、学习课文。1四人一组商量，怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)2小组自学课文。思考两个问题：(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?3(读书反馈)读书小组读课文，学生评议。(表演反馈)表演小组表演课文内容，学生评议。(反馈过程中回答问题。)4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小

25、闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么?5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢?四、指导写字。(演示课件)冬冬教写字：冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?(各小组讨论识字好方法。)五、总结。谈一谈这节课你的收获。板书：小闹钟猫头鹰抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懒觉珍惜时间课后总结本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。小学一年级