高中地理《主要地貌类型》教案

1、地 貌 一、教材分析 1、教学内容 主要的地貌类型流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌、黄土地貌的形成原 因、形状特点及典型分布地区；等高线地势图的原理及阅读；地貌与人类经济活动的相互影 响；2、位置与作用 本专题是在板块运动和岩石与矿物教学内容的基础上,从宏观的角度熟悉千姿 百态的地表形状,进一步叙述地貌与人类经济建设活动的联系,贴近同学生活,对于同学认 识人类与自然环境的关系有着重要意义；同时为以后人文地理部分的学习奠定基础；二、教学目标【学问与技能】1、 精确辨认流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌、黄土地貌等主要典型地貌类型 的图片,并说出正确的判定缘由；2、能说出河流上、中、

2、下游明显的地貌差异,以及曲流、长江三角洲的形成缘由；3、 能正确说明黄土地貌、喀斯特地貌的形成缘由,并说出其典型的分布地区；4、阅读等高线地势图,能读出不同地点的海拔高度,正确辨认出山峰、盆地、鞍部、山谷、山脊、悬崖以及陡坡和缓坡,并能依据等高线地势图支配农业生产和工程建设；5、能举例说明地貌对人类经济建设的影响；【过程与方法】1、通过对珠穆朗玛峰连续抬高和崇明岛面积不断增加缘由的分析,明确地貌是在地球内力和 外力共同作用下形成的；2、阅读“ 长江上、中、下游地貌” 图,发觉各游段地貌的显著差异,进一步分析其形成缘由；3、阅读“ 喀斯特地貌类型示意图”,熟悉峰林、孤峰、溶蚀盆地、落水洞、地下河

3、、溶洞、石钟乳、石笋、石柱,并归入地表喀斯特或地下喀斯特；4、利用化学方程式懂得喀斯特地貌的形成缘由；5、结合“ 中国地势图” 和黄土地貌的图片,描述黄土高原的位置、黄土塬、黄土梁、黄土峁 的形状特点；在此基础上探究黄土地貌区人与环境的关系；6、通过观看动画演示,懂得等高线地势图的原理；结合相应的练习题,分析地势图所表达的山峰、缓坡等地理信息,并规划农业和工程建设,体会地貌对人类经济建设的影响；7、在阅读的基础上争论地貌形状对农业、并举例说明；【情感、态度与价值观】工程建设、 旅行、 城市布局等经济建设活动的影响,1、通过观赏各种地貌图片,感受自然之美,熏陶地理审美乐趣；2、通过对徐霞客的明白

4、,体会探究精神的重要性；3、通过阅读等高线地势图,锤炼抽象思维才能以及分析问题、解决问题的才能；4、在分析地貌与人类经济建设活动关系的过程中,熟悉二者间的辩证关系,进一步感受人与 自然和谐进展的重要意义；三、重点、难点 1、重点 主要地貌类型的判别；等高线地势图的阅读；地貌对经济建设的影响；2、难点 等高线地势图中山脊、山谷的判别；依据等高线地势图支配农业生产和工程建设；四、教学支配 2 课时 第一课时：主要的地貌类型 其次课时：等高线地势图；地貌与人类经济建设 五、学情分析 同学己学习了“ 岩石与矿物”,也具有化学学科的相关学问,这些对于懂得地貌（如喀 斯特地貌）的形状、成因等内容供应了学问

5、基础；高二的同学已基本具备了抽象思维的才能,有利于等高线地势图的学习；同学生活在长江三角洲地区,对于河流地貌以及地貌与人类经 济建设的影响具有肯定的生活体会；六、教学过程（一）引入新课 1、展现珠穆朗玛峰的图片；2022 年 10 月,中国政府宣布珠穆朗玛峰（8844.43 米；至今这一世界第一高峰仍以每年约（老师把答案写在黑板上）2、展现崇明岛遥感图片Qomolangma经过重新测量的海拔高度为 1.2 厘米的速度抬高,试分析其缘由？我国第三大岛崇明岛形成于1300 多年前,现在约以每年143 米的速度向东海不断延长,你认为崇明岛形成及面积不断增大的缘由是什么？（老师把答案写在黑板上）【设计

6、思想】以提问的形式引起同学留意,在复习、应用原有学问的基础上解决新的问题；（二）新课教学 1、老师：（依据同学的回答概括）在这里,我们把来自于地球内部的作用力称为地球的内力 作用,如岩石圈的运动、岩浆活动等；把来自于地球外部,转变地球地表形状的作用力称为 地球的外力作用,如水流携带泥沙积累等；千姿百态的地表形状是同时受内力和外力共同作 用的结果；【设计思想】同学通过这一环节的学习,明白地貌的含义,明确地球内外力的不同表现；掌 握基础的地理学问；2、接下来我们就一起走进千姿百态的地表形状,即地貌；展现“ 长江上、中、下游地貌” 图；同学活动：读图,描述各游段地貌的显著特点,并进一步分析其形成缘由

7、；（老师在同学的回答过程中加以引导并归纳出流水的 河流地貌是流水地貌的主要表现形式；）重点讲解中游曲流的产生；3 个作用腐蚀、搬运和积累；指出【设计思想】训练同学读图才能、表达才能、分析问题的才能；老师提问：依据不同游段的特点,你认为三个游段各有怎样的经济利用价值？【设计思想】启示同学在懂得流水作用具有明显差异的基础上分析人类的经济建设活动怎样 因地制宜；3、假如流水流经石灰岩地区,会显现怎样的地表形状呢？“ 地理三分钟” 同学展现：喀斯特地貌；【设计思想】“ 地理三分钟”是同学在地理课堂常规的自主进展形式；该处与教学内容相结合,活跃课堂气氛,引起同学留意；老师：明末的地理学家徐霞客考察最多的

8、就是喀斯特地貌,他历经艰险,写下了世界上争论 喀斯特地貌的最早记录；我国喀斯特地貌分布最典型的地区在哪里？喀斯特地貌的类型？形 成缘由？练习：下面两组化学方程式可表示此种地貌的形成缘由：A：CaCO3+H20+CO2CaHCO32 B：CaHCO32CaC03 +H20+CO2 其中石钟乳的形成可用方程式表示,为流水的作用；溶洞的形成可用方程式 _ 表示,为流水的 _作用；展现图片：在北京石花洞发觉了一块逐年连 2650 年温度变化 续记录北京地区 的石笋,被确认为世界上“ 石笋逐 年 记 录 温 度 时 间 最 长 ”；2022-01-29 10:19:57 来 源：北京日报 由此可见,喀斯

9、特地貌除了具有旅 游价值外,仍具有科学争论的价 值；【设计思想】化学学问的应用可以增强同学对喀斯特地貌成因的懂得,表达了学科间的整合；徐霞客事迹使同学体会探究精神的重要性；石花洞的例子使同学熟悉到北方也有喀斯特地貌,且地貌具有科学争论价值；4、展现黄土地貌图片；提问：该图片表现的地貌在我国主要分布在哪里？同学：回答,并依据地图册描述黄土高原的位置；老师：一般认为黄土高原是由从西北吹扬过来的粉尘物质积累而成的；它在长期的历史变化 中形成了特殊的地表形状；展现主要的黄土地势黄土塬、黄土梁、黄土峁；介绍各自的特点；提问：依据图片所示景观,你推断该地表形状的形成缘由可能是什么？【设计思想】半干旱地带的

10、黄土地貌与同学生活环境相差较远,故先展现图片,请同学找到 并描述出在我国的主要分布地区,并由地貌特点推断其形成缘由,锤炼思维推断才能；熟悉 黄土地貌详细的形状名称,留意汉语文字的含义；老师：黄土高原的这种地貌特点会给人们的生活、生产带来哪些有利或不利的影响？解决的 途径是什么？同学：摸索,回答土质疏松,土壤肥沃,水土流失等；植树造林；展现：治理前、治理初期、治理后的黄土高原图片；老师：千沟万壑的黄土高原地区在古代就曾分布着森林和草原,是中华民族的发源地,文化 底蕴深厚,形成了特殊的黄土高原文化；现在,我们只有实现人类与自然的和谐进展,才能 使这种文化很好的传承下去；【设计思想】体会地貌与文化的

11、联系,关注地貌与人类经济建设的关系,领会可连续进展的 必要性；同学运用已学的地理学问和自己的生活体会解决实际问题,感受地理学习的有用价 值；5、展现海蚀地貌的美景,同学推断成因；接着展现海积地貌的图片；介绍海岸地貌的分类；不同的海岸地貌,人们的利用方式也不同,供应已知项,同学作挑选；1、有利于晒盐的是,理由为2、相宜建港口的是,理由为同学读“ 我国海岸地貌分布图”；提问：说出海蚀地貌、海积地貌的分布地区？上海海岸所属的海岸类别？（奉贤泥质海滩）上海沿黄浦江和长江口已有众多港区,为什么仍要在东海建设洋山深水港？【设计思想】在介绍海岸地貌分类时,留意“ 蚀”、“ 积” 的含义,从文字的角度懂得海岸

12、地 貌成因；以读图的方式,锤炼读图才能和表达才能,并加深印象；人类对海岸地貌的利用方 面,同学可能明白的不多,所以用选项的形式让同学判定,降低难度；然后摸索上海为什么 建洋山深水港,回答起来就简洁一些；关注了身边的地理,体会地理的有用性；6、风作为外力作用的另一个重要来源,它的腐蚀、搬运和积累作用又形成了哪些奇妙的地表 形状呢？图片展现；介绍风成地貌的分类,请同学判定图片所属类别；【设计思想】明白风成地貌的分类；介绍风蚀地貌中的雅丹地貌,以及受风化剥离和流水腐蚀形成的丹霞地貌；【设计思想】扩展学问；感受祖国大好河山的漂亮和奇妙；其次课时（一）引入新课 1、展现多幅图片,同学判定所属的地貌类型；

13、2、地貌的形状除了用图片表示外,仍可以用等高线地势图表示；【设计思想】复习第一课时的内容,引入地貌的另一种表现形式- 等高线地势图；（二）新课教学 1、由等温线、等压线,推断什么是等高线；等高线：将海拔相同的各点连接而成的线投影到平面上所形成的水平曲线；【设计思想】学问的迁移与懂得；2、动画演示“ 等高线原理”；老师作简洁说明；图片：等高线绘法示意图；同学：回答疑题两个山头的海拔各是多少米？二者的相对高度是多少米？从这幅等高线地势图中,你能猎取哪些地表信息？【设计思想】以动画演示的方式,直观的表现等高线地势图的制作原理,静态的示意图可以 巩固同学观看演示时猎取的学问,从中阅读高程、辨别陡坡、缓

14、坡；3、我们把不同的高程范畴内填充不同的颜色,便制作成了彩色的地势图；读“ 中国地势图” ,我国地势复杂多样,主要分为五大地势高原、平原、丘陵、盆地、山地；同学从图中找到五大地势的例子；用选项题的形式判定各自的地势图特点；【设计思想】明白等高线的一个应用“ 中国地势图”,过渡到介绍我国的五大地势；读图才能的进一步培育,以做题的形式调动同学自主分析的积极性；强调学问的自我构建；4、定向越野的技能- 国际定向越野地图；熟悉山峰、盆地、鞍部、山谷、山脊、悬崖等地势 部位；之后做课本摸索与实践中的练习题 p112；【设计思想】引发同学爱好,感受把握等高线地势图的重要作用；以练习的形式巩固学问；借助等高

15、线地势图仍可以支配农业生产、工程建设；练习读某一地区地势图,分析回答：（1）假如在甲村和乙村间修建一条大路,经过A处仍是 B 处施工较简洁,为什么？（2）为进展经济,加快城市化进程,政府方案将图中的甲、乙、丙、丁四个村庄合并到其中 一个村落,形成一个建制镇；请你挑选合并在何处较为合理,并说明理由；（3）拟在图示地区修建一个水电站,请在图中用符号标出坝 的理由,并分析水电站建成后的利弊；址位置,说明这样挑选【设计思想】由易到难,综合性较强,是一道具有挑战性的练习题；锤炼同学解决问题的能 力,体会地理的综合性特点；熟悉地势对人类经济建设的影响；为其后“ 地貌与经济建设”铺垫；5、地貌对人类仍有哪些影响呢？同学：阅读课本 p6771,举例说明地貌对人类经济建设的影响；【设计思想】因在地貌主要类型的教学中已经涉及到这些内容,故支配同学以自学的形